最大的书说课课件_第1页
最大的书说课课件_第2页
最大的书说课课件_第3页
最大的书说课课件_第4页
最大的书说课课件_第5页
已阅读5页，还剩12页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《最大的书》说课稿

教材分析教学流程板书设计——说课环节——教法学法说教材地位作用本单元以“美丽、神奇的大自然“的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一篇讲读课文，通过叔叔的介绍，描绘了”书”中的“字”、“画”以及这本“书“的作用，从而激发了学生探究大自然的意识，为学生树立远大志向起着积极的作用。说教材教学内容这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。

课文写了一天，爸爸带川川去爬山，遇到一位地质勘探队员，他为川川介绍了最大的“书”的事。文中以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力说教材学情分析二年级的学生能够在自由读文的基础上，结合重点词句对课文进行简单的分析，从而了解课文中的“书”的真正含义。因此，教学中可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习，自主探究。知识目标：有感情地朗读课文,读好人物的对话，培养学生的语言表达能力，想像能力。情感目标：激发学生探究自然知识的兴趣。目标分析教学重难点：重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话。了解“书”中的内容，感受文字所传达的一些自然知识。难点：是结合人物对话，了解到课文中的“书”的真正含义。体会川川对大自然的好奇，激发学生探索身边科学的精神。能力目标：：让学生通过多种形式的朗读感受课文，了解到课文中的“书”的真正含义。出示学生不易理解的事物，帮助认识，激发学习兴趣，自主读书

合作解疑

媒体演示

说教法本文语言浅显，对话应采用多种方式朗读。围绕针对课题提出的疑问，同桌或小组合作解疑读一读

说一说

问一问

说学法提出问题梳理问题环节一：创设情景，激发兴趣点击添加文本以桌上的书导入说教学过程环节二：新知探究1初读，感知课文内容3拓展，体悟一种情感。

2研读，感悟“书”的神奇（一）比较表达，探究“书”是什么。让学生在文中找答案，并动手划一划。抓住文中勘探员叔叔的一句话：“你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”，我请学生将文中的语言和“你看，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”进行比较，从而对反问句有了一个更深切的体悟。（二）转换句式，探究“书”的内容。1、体会文本用词的不重复和汉语的丰富性。2、引导学生说说这是怎样的波痕和雨痕，进行语言的补充练习。

3、引导学生在不改变意思的基础上运用不同的语言方式进行表达。（三）体悟词语，探究“书”的成因。

我先让学生找出这段文字中表示时间的词语：在很久很久以前、后来、又过了很多很多万年、慢慢。用简笔画，演示动态的地壳变化过程。再请学生用自己的朗读表现出这一切所经历的漫长岁月和巨大演变。

四、拓展，体悟一种情感。文中最后川川的一句话：“等我长大了，也要读懂这本最大的“书”！文中的小伙伴也有这样的提示：“你能猜出川川长大以后想干什么吗？”让学生在猜想中体会川川对这本大“书”的浓厚兴趣，对科学的探索欲望，也在不经意间激发学生探索科学的兴趣和愿望。最大的书

最大的“书”

字：雨痕波

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论