1审核评估评建工作主要职责任务分解表

1.审核评估评建工作主要职责任务分解表审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位1.定位与目标党办院办1.1办学定位党办院办梳理、阐释与宣传学校的办学定位、办学理念、发展目标及其确定依据，分析定位与经济和社会发展需要、学校自身实际的符合度。进行师生、校友对办学定位、办学理念、发展目标的认可度调查分析。落实办学定位在学校发展规划中的体现。党办院办、教务处，各系部；宣传部、人事处、学生处、科技产业处、合作交流处、发展建设处、招生就业处，等各系部强化学校办学定位、办学理念、发展目标的宣传，提髙师生认可度，并贯彻到具体工作中。明确本单位教学理念和定位，体现在单位发展建设规划和落实中。1.2培养目标教务处梳理学校人才培养总目标及其确定依据、各专业人才培养目标与标准及其确定依据，分析学校人才培养总目标与办学定位的契合度，以及各专业人才培养目标与学校人才培养总目标的关联度。进行师生对学校、专业的人才培养目标的理解和认可度调查与分析。各系部建立培养目标达成度定期评价和培养目标定期修订制度，明确各专业人才培养目标、标准及其确定依据，突出专业特色特征，分析与学校人才培养目标的关联度。强化师生对人才培养目标的理解和认可，并体现于人才培养的全过程。3才养心位L人培中地党办院办、教务处梳理学校落实人才培养中心地位的政策、措施、体现、效果及学校领导重视情况，分析领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价所体现的以教学为中心的情况。关注体制机制改革。分析学校正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系情况。进行师生对职能部门服务的满意度调查，督促职能服务部门服务教学制度的建立与落实。党办院办、教务处，各系部；各职能处室、教辅单位，等各系部突出学生发展主线，落实人才培养中心地位的政策措施。正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系，在领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等方面体现以教学为中心。2.师资队伍人事处2.1数量与结构人事处、教务处关注师资队伍现状并发展态势，制定和有效实施师资队伍建设规划。加强师资引进和数量与结构优化工作，使专任教师的生师比以及各专业主讲教师队伍、实验技术人员和教学辅助人员的数量和结构符合学校定位、满足教学要求、适应专业学科发展的需要。关注具备专业（行业）''职业能力”教师、聘请境外教师与行业企业教师、新办专业教师的情况。人事处、教务处，各系部；外事处、合作交流处、实验中心及其他相关教辅单位，等各系部制订本单位师资队伍的建设和教师职业发展规划，不仅关注现状更关注发展态势。在专业建设规划中体现专业教师的发展建设，并落实到每一位教师、特别是青年教师身上。强化师资聘用、培养和数量结构优化工作，明确教师的主要服务专业，使得各专业主讲教师队伍、实验技术人员和教学辅助人员的数量和结构符合定位、适应教学需要及专业学科发展的需要。关注新办专业教师数量和结构，关注具备专业（行业）''职业能力”的教师、聘请境外教师，以及外聘教师的管理与使用。外聘教师原则上应该有协议（一学期及以上）、有报酬，在人事处备案，满足学校教学工作量要求（其计算方法参照教育部［200412号文件标准）。

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位•资伍2师队人事处2.2教育教学水平人事处教务处制订提升专任教师教学能力、专业水平以及促进师德师风建设的措施，组织和有效开展教师专业水平、教学能力的培训和师德师风建设等工作。开展教师教育水平和教学水平调研考查，吸纳校内外意见反馈，提出问题并整改。人事处、教务处，各系部；宣传部、学生、招就、合作交流、外事、质量监控处等各系部组织开展教师专业水平、教学能力的培训工作和师德师风建设等工作，实施有效。严格教师履行岗位职责、教书育人等，促使大多数教师做到为人师表、严谨治学、从严执教、遵守学术道德；确立以学生为本理念，规范课堂教学及其他教学活动，关注教学内容、试卷水平、毕业论文（设计）质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，开展在校学生和毕业生满意度调查，促使整体教师队伍的教学能力和专业水平满足教学要求。2.3教师教学投入教务处制订和实施合理的教师评价制度、教授副教授给本科生上课政策，以及推动教师开展教学研究、参与教学改革与建设的措施，促进教师自觉履行教书育人的基本职责、把主要精力投入到教学工作中，提升教师在专业建设和教学改革上的参与面，促进科研资源及时转化为教学资源和研究成果的应用取得成效。人事处、教务处，各系部；科技产业处等各系部实施合理的教师评价制度，促进教师自觉履行教书育人的基本职责，把主要精力投入到教学工作中。落实保障及推动教授和副教授给本科生上课的机制和政策，组织教师开展教学研究、参与教学改革与建设，促进科研资源及时转化为教学资源，提升在专业建设、课程建设、教材建设和教学模式改革等方面教师的参与面广、研究成果的应用成效。2.4教师发展与服务人事处教务处关注教师的职业发展，改善教师的工作、学习、生活条件，重视在组织机构和培训经费上对教师培养培训的保障，关注青年教师的教学能力和专业能力的全面提髙，制定和指导落实专业带头人、教学团队建设，取得实效。