特岗-新课程新理念

新课程新念

袁强（副教授）阜阳师范学院教育系与理引言：中美教育大预言1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份3万字的报告，在见闻部分有一段文字：

学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。

结论：美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国！

作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在见闻录里也有一段文字：

中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起，7点前在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。30多年过去了——在1979年到1999年的20年间，美国共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2003年，世界上共产生11位诺贝尔奖获得者，美国占去半数。我们伟大的祖国

——中国，做了什么？中国教育掠影作业歌无边落木萧萧下，不尽作业滚滚来。君子坦荡荡，小人写作业。举头望明月，低头写作业。商女不知亡国恨，隔江犹在写作业。生当作人杰，死也写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯下写作业

......一个“考”字蕴含了多少血和泪！家长拦路高考前撕书我国基础教育的问题在哪里教师53%40%7%校长60%32%8%偏多适当偏少校长与教师对教材所选内容量的意见53%的教师和60%的校长认为教材内容偏多。中小学相比，小学人士持内容偏多意见的人更多。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。课程计划规定保证小学生每天睡眠10小时、初中生每天睡眠9小时。小学四年级小学毕业年级初二初三83%69%66%34%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%学生睡眠不足的人数（%）

教育进展国际评估组织曾对世界121个国家的基础教育进行调查，其结果是，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但是，中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中却排名倒数第五。（《我所看到的美国小学》）一、新课程改革的背景建国后我国课程改革的历史审视

九年义务教育全日制小学、初级中学(各科)教学大纲(试用)1992年小学(各科)课程暂行标准(草案)普通中学(各科)课程标准(草案)1950年1951年第七次全日制小学初中各科教学大纲全日制十年制学校中小学各科教学大纲(试行草案)全日制中小学(各科)教学大纲(草案)中、小学各科教学大纲(修订草案)中、小学各科教学大纲(草案)名称1986年1978年1963年1956年1952年印发时间第六次第五次第四次第三次第二次第一次序列新课程改革的原因（一）社会发展需求（二）社会成员个体的发展需求1、健全的价值观2、健康负责任的生活态度3、创新精神4、参与社会实践的能力5、善于和他人共同生活与工作国际竞争空前激烈人类生存和发展面临困境知识经济、全球化、信息化1.在学校教育中过分关注基础知识和基本技能，而学生的社会性、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。2.课程知识偏多、偏难、偏旧，脱离学生经验。3.缺乏对学生学会学习的有效指导4.考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。5.紧张的师生关系、教育内容的枯燥、缺乏自主支配的时间、造成学生消极的学校生活体验。6.缺乏创新能力，制造高分低能者（三）我国传统课程的主要问题二、我国基础教育新课程改革酝酿准备阶段试点实验阶段全面推广阶段《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要》

建立38个实验区1999~2001.62001.6~20042004~2010《面向21世纪教育振兴行动计划》

第三次全国教育工作会议全国基础教育工作会议2001.6总结经验、全面评估、广泛交流、全面推广1、进展情况：2、新课程目标

以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来“的论述和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。总目标实现课程功能的转变——

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。六项具体目标目标一过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能课程功能的转变传授知识三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。三维目标是具有内在的统一性，统一指向人的发展。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”—样。学科教学也应关注情感、态度、价值观的形成。

通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历收集、处理数据的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害。（数学标准）案例课程标准案例：教材案例课程结构的改变——

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。目标二六项具体目标课程结构均衡性的内涵：均衡规划学习领域；均衡规划课时；均衡规划内容。改革的体现：

1.

分科课程与综合课程相结合。

2.九年一贯设置课程。

3.高中以分科为主。

4.语文由24%降至20—22%，数学由16%降至13—15%均衡性改革的情况

1。设置综合与分科两种课程计划

2。设置了综合程度较高的“综合实践活动课程”（研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践）综合性对国家和地方课程进行选择和再开发规定选修课与校本课程的课时比例在普通高中提倡学分制选择性

密切课程内容与生活和时代的联系——

改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

六项具体目标目标三

就是课程内容繁多、重复，有些内容甚至带有繁琐和形式主义色彩，不必要地加上一些形容词、名词，使简单的命题复杂化，学生难于理解。增加了学生的学习负担。繁

《从百草园到三味书屋》设计了八道大练习题，其中第一大题有三小题，第五大题有两小题，第八大题有四小题。另外在第八大题后有语法练习两大题共八小题。初一《语文》第一册

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》练习：精读6－10段，回答问题下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用标出说明起点，用箭头标出说明顺序。北繁初二《语文》第三册

