落实“双减”政策 提高地理课堂效率

王成刚摘要：随着教育研究的不断深入和发展，现阶段教学政策也在不断优化，近几年来经过不断研究分析“双减”政策走进了人们的视野，相较于以往政策，双减政策在考量学生的学业发展的同时也关注学生的身心发展，“双减”政策的落地对于教学效率的提升和学生健康成长以及学生学习能力提升都有所帮助，“双减”政策提出教师在教育展开的过程当中应该对教育不断地优化改良，进而达到达到减负增效的目的，从根本上解决学生的学习困境，还学生一个健康快乐的童年，本篇文章也将目光集中于“双减”政策，分析了在“双减”政策理念下，初中地理教学应当如何有效地优化课堂，实现更加高效全面的培育，达到减负增效的地理教学是集自然科学和社会科学于一体的学科，综合性相对较强，对于初中阶段的学生而言，学习难度也相对较大，在这样的情况下，如何有效地优化初中地理教学，提升课堂教学效率也是相关教师一直以来着重探究和分析的问题，而“双减”政策的提出无疑为现阶段初中地理教学的优化提供了新的思路和新的方向，想要将“双减”政策有效落地，实现减负增效的教育目的，有效地提高地理课堂效率，相关教师可以从以下几点着手展开。想要有效地提高课堂教学效率，首先需要学生们对有正确的认知和理解，对于学习有一进而达到提高教学效率和质量的目的，而从这一点上看生活化教学无疑可以为初中地理教学教学效率提升提供更多的帮助和保障，生活化教学是指在实践教学展开的过程当中通过引入生活片段或者是构建生活情境的方式搭建教学内容与生活之间的桥梁，将所学知识点与学生之间的距离进一步拉近，进而起到提高课堂教学效率和教学质量的效果，这一教学方法是较为契合于初中地理教学的，可以有效解决初中地理教学在内容呈现上抽象性、概念性及相对较强的问题，避免学生在学习和理解上面临着较多的困境。地理教学的教学内容与学生的生活实际息息相关，这在生活化教学法引入上有得天独厚的又是，通过引入生活化教学可以让ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllrigh例如，在讲述八年级上册《中国的自然资源》这一章内容时，教师就可以让学生们来总结一下本地区有哪些自然资源较为丰富，河流分布是怎么样的，然后让学生们思考一下在日常生活中是否会经常出现停水的现象，水资源匮乏对于人们生活带来什么样的影响，而就我们的实际生活来看水资源是否出现了匮乏，让学生们回忆以下生活中个人在水资源的应用情况，进而总结出本地区的水资源是否匮乏，这时教师则可以播放一些其他地区的生活图片，让学生们了解水资源时空分布补缺，尽管我们的生活并不缺乏相应的水资源，但是有很多地也通过这种对比的方式让学生们进一步加强对于本章知识的了解，提高教学效率和教学质量的同时也端正了学生的学习态度，并且通过生活资源的引入也可以让学生们在不知不觉中加强对于学习知识的理解，实现减负增效，降低学生的学习压力，减少学生的学习困境。“双减”政策的精神内核在于有效地减轻学生的学习压力，用更短的时间达成更高的效率，还学生一个健康快乐的童年，就“双减”政策来看，教师在教学优化和改良的过程当中应当加强关注学生学习兴趣的作用和影响，进而提高教学的效率和质量，而且小组合作探究式教学对于学生的学习兴趣提升可以起到较高的帮助和影响，以小组合作的方式展开教学，一方面给予了学生足够的探索空间和分析空间，学生的参与欲望更高，注意力更加集中，自然而然学习效率也会更高，另外一方面，小组合作教学以任务推动为主，在实践教学开展的过程中中学生们共同探索分析研究，通过相互协作的方式完成了教师布置的任务，有助于学生学科自信的建立，同时学生经过自己探索总结得出的最终答案，学生在理解应用上也更加顺畅，进而让教学起到了意想不到的效益，教师需要引起重视并且有效地将小组合作探究是教学应用于初中地理教学当中，根据实践教学内容作出合理的调节和优化。例如在讲述七年级下册第七章第二节《东南亚中》中的《热带气候与农业生产》这一节知识点时，教师就可以让学生们以小组协作的方式来分析气候对于农业生产有什么影响，在热带气候下该地区所种植的主要农作物有什么，在种植农作物的过程当中需要考虑哪些重点内容以保证农作物可以更好地存活。学生们经过自己的探讨和分析对于东南亚地区的气候环境、植被分布以及植被特点会有更深入的了解，同时在探讨和分析的过程当中课堂氛围也会更好，教学效果也会有所改善。3、运用多媒体技术的教学更加生动在上文中有所提及，初中地理教学对于初中学生而言是较为抽象的，这就导致了很多学生在地理学习的过程当中面临着较多的困境和问题，学生往往无法有效地了解教师所阐述的ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllrigh[1]何仁.灵活运用思维导图提升初中地理教学效率[