人事处、教务处，各系部；计财、外事、后勤、资产管理处等各系部关注教师的职业发展，重视对教师的培养培训。采取''导师制”''助教制"及社会实践等有效措施，促使教师脱产或在职“充电"，全面提高青年教师的教学能力和专业能力；加强专业带头人培养、教学团队建设，取得实效。3.教学资源产理也资管夂3.1教学经费计划财务处建立保障教学经费优先投入的长效机制、保证教学经费投入随教育经费的增长逐年增长的机制，完善教学经费分配方式和规范管理、归类明晰措施，保障本科教学经费投入，提髙使用效率，分析和总结教学经费年度变化和效率情况。把握教学经费分配标准及结构的科学合理性，保证教学日常运行支出和其他教学投入上的合理比例，落实在教育教学需要、学生培养、实践教学上的“三个优先"，支持教学改革与大学生创新教育。资产管理处，计划财务处、各系部；其他各单位各系部把握教学经费分配标准及结构的科学合理性，优先满足实践教学的需要，支持教学改革与大学生创新教育；强化经费管理的规范性，明确投入归类，分析和总结使用效益，提高经费使用效率。

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位3.教学资源产理也资管夂3.2教学设施资产管理处教务处加强教学设施、教学信息化条件及资源建设和教学科研设施开放与利用工作。保障实验室、实习实训基地等实践教学设施，教室、语音室、计算机房等课堂教学设施，图书馆、校园网、体育场馆等与教学有关的公用设施等辅助教学设施以及仪器设备、图书资料数量等达标、满足教学要求，关注设备的更新率和过时书籍的淘汰情况。制订开放实验室等推动教学设施利用率提高的政策措施，为学生自主学习、开展科研训练、体育锻炼等提供更多的空间，注意图书资料学生的利用情况。资产管理处，教务处，各系部；图书馆、网络中心、科技产业处、学生处、后勤处等各系部明确实践教学设施、课堂教学设施及可使用的辅助教学设施以及仪器设备、图书资料的基本状况，推进包括教学信息化条件、网络资源及数字教学资源等在内的教学资源和教学设施建设。制订制度措施，充分开放包括实验室等在内的教学科研设施，为学生自主学习、开展科研训练、体育锻炼等提供更多的空间，提高教学设施的利用率。3.3专业设置与培养方案教务处制定专业建设规划，健全专业设置标准、调整程序，完善专业动态调整机制以及具体的优势和特色专业、新办专业建设措施，通过规划、设置和调整，推进专业结构合理并形成优势和特色。建立培养方案的制订和审批程序以及监控和评审制度，通过制订、调整和执行，保障各专业的培养方案反映培养目标要求，有相应的稳定性，特别关注实践教学的达标要求，并确保培养方案得到全面落实。资产管理处、教务处，各系部；党办院办、质量监控处等各系部制订和落实本单位专业建设规划和所属各专业的发展建设规划。明确专业设置标准、调整程序，实施专业动态调整机制，推进专业结构合理；关注优势专业与新办专业建设，形成人才培养的优势和特色。正确处理学科建设与专业建设的关系，学科建设要主动为专业建设提供支撑但不能代替专业建设。贯彻培养方案的制订和审批、监控和评审制度，围绕专业人才培养目标，明确培养规格、教学内容、课程体系，特别关注实践教学的的达标要求，落实师资和教学条件要求标准，探索和创新培养流程、教学方法与手段，落实主要教学环节质量标准，制订体现学校办学指导思想与实际需要、反映培养目标要求和专业特色特征、有相应稳定性的培养方案。认真执行、全面落实培养方案，将培养要求细化落实到每一个具体的教学环节。3.4课程资源教务处制订课程建设规划及建设标准，有措施、有经费、有执行、有成效。加强课程资源（包括课程、教材以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源）建设，积极开发一批优秀课程与教材，形成与培养目标相适应的、内容丰富的高水平教学资源。开设充足的理论教学和实践课程，并使得必修、选修等课程的比例合适。健全科学的教材评价和质量监管机制，紧扣和适应专业培养目标建设和选用教材。资产管理处、教务处，各系部；质量监控处、网络信息中心、各实验中心等各系部制订和落实课程资源建设规划，设定建设标准和措施，推进包括课程、教材以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源在内的课程资源建设。开发一批优秀课程与教材，形成与培养目标相适应的、内容丰富的高水平教学资源，课程资源总量充足。充分利用课程资源，开设充足的理论教学和实践课程，开设资源共享课、视频公开课等，并使得必修、选修、双语、实践等课程的比例合适、满足培养目标需要。制订教材建设规划，执行教材评价和质量监管机制，选用紧扣和适应专业培养目标的教材。

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位3.教学资源资产管理处3.5社会资源合作交流处制订整体推进措施，积极吸收社会（含政府）能服务于人才培养工作的人、财、物（含场所）、政策等教育资源，开展合作办学、共同育人、校地合作、共建教学资源、开拓社会捐赠渠道等工作。梳理整理社会资源开拓利用情况。资产，合作，系部；招就、外事、计财，实验中心、成教院等各系部制订措施，推进社会资源开拓特别是有效利用。积极吸收社会（含政府）能服务于人才培养工作的人、财、物（含场所）、政策等教育资源，开展合作办学、合作育人、共建教学资源、开拓社会捐赠渠道等。对接社会资源，改革教学模式和培养流程。4.培养过程教务处4.1教学改革教务处形成符合学校要求的、目标清晰的教学改革总体思路，制订相应的计划予以落实。