就是课程目标要求过高，教材难度过大，有些学科内容过深，不符合少年儿童的认知规律，学生对所学知识难于理解，影响了学生的学习兴趣，学习起来往往事倍功半。难

省重点高中、市重点高中、县重点高中和一般普通高中分别有42.4%，38.5%，37.3%和35.3%的人认为教学内容太难。

高中三年级《思想政治》（全一册）

思考题：应如何正确处理中央与地方的关系？

讲述神经系统时，出现了：脊神经节、肋间神经、坐骨神经、交感干、马尾、视交叉、脑桥、胼胝体、间脑、丘脑、丘脑下部、中脑、延髓、颈神经、胸神经、腰神经、骶神经、尾神经等人体解剖学的专有名词。

初中《生物》第二册（上）

小学二年级《数学》第三册

在校园里要把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎样种？摆摆看。小学入学试题有1到9九个数，请问是按什么把它们分成如下三类呢？

1、3、7、8；

5、9；

2、4、6深圳某幼儿园入学试题

在一房间里有4个小孩，2个戴黑帽，2个戴黄帽，但他们都不知道自己戴的是什么颜色的帽子。A与B、C、D之间有一堵墙，所以看不见他们。同时，A、B、C、D谁都不能摘下帽子看，也不能回头看。片刻后，4个小孩中有人猜中了自己帽子的颜色。请问A、B、C、D究竟是谁猜中了？理由是什么？”

就是偏于知识传授，偏到考试科目上，考试出偏题、怪题，各学科缺乏联系，忽视了基础教育广而博的特征。

偏《红楼梦》中：贾母的丫环是谁？宝玉的丫环是谁？最有反抗精神的丫环是谁？

初三《语文》试题1.黄花岗起义是谁打响了第一枪？（）

A孙中山B宋教仁C黄兴D徐锡麟答案都选C，因为教材里有一句话："黄兴朝向空中鸣了三枪揭开了黄花岗起义的序幕！2.黄花岗起义是谁打响了第二枪？（）

A孙中山B宋教仁C黄兴D徐锡麟3.黄花岗起义是谁打响了第三枪？（）

A孙中山B宋教仁C黄兴D徐锡麟

初中历史试题一、填空北宋时期，庐州（今合肥）人

是闻名古今的清官；被中外学者誉为“京剧鼻祖”的皖籍艺术家是

。《资本论》中唯一提到的中国人是皖籍货币理论家

；最先呼吁国人重视西藏问题，警惕英国侵略西藏野心的皖籍进步思想家是

。中考《历史》试题中考《历史》试题一、填空北宋时期，庐州（今合肥）人包拯是闻名古今的清官；被中外学者誉为“京剧鼻祖”的皖籍艺术家是程长庚。《资本论》中唯一提到的中国人是皖籍货币理论家王茂荫

；最先呼吁国人重视西藏问题，警惕英国侵略西藏野心的皖籍进步思想家是姚

莹

。

就是课程内容陈旧，不能及时反映现代科技、经济、社会的新知识和新进展。旧有些课文时代性差：如《猎户》一文颂扬打豹英雄，与保护野生动物的观念相违。高中一年级《语文》第二册

现行教材中基本上是用传统的达尔文的“进化论”来解释生物进化，没有涉及现代生物进化理论、群体遗传学等内容；基因、克隆等涉及现代生物技术的内容在教材中基本上没有反映。中学《生物》教材

在讲马来西亚时，仍然说马来西亚是世界上最大的锡、天然橡胶、棕油生产国，其实现在马来西亚的锡产量已相当少，自90年代初已不是天然橡胶的最大生产国，至90年代中期棕油产量少于印度尼西亚。初一《地理》第一册改善学生的学习方式——

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。六项具体目标目标四试想，如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，却从未自己独立阅读一篇课文或一个概念；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验；……显然，这已经不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存、发展的大问题了。1转变学生的学习方式—问题学习方式（教学方式）的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。

1转变学生的学习方式—概念1转变学生的学习方式—理解新的学习方式的基本特征：①主动性主动性是新的学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，两者在学生的具体学习活动中表现为：我要学和要我学，我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。②独立性独立性是新的学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。③独特性每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。④体验性体验是指由身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、感性、身体和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。⑤问题性从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习是需要感知的），产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。“问题解决”式学习——教师提出问题：一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在位置？并在一个球体表面上标处假想的遇难船只的位置。过程：理解问题（归结为球表面上的点）—寻求办法（生活中座位的确定）—运用方法—问题解决地理课程标准中的案例

探究式学习

就我国长江中打捞中山舰故事写出一个综合报告，并就泰坦尼克号轮船和库尔斯克号核动力潜艇的打捞问题写出建议，总字数不少于1000字。要求从报刊，杂志，百科全书光盘，网络，电视台的科学报道和时事频道收集信息，从科学书刊，科学杂志交接福利与核能的知识，沉船打捞技术，过去的打捞案例。物理课程标准中的案例自主学习