顺应学校人才培养体制、机制改革和''转型提质"，大力推进人才培养模式、教学模式和教学管理模式改革，取得显著效果，发挥了示范作用。关注教师参与教学改革和专业建设的参与面。提高教学及管理信息化水平。教务，系部；党办院办、人事、科技、网络，实验中心等各系部大力推进人才培养模式、教学模式和教学管理模式改革，提髙教学及管理信息化水平。将教学改革作为提高教学质量的重要推动力，贯穿于人才培养的全过程；提高教师参与教学改革和专业建设的参与面，使教学改革与研究成为广大教学工作者的自觉行动。4.2课堂教学教务处制定和严格执行每门课程的教学大纲，制定教学内容更新的相关制度，保障教学内容服务于人才培养目标，促进科研成果转化为教学内容。制定和执行主要教学环节质量标准，重视各环节质量。推进教师教学方法与手段、学生学习方式及考试考核评价的方式方法及管理的改革，重视多媒体课件的使用效果评价，充分发挥网络优质教学资源的作用。教务处，各系部；科技产业处、质量监控处、网络信息中心，各实验中心等各系部制订并严格执行每门课程的教学大纲，落实教学内容更新的相关制度，保证教学内容服务于人才培养目标，促进科研成果转化为教学内容。制订主要教学环节质量标准，重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等各环节的质量。推进教师教学方法与手段、学生学习方式及考试考核评价的方式方法改革，课堂教学充分体现以学生学习为中心。重视多媒体课件的使用效果评价，充分发挥网络优质教学资源的作用。4.3实践教学教务处建立完整的符合专业人才培养要求的实践教学体系，使教学计划和相关课程协调一致、相辅相成，推进实践教学改革。开足教学计划规定的实验，关注每组实验人数和实验效果、设计性和综合性实验开设，以及实验室开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面。关注与业界密切合作并建立稳定的实习实训教学基地等的管理与使用。科学制订实习实训方案，釆取措施保障经费、时间和胜任的指导人员，注重效果考核和考核方法。把社会实践纳入培养方案，鼓励教师指导学生社会实践，釆取有效的管理模式和科学的考核方法，组织学生开展认识社会、服务社会、提髙综合素质的社会实践活动（主要指学生假期的社会实践活动），确保在了解社会、培养敬业精神和社会责任感等方面取得实践效果。

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位4.培养过程教务处4.3实践教学教务处结合不同类型专业教育，加强毕业设计（论文）与综合训练工作的指导与管理，保障毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、社会调查报告等质量。在选题的性质、难度、分量上，充分体现综合训练和培养目标的要求；在过程管理上，有管理和监控措施，教师指导学生人数要适当并有足够的时间指导学生，管理要到位；成果规范，达到提升学生相应能力的要求。教务处，各系部；科技产业处、合作交流处、团委、学生处，各实验中心及其他教辅单位等各系部建立符合专业人才培养要求的完整的实践教学体系，教学计划和相关课程保持协调一致、相辅相成的关系。按教学计划开足规定的实验，关注每组实验人数，确保实验效果；充分开放实验室，在范围、时间、内容和对学生的覆盖面上予以保证。与业界密切合作并建立稳定的实习实训教学基地，科学制订实习实训方案，釆取措施保障实习实训时间和经费，确定胜任的指导人员，注重效果考核和考核方法，保证实效。把社会实践纳入培养方案，鼓励教师指导学生社会实践，釆取有效的管理模式和科学的考核方法，组织学生开展认识社会、服务社会、提高综合素质的社会实践活动并注重实效，使学生了解社会、培养敬业精神和社会责任感等。完善毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、社会调查报告等工作措施，保证毕业设计（论文）与综合训练工作质量。在选题的性质、难度、分量上，结合专业实际，充分体现综合训练和培养目标的要求；在过程管理上，有管理和监控措施，教师指导学生人数要适当并有足够的时间指导学生，管理要到位；在成果上，要关注成果的规范，关注学生解决实际问题的能力、综合应用知识的能力、应用外语和计算机的能力、应用工具的能力、写作能力和表达能力等。4.4第二课堂学生处、团委建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系，完善第二课堂育人体系与保障措施，完善德育体系和素质拓展体系。注重建设美丽的校园环境和浓郁向上的校园文化，支持各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设，开展课外活动特别是课外科技活动。充分利用学科和科研资源，为学生提供研究训练的环境，引导学生积极投身社会实践，给学生提供更多的国内外跨校和跨文化学习交流的机会等。注重教学系部的积极作用，考量其第二课堂活动内容的丰富多彩、学生的参与面，并通过学生评价来检验效果。学生处、团委，各系部；教务处、外事处、合作交流处、后勤处、资产管理处等各系部建立并完善第一课堂与第二课堂紧密结合的人才培养体系，完善第二课堂育人体系与保障措施，完善德育体系和素质拓展体系。营造美丽校园环境和浓郁向上的校园文化，支持各种类型健康向上的学生社团和俱乐部建设；充分利用学科和科研资源，提供研究训练环境，支持学生开展课外科技活动；引导学生积极投身社会实践，给学生提供更多的国内外跨校和跨文化学习交流的机会等。使得创新创业、社团活动、校园文化、科技活动、国内外交流、学科竞赛等第二课堂活动内容丰富多彩、学生参与面广泛，并通过学生评价来检验效果。

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位•生展5学发学生处5.1招生及生源情况招生就业处重视招生工作，分析学校总体和各专业生源数量及结构特征和主要指标及质量状况。关注学生专业选择权和学生多样化学习需求，全面务实推进学生服务，重视新老学生反响、市场营销信息化与名人效应等。吸引优秀考生和弥补录取学生专业学习基础要求差距相结合，优化生源结构，提高生源质量。学生、招就，系部；教务、党院办、合作、职能、教辅单位等各系部加强专业的招生宣传。分析研究各专业生源数量、结构及质量等方面的特征，关注学生专业选择权，满足学生多样化学习需求，加强入学教育特别是专业教育，积极弥补专业生源''基础质量差”，全面务实推进对学生的服务与培养，提升专业培养质量与社会声誉，吸引优秀考生，提高生源质量。5.2学生指导与服务学生处、教务处、招就处明确以学生发展为本的优质指导和服务思想，关心每个学生，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。建立完善的学生指导与帮扶体系，有精细的制度设计和组织条件保障，按国家规定配备班主任、学生辅导员、心理健康教育教师、专职就业指导教师和专职就业工作人员等；形成教师与学生的交流沟通机制，广大教师特别是专任教师参与学生指导的面广度髙，关爱学生有实效。健全服务机构、完整工作记录、提高服务质量，及时收集与反馈学生的评价，学生满意。学生、教务、招就处，系部；党院办、组织部、人事处、团委、质量监控处，其他相关职能、教辅单位等服务部门各系部把以学生发展为本的优质指导和服务思想，落实到关心每个学生、促进学生健康成长和一切工作的出发点与落脚点上。精细设计和落实学生指导与帮扶体系制度，鼓励和要求广大教师特别是专任教师积极参与学生指导，形成教师与学生的交流沟通机制。在学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等方面，健全服务机构、积累工作记录，高质服务，及时收集与反馈学生的评价。有效运行毕业生跟踪调查机制，分析和改进人才培养中存在的问题。5.3学风与学习效果学生处、教务处将教风学风作为大学治理与校园文化建设的核心内容，重视优良校风的建设和孕育，塑造学校的灵魂与气质，提升办学品味、育人环境和社会声誉。完善加强学风建设的规章制度、组织保障等有效政策与措施，严肃处理考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度等行为（统计合格评估以来特别是近三年的人/次数），完善和实施评学制度，实施学业预警和干预制度等，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围，引导学生明确学习目的、端正学习态度，调动学习积极性，总体学风良好。重视体现在学生的学业成绩和综合素质提升上的学习效果，促进学生德智体美等全面发展。建立对学生学习效果的评价机制，关注学校德育的针对性时效性和学生所展现出的良好的思想政治素质、社会责任感、公民意识和良好品质，关注主要依据培养方案对学生学业成绩的检验和在试卷、论文、实践、职业资格证书、就业岗位等方面反映出的良好成绩，关注学校体育教育方式的因校制宜、形式多样和学生身心健康、《国家大学生体质健康标准》合格率达到85%及以上，关注艺术教育课程的开设、文化艺术活动的丰富多彩和学生所具有的良好的审美情趣与人文素养等。关注学生自我学习与成长的感受和满意度，将在校生和毕业生的评价作为检验学风和学习效果的重要和主要依据。学生、教务，系部；团委、招就处、宣传部、人事处、资产处、后勤处、质监处，其他相关职能、教辅单位等服务部门

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位•生展5学发学生处5.3学风与学习效果各系部紧抓教风学风建设，细化和落实加强学风建设的规章制度、组织保障等，严肃处理考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度等行为，完善和运行评学制度，实施学业预警和干预制度等，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围。学生学习目的明确、态度端正，学习积极性高，在课堂教学、实验实习、自习、毕业论文（设计）、考风考纪等环节等呈现出良好的学风行为和综合素质，总体学风良好。德育的针对性和时效性强，在试卷水平、论文质量、实践环节、职业资格证书获取、就业岗位等方面反映出来的学生学业成绩符合培养方案要求，学生体质健康合格率达到85%及以上，艺术教育课程和文化艺术活动丰富多彩，学生受益面广，德智体美等全面发展。重视学生对自我学习与成长的感受和满意度，建立学生对自我学习和成长的评价机制，将在校生和毕业生的评价作为检验学风和学习效果的重要和主要依据，推动教学工作改进、教学质量提髙。5.4就业与发展招生就业处重视和推动毕业生就业工作，确保机构队伍、经费投入、硬件设施保障到位，提髙服务质量，保障毕业生就业率和就业质量。关注毕业生初次就业率、岗位分布和就业面向与培养目标的符合度、毕业生就业岗位与所学专业的相关性（专业对口程度）、就业岗位适应性与毕业生职业发展机遇（3-5年后状况），以及毕业生和用人单位的评价。