建立与素质教育理念相一致的考试和评价制度——

改变评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。六项具体目标目标五学生对公布成绩、排名次的感受（%）一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：

一艘船上有86头牛，34只羊，问：“这艘船的船长年龄有多大？”结果：

有90%的学生给出的答案是86－34=52岁，10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。法国专家在对这90%同学调查后发现，他们之所以会做出答案来，是因为觉得“老师出的题总是对的，不可能不能做”，“老师平时教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国做实验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师的“糊涂”。

案例这样的高考语文试题，导向是什么？

选出下列与“窗外有棵杨树”意思最接近的一句话（）

A.一棵杨树长在窗外

B.窗外有一棵树，是杨树

C.从窗内看出去有棵杨树

——王蒙点评：

“我觉得都差不多，（我）确实不会做了。”实现三级课程管理制度——

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。六项具体目标目标六选修课程校本课程案例教学内容：认识乘法教材插图：一块绿茵茵的草地中间有一条小河，河上有一座小桥，草地上零星地分散着几棵小树，还有一些小白兔正在吃草，小白兔是一对一对（两只两只）在一起的，一共有6对。正是这6对小白兔蕴含了乘法这一数学内容。师：小朋友们，看这幅彩图，告诉老师你们都看到了什么？生1：我看见了大树。生2：我看见了绿草。生3：我看见了小河。生4：我看见了河上的小桥。师：你们还看见了什么？生5：我看见了河里面的水。师：难道你们没有看见小白兔吗？生（齐）：看见了。师：好！那你们数数看，一共有多少只小白兔？师：小亮，你告诉大家共有多少只小白兔？小亮：一共有12只小白兔。师：你能告诉大家你是怎么数的吗？小亮：我是一只一只数的。师：小林，你告诉大家多少只小白兔？小林：12只。师：你是怎么数的呢？小林：我也是一只一只数的。师：你们不会两只两只地数吗？（以反问的方式把两只两只的数法向学生和盘托出，使学生丧失了一次探索和发现的机会。）作为认识乘法这一教学内容的反馈和巩固，教师又呈现了教科书上的另一幅图画：5排玫瑰花，每排3朵。师：小朋友们，你们再数数看，一共有多少朵玫瑰花？师：小文，你有什么问题吗？小文：老师，两个两个没办法数！……

1、袁振国《当代教育学》

教育科学出版社

2

、《课程的反思与重建》北京大学出版社

2002/73、朱慕菊

《走进新课程——与实施者对话》

北京师范大学出版社，2001

4、/5、

参考文献三、新课程与教学行为1、学会尊重

尊重每一位学生的尊严和价值，尤其要：

①尊重智力发育迟缓的学生②尊重学业成绩不良的学生③尊重被孤立和拒绝的学生④尊重有过错的学生⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生⑥尊重和自己意见不一致的学生不伤害学生的自尊心

①不体罚学生②不辱骂学生③不大声训斥学生④不冷落学生⑤不羞辱、嘲笑学生⑥不随意当众批评学生长春市关于教师教学语言的规定：十准——1、只要肯下功夫，你一定可以。2、相信你，你能做的更好。3、你真的很出色。4、你一定行。5、你的回答很独到。6、老师能帮帮你吗？7、别着急，仔细想想，你能回答上来的。8、犯了错误，只要改正，就是好样的。9、你很有个性,要发扬长处，克服短处。10、谢谢同学们对老师的信任和支持。

十不准——1、就你拖后腿。2、你再这样，我就找家长惩罚你

。3、教书这么多年，没见过你这样的。4、你把这道题再给我写……遍

。5、班上其他同学都懂，就你不懂。6、不愿上课出去。7、你就不能像……8、你真让我失望。9、你这辈子就这样了。10、给我站起来。

“教师忌语”举要你是咱们班最差的一个！低能！讲了多少遍了还不会，真是个木头疙瘩。真笨，你压根就不是学习的料！教你三遍还不会，你真笨，笨得跟猪一样！回家让你妈带你查查，是不是弱智！你知道什么叫天灾人祸吗?天灾就是你天生智商低，人祸就是你后天不努力。傻瓜年年有，今年特别多。读书是勤奋和智慧的结晶，你们这帮人，勤奋约等于零，智慧等于零，加在一起恒等于零。我跟你们说，你们考上复旦的几率和我当美国总统的几率是一样的。要是你们高考考的好了，你们马上帮我打119!哦，不对，打119也来不及了，我的鼻血喷到美国去了!你笨，不是你的错，是你爸妈革命工作没做好。我也就想不通了，全国最笨的人也就这么100来个，怎么会有一半在这个学校，而且偏偏集中在一个班上，居然还碰到我这么一个班主任。缘分啊!把你们教好那是一项科研成果，我马上可以调到中科院去。教你们我至少要少活五年，如果我一年赚二十万的话，五年就是一百万，乖乖，你们以后可以去出一本书叫《我是怎么谋杀一个百万富翁的》。