建立和有效运行毕业生跟踪调查机制，重视毕业生跟踪调查结果、学生就业满意度及用人单位对毕业生总体评价满意度情况，并进行分析判断人才培养质量状况和问题，畅通分析与反馈渠道，促进专业调整和教学改革。学生、教务，系部；组织部、人事处、资产管理处、后勤处、合作交流处，其他相关职能、教辅单位等服务部门各系部重视和推动毕业生就业工作，确保毕业生就业服务质量，保障毕业生就业率和就业质量。关注毕业生初次就业率，岗位分布、就业面向与培养目标的符合度，就业岗位与所学专业的相关性，就业岗位适应性与毕业生职业发展机遇（3-5年后状况），毕业生和用人单位的评价。重视毕业生跟踪调查结果及其学生就业满意度、用人单位对毕业生的评价满意度，科学分析毕业生就业去向及事业发展情况，指导教学工作。6.质量保障教学质量监控与评估处6.1教学质量保障体系教务处、质量监控处加强质量意识的宣传和培育，明确学校人才培养质量保障体系的“一标准两系统三层面"构架模式及体系结构、组织系统及管理队伍、运行机制及相关制度，形成质量保障氛围。加强教学质量管理队伍建设。重视质量标准建设，以促进人的全面发展和适应社会需要作为人才培养的根本标准，形成包括培养人才的规格标准和人才培养的工作标准在内的质量标准体系。以学校人才培养目标为基准，具体化形成人才培养的总体规格标准，形成“理念与目标-资源与平台-组织与运行-监测与评价-分析与改进”各主要教育教学环节和支撑要素的工作质量标准；明确各专业人才培养目标和规格标准，形成各主要教学环节的质量标准，促进科学合理的各专业人才培养方案的制定与实施。建构和完善'‘质量运行保证”和"质量监测控制"两个平行的质量保障系统，保障相应的人、财、物条件和落实组织机构与管理队伍建设，建立和完善教学管理制度和质量监控运行机制。以学生的培养发展

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位6.质量保障教学质量监控与评估处1学量障系6.祝麻保体教务处、质量监控处为主线，形成''招生入学-培养教育-毕业就业-社会发展”全程性相互联动的教育教学与指导服务质量运行保证系统；以教育教学及规范运行为重点、机制建构及管理服务为基本、资源配置及有效利用为基础，形成''发展研究-目标计划-过程督导-结果评价-信息分析-调控激励”整体性系统化的内部闭环式人才培养质量监测控制系统。有效运行教学和评估监控，及时收集反馈信息并调节改进，促进两系统功能有机融合和落实。以校系两级管理为基础，管办评相分离、导督控相一致为原则，统一管理、分工协作、分层负责、全员参与，形成"学校决策督导-部门运行管理-系部具体执行”三个层面的质量保障常态化建设与运行机制。明确质量职责，覆盖质量全过程和参与质量活动的全体人员，领导带头、专家督导，广大教师与学生积极参与，“检查、反馈、改进、再检查”机制运行有效，形成全员参与质量管理的氛围，促进教学质量持续改进。高度重视教学系部质量保障的主体作用，完善基层教学单位的质量保障体系，在强化教学运行质量保障的同时，建立和运行自我监测的质量监控机制。教务处、质量监控处，各系部；党办院办、宣传部、组织部、人事处、计划财务处、资产管理处、后勤处，所有职能、教辅单位等各系部强化质量意识和质量保障氛围的培育，明了学校人才培养质量保障体系的'‘一标准两系统三层面"构架模式及体系结构和运行机制，构建和有效运行本单位的教学质量保障体系。制订科学合理的各专业人才培养方案，明确各专业人才培养目标和规格标准，结合专业特征，形成备课、理论教学、实验教学、实习实训、课程设计、指导交流、考试考核、毕业（论文）设计与综合训练等各主要教学环节的质量标准。建构和完善以学生的培养发展为主线（四环节）的全程性相互联动的教育教学与指导服务质量运行保证系统，以及以教育教学规范运行为重点的系统化内部闭环式人才培养质量监测控制系统，完善教学管理制度和质量监控运行机制，在强化教学运行质量保证的同时，加强自我监测和质量监控。6.2质量监控质量监控处、教务处，各系统评估负责单位建立完善的教学管理规章制度和教学质量监控机制，重点对主要教学环节的教学质量实施有效的监控；强化和推进教学管理部门与教学单位的常规检查监督，对教学工作全过程实施实时监控。建立一支髙水平的教学督导队伍，对教学工作进行检查、监督和指导，关注各级教学管理人员所肩负的对日常教学工作检查监督的责任。完善评教、评学制度，围绕人才培养工作开展自我评估，特别注重教师和学生对教学工作的评价、学生学习效果和教学资源使用效率的评价、用人单位对人才培养质量的评价。强化管理制度与运行机制的宣传教育，使得包括各二级教学单位和每一位教师在内的工作人员了解和把握制度机制，并执行到位。在强调用规范管理保障基本的教学质量的同时，重视建立和合理运行激励机制对提高质量的重要作用，充分调动广大教师内在的教书育人的积极性。有效运行学校“1整体、2层面、3+4+X模式”的教育教学质量评估机制。以学校为评估的主体对象，接受上级部门及社会"第三方"等外部评估；分学校和各单位两个层面，以问题为导向，逐年开展校内评质量监控处、教务处，各系统评估负责单位，各系部；党办院办、宣传部、组织部、学生处

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位6.质量保障教学质量监控与评估处6.2质量监控估工作，特别注重教学系部的自我评估机制建设和实施；由人事处、教务处、学生处等相关职能部门牵头，分别实施评管、评教、评学3类以岗位成员为对象的分类评估；按综合评估、专业评估（或系统评估）、课程评估（或基本工作评估）、课堂等单项工作评估四个层面，实施以各单位工作状况为对象的分层评估；针对具体问题，实施若干以工作专项为对象的分项评估。团委、人事处、招生就业处、合作交流处、计划财务处、资产管理处，以及所有职能、教辅单位等各系部加强本单位员工的质量管理规范教育，了解和把握学校教学管理和质量监控评估的有关制度，健全和规范执行教学管理规章制度和教学质量监控机制，强化日常教学工作的自我检查和实时监督，对主要教学环节的教学质量实施有效监测。完善和合理运行激励机制，充分调动广大教师内在的教书育人的积极性。完善评教、评学制度，注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价，围绕人才培养开展自我评估工作。6.3质量信息及利用质量监控处、各数据项负责单位提高数据信息意识，建立和完善能够对反映教学质量的信息进行跟踪调查与统计分析的制度，质量信息统计、分析、反馈机制，本科教学工作质量信息公开和年度报告制度。建设和提升校内教学基本状态数据库以及相关运行系统平台和釆集工作要求，强化工作信息记载积累，保障数据的真实可靠，分工负责，定期釆集上报并更新教学状态信息；对釆集的教学状态信息、常态监控以及其他各种质量监控、自我评估搜集到的信息进行统计分析，完善跟踪调查记录和统计分析报告；并将结果及时反馈给相关机构与教师，促进其及时改进工作。注意教育部髙教司2012年发布的25项核心数据，将其体现在年度教学质量报告中，向社会公开，接受监督与评价。质量监控处、各数据项负责单位各系部；所有职能、教辅单位等各系部提髙数据信息意识，完善质量信息统计、分析、反馈机制和工作平台，强化工作信息记载积累和及时上报反映，保障数据的真实可靠，分析研究数据信息结果，及时反馈信息，促进工作改进。实施年度教学质量报告制度。6.4质量改进质量监控处、各数据项负责单位明确负责质量监控的组织机构在推进改进工作方面的职能权限，探索推进质量改进的合适途径和有效方法，配备必要的改进工作支持资源和有效性适时评价权力；明确具体负责工作改进的机构及其责任范畴，针对质量监控和质量分析中发现的问题以及提出的质量改进建议等制定纠正与改进措施，落实改进工作。特别是，高度重视已参加的外部评估（例如，合格评估、专业评估、专业认证）存在的问题和薄弱环节的整改落实。克服质量保障中存在的组织机构体系不健全、质量职责不明确、未能覆盖质量全过程和参与质量活动的全体人员、“重监督、轻控制、弱反馈、缺改进"等主要问题，形成"计划、执行、检查、处理”的PDCA循环，使教学质量管理形成一个完整闭环；严格执行“检查、反馈、改进、再检查”的运行机制，使教学质量得到持续改进。保障质量保障体系能够完整有效运行，形成质量保障的长效运行机制。质量监控处、各数据项负责单位人事处、资产管理处、计划财务处，其他

审核项目牵头单位审核要素负责单位主要职责任务主要合作单位6.质量保障6.4质量改进各系部针对质量监控和质量分析中发现的问题以及提出的质量改进建议等，特别是在合格评估、专业评估等外部评估中存在的问题和薄弱环节，制定纠正与改进措施，落实改进工作。负责改进的职能、教辅单位等自选特色项目校党政领导集体（联络：党办院办）行择特的充目自选有色补项党院办、教务处，以及选定项目负责单位理解审核评估开放性的积极意义，充分把握学校的办学自主权，从办出特色的指导思想出发，规划与设计特色办学和特色项目目标任务，建立特色项目的培育、推广机制，认定、提炼、总结和进一步改进、提高特色项目。区分清特色项目与水平评估中的特色的不同之处，在审核评估6个项目（方面）之外，围绕人才培养工作选定认为特色鲜明的额外补充项目。负责特色项目的提炼总结和撰写工作，详细说明学校做的目的、方法和效果，并提出进一步改进和提高的措施。另外，依据学校办学定位、发展目标，规划设计和培育提炼办学特色，积淀形成本校特有的优于其他学校的独特优质风貌。指导各单位特别是教学单位，提炼总结办学特色和亮点。（支撑'‘审核项目1.目标与定位"）全校各单位各系部结合学科专业和系部管理特征，从办出特色的指导思想出发，规划与设计特色办学和特色项目目标任务，建立特色项目的培育、推广机制。创新思路，突出本单位教学特色，在以上6个项目方面之外，围绕人才培养工作，积淀、提炼、总结和撰写认为特色鲜明的本单位特色项目。另外注重办学特色和亮点的培育，提炼总结本单位办学特色和亮点。（支撑'‘审核项目1.目标与定位"）2.审核评估评建工作考察重点和引导问题审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点1.定位与目标1.1办学定位学校办学方向、办学定位及确定依据办学定位在学校发展规划中的体现学校的办学定位、办学理念、发展目标及其依据是什么？与经济和社会发展需要、学校自身发展实际的符合度如何？学校办学定位是如何阐释与宣传的？能否贯彻到具体工作中？教师、学生及校友对学校的定位、理念、目标的认可度如何？办学定位在学校发展规划中是如何体现的？教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园及其文化建设规划制订咋样？能否体现学校所生所长的区域(行业)优势和趋势？是否用阶段目标明确的写实性的表达出学校服务的区域和功能？学校办学特色的培育目标、规划和机制？特色建设怎样？学校在办学定位、办学理念、发展目标的确定及其落实方面存在什么问题？定位是啥，理念思路，立意格局，刻度清晰，理由依据，权威认证。1.2培养目标学校人才培养总目标及确定依据专业培养目标、标准及确定依据学校人才培养总目标是什么？是如何形成的？依据为何？与学校办学定位的契合度如何？各专业人才培养目标是如何确定的？有无达成度定期评价和改进制度？与学校人才培养目标的关系如何？与办学及人才培养定位，与国家、社会及学生的要求与期望是否相符合？有何特色特征？是否包括学生毕业时的要求、反映学生毕业后一段时间(如5年)在社会与专业领域的预期发展？体现于人才培养的全过程？学校师生对学校、专业的人才培养目标的理解和认可度如何？学校在确定人才培养目标方面存在什么问题?如何改进？两层目标，原则一致，培养预期，核心依据，理念标准，能否实施。3才养心位L人培中地落实学校人才培养中心地位的政策与措施人才培养中心地位的体现与效果学校领导对本科教学的重视情况学校在制度和措施等方面如何保证人才培养工作中心地位？人才培养中心地位在学校各项工作中是如何体现？效果如何？学校领导是如何重视教学的？学校各职能部门是如何服务人才培养工作的？如何正确处理人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新的关系？在领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等方面如何体现以教学为中心。体制机制改革情况？在落实人才培养中心地位方面还存在什么问题?如何改进？领导重视，态度投入，地位体现，政策措施，有为干货，文化氛围。2•罷2.1数量与结构教师队伍的数量与结构教师队伍建设规划及发展态势学校的生师比如何？学校专任教师的数量及结构如何(职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构、知识能力结构以及实践背景等)？能否满足教学要求?发展态势如何？各专业主讲教师队伍的数量及结构如何？能否满足教学要求?发展态势如何？学校实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构如何？能否满足教学要求？聘请境外教师承担本科教学情况?效果如何？各专业主讲教师海外学习或培训经历的情况如何？来自行业、企业兼职教师数量及承担任务情况？外聘教师的管理与使用情况？三支队伍，两个层面，生师比例，师资结构，发展态势，规划落实。

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点2.罷师资队伍建设规划的制订和落实情况？整体师资队伍建设规划能否落实到各系部和每一位教师，特别是青年教师身上？学校的师资队伍在上述方面存在什么问题?如何改进？2.2教育教学水平专任教师的专业水平与教学能力学校师德师风建设措施与效果学校在鼓励教师教书育人及加强师德建设方面釆取了哪些措施?效果如何?教师履行岗位职责、教书育人等的情况如何？通过调研发现教师在教育水平方面存在什么问题？如何改进？学校主讲教师的专业水平与执教能力如何?通过听课和分析教学内容、试卷水平、毕业论文(设计)质量与专业培养方案和教学大纲的符合度，以及开展在校学生和毕业生满意度调查，了解到教师在教学水平方面存在什么问题?如何改进？学校实验、实践(实训)教学人员和教学辅助人员的业务水平如何?存在什么问题？如何改进？学校是否建立了对教师教育教学水平的评价机制？效果如何？聘任海外、境外或行业、企业兼职教师授课能力与效果如何？在校学生和毕业生满意度对教师教育教学水平的满意度？师德师风，专业水平，教学能力，自身责任，评价导向，学生满意。2.3教师教学投入教授、副教授为本科生上课情况教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况？学校有无奖励、约束机制？运行效果如何？学校主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例？教授、副教授主讲本科课程数占总课程数的比例、以及占学时数的比例？教授、副教授上课、参与其他教学活动的认真程度？教授、副教授的教改立项课题的人数及比例如何？教师参加教学研究、教学改革的情况？参与面、实际效果和成果如何?教师参加校级以上级别的教改立项课题的人数及比例如何？教师在专业建设(课程建设、教材建设、实验室建设等)方面发挥作用情况？教师正确处理教学与科研的关系，促进科研资源及时转化为教学资源，将最新研究成果及学科前沿知识带进课堂的情况如何？教师将主要精力投入到教学上以及在教学投入方面存在什么问题?如何改进？自觉履职，上课比例，精力投入，课程建设，科技反哺，传道解惑。2.4教师发展与服务提升教师教学能力和专业水平的政策措施服务教师职业生涯发展的政策措施学校教师队伍建设及发展规划落实情况如何？学校、各二级教学单位提升教师教学能力和专业水平的制度措施如何？执行效果？学校建立的支撑教师专业发展的专门机构开展工作情况?效果如何？学校在组织机构上是如何保障教师培养培训的？每年用于教师学习、培训的经费及人均经费多少？学校在服务教师职业生涯发展方面特别是在关心青年教师成长、提升其业务水平和教学能