“教师忌语”举要案例2012浙江温岭幼儿园虐童事件

2013年4月，涡阳县花沟镇晨曦小学，为了防止学生在月考时弊，竟让学生趴在地上考试。

前期，网络上出现一个题为《沈阳市165中学女教师英语课上打女学生》的视频。在视频中，一位女老师因不满学生在课堂上顶撞她而狂煸女学生耳光。此视频发表后，被网友转至各大论坛社区，引起网友热议。新民网记者26日下午电话联系了沈阳市165中学。目前165中学所在的沈河教育局已经批准了学校提出的处分请求，这名教师已经被校方开除，并责令调离教育岗位，今后不再从事教师职业。——/1211820870557.html

教师体罚学生

一名年仅11岁的初一女生，只因上课时注意力不集中，就被任课老师用钢筋暴打，最后竟被老师从四楼扔下致死！2006年9月20日下午，这一令人发指的惨剧就发生在湖南省永州市第十二中学。案发后,杀人凶手李恒毅老师已因涉嫌故意杀人罪被当地公安机关刑事拘留。

2、赞赏①赞赏每一位学生的独特性、兴趣爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对她，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他小朋友的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班

只有宝宝进步了

。”

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗饭，并且没让她喂。

儿子上小学了。

家长会上，老师说:“全班

50名同学，这次数学考试，你儿子排排第40

名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好带他到医院查一查。”

回家的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在２１名。”

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。

第二天上学时，去的比平时都要早。

案例：这个世界上只有你能欣赏我

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字。因为每次家长会，她的儿子的名字在差生的行列中总的被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。

她有些不习惯。

临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩，心里总有一种说不出来的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中”。

高中毕业了。

第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校一趟。

她有一种预感，她儿子被大学录取了。因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手上，突然转身跑到自己的房间大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚的泪水，任它打在手中的信封上......

一个生活中的故事——问题儿子：不对！路边的草割草机割不到呀！

妈妈：路边上的草为什么这么高？

爸爸（略加思索）：路边地势低，下雨存水多，水分充沛，所以长得高。学生怎样体验世界？案例：深深的忏悔（选自《教师报》，2002）

我在20年前当过一段小学老师。在我不长的教师生涯中，我曾深深地伤害了一位学生。那是一堂语文课，我让学生进行“我多希望……”的造句练习。一位女生在作业本上写下了这样一段话：“我多希望有一天苍蝇能够变得像蜜蜂一样可爱啊！”我一看到这句话，便不假思索地打了一个红叉，然后写道：“狗屁不通！”

时隔20年后，有一天，我收到了一个朋友来自澳大利亚的信。信封上赫然贴着一张图案为苍蝇在花丛中飞舞的邮票。我感到纳闷，便写信问朋友，为什么苍蝇会在花丛中飞舞？朋友来信说：在澳大利亚，苍蝇原来赖以为生的肮脏环境早已灭迹。现在的苍蝇就像蜜蜂一样，靠汁液和花粉为生。已是非常可爱的昆虫。

这时，我才意识到：我错了。20年前学生的作文是多么精彩啊，而我却扼杀了她的想象……3、帮助①帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；④帮助学生发现他们所学东西的个人意义；⑤帮助学生营造和维持学习过程中的氛围；⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化；⑦帮助学生发现自己的潜能和倾向。4、引导——教育的本质在于引导——引导的特点是：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；

引导的内容：不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人；引导可以表现为一种启迪引导可以表现为一种激励教学反思——是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学实践所作出的行为策略及由此产生的结果，进行审视和分析的过程。包括：内容反思历程反思前提反思5、反思

教师反思什么？1、反思自己的教育教学理念；2、反思自己的教学行为；3、反思自己的教学思维；4、反思自己的教学方法；教学方法的效果——讲授5%自读10%

声像结合15%经过证明30%

小组讨论50%做中学70%

自己教过90%戴尔的学习锥形图被动地学习口头接受视觉接受主动地学习做参与做示范、模仿真实经历、做一件真实的事所说的和所做的90%参与讨论发言所说的70%看示范展览、录象所看到和听到的50%看画面所看到的30%听讲阅读所听到的20%所阅读的10%我们能记住的程度学习参与水平教师反思如何做？写教后记（学生的内容、自己的内容、别人的内容）观摩教学（“1+1program”）录象反思关键事件记录行动研究法听任小艾老师讲故事

有一老教师对初为教师的任小艾说：小艾，你记住，在咱们学校当老师，老师