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点2.罷2.4教师发展与服务提升教师教学能力和专业水平的政策措施服务教师职业生涯发展的政策措施力方面釆取了哪些措施?效果如何?是否釆取“导师制”"助教制”及社会实践等有效措施，全面提高青年教师的教学能力和专业能力？学校在鼓励教师在职进修、提升学历及国外学术交流等方面的政策措施情况?效果如何？专业带头人培养、教学团队建设的实效如何？学校如何在教师岗位聘用、考核评价及薪酬分配等方面向教学倾斜?如何改善教师的工作、学生、生活条件的？学校在关心和促进教师发展方面存在什么问题?如何改进？教师为本，教学为先，培训服务，考核待遇，基层组织，青年成长。3.1教学经费教学经费投入及保障机制学校教学经费年度变化情况教学经费分配方式、比例及使用效益学校是否建立了保障教学经费投入的长效机制，以及教学经费投入随教育经费的增长逐年增长的机制？是否制定落实"三个优先”(新增经费优先保证教育教学需要，新增生均拨款优先用于学生培养，新增教学经费优先用于实践教学)的制度措施？学校投入本科教学的经费是多少？生均本科教学日常运行支出是多少？教学日常运行支出占经常性预算内事业费与学费收入之和的比例是多少？教学经费能否满足教学资源建设和日常教学运行的需要?近三年学校教学经费变化情况？学校教学经费是如何分配的?是否有专门经费支持教学改革与大学生创新创业教育？是否有实践教学专项经费？是否有专项经费支持学校运动会、课外体育活动与业余训练、健康体质测试及数据上报工作？是否将新增生均拨款优先投入实践教学？学校教学经费使用是否合理？是否进行年度经费使用效益分析？结果如何？经费管理是否规范，投入归类是否清晰？基层单位是如何提高经费使用效率的？在教学经费投入和经费使用效益上存在什么问题?如何改进？生均经费，保障机制，科学配置，三个优先，管理水平，使用效率。3.2教学设施教学设施满足教学需要情况教学、科研设施的开放程度及利用情况教学信息化条件及资源建设学校的办学条件指标能否达到教育部教发［200412号文件《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》中的合格要求?设备的更新率和过时书籍的淘汰情况？学校的各类教学设施(实验室、课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆等公共教学设施)能否满足教学需要及学生自主学习要求？及开展阳光体育确保学生每天一小时校园体育活动时间要求？推动教学设施利用率提髙的政策措施有哪些？学校的教学、科研设施的开放程度如何?利用率如何？学校信息化教学条件状况如何？优质教育教学信息资源建设与共享程度如何？学校教学设施的建设与使用中存在什么问题?如何改进？满足要求，开放程度，管理水平，有效利用，适时更新，信息平台。

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点3.3专业设置与培养方案专业建设规划与执行专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设培养方案的制定、执行与调整学校专业建设规划执行情况如何？是否有设置标准、调整程序，以及专业结构调整机制？专业结构是否合理？是否制定有各专业的发展建设规划？专业建设的成效如何？是否建成了若干能够彰显办学优势与特色、具备一定影响力的品牌专业?新办专业的建设情况如何?其人才培养质量能否得到保证？如何正确处理学科建设与专业建设的关系的？培养方案的制定和审批、监控和评审制度建立和贯彻情况？在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要的？执行落实情况及相应的稳定性？学校在专业设置与调整方面、培养方案及其制定(修订)、执行和调整等方面存在什么问题?如何改进？专业规划，设置调整，专业建设，优势新办，方案修订，方案落实。3.4课程资源课程建设规划与执行课程的数量、结构及优质课程资源建设教材建设与选用课程建设规划的制订与执行情况如何？是否设定有建设标准和措施？课程建设取得了哪些成绩？髙水平优质课程资源情况？学校课程开设总量多少？课程结构如何？必修、选修比例？双语课程、实践课程及其比例是否符合培养目标需要?开设资源共享课、视频公开课等情况？学校的教材建设规划执行情况如何？教材评价和质量监管机制的建立和执行怎样？如何保障所选用教材的先进性与适用性、与人才培养目标的适应性？使用优秀教材和境外原版教材的比例？学校在课程和教材建设等方面存在什么问题?如何改进？课程数量，课程质量，课程结构，教材建设，辅助资源，资源利用。3.5社会资源合作办学、合作育人的措施与效果共建教学资源情况社会捐赠情况学校在合作办学、合作培养、合作就业、合作发展等方面釆取了哪些措施?有无整体推进吸收社会(含政府)能服务于人才培养工作的人、财、物(含场所)、政策等教育资源的积极措施，效果如何？学校与社会共建教学资源方面取得了什么成效?利用情况？近三年接受社会捐赠的情况怎样?其中校友捐赠有多少？学校在合作办学、开拓和利用社会资源等方面存在什么问题?如何改进？合作育人，实现双赢，共建资源，深度广度，使用效率，各界捐赠。4.培养过程4.1教学改革教学改革的总体思路及政策措施人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革学校教学改革的总体思路是什么?是否符合学校要求、目标清晰？是否有切实可行的教学改革规划和具体实施方案?近年来推进教学改革的成效如何？制定有哪些激励和促进广大师生积极参与教学改革研究与实践的政策与措施？成效如何？学校在人才培养体制、机制改革方面有何总体设计与推进措施？实施如何？在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得哪些成效？顶层设计，培养模式，教学模式，管理模式，

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点4.1教学改革(3)教学及管理信息化教学改革是否贯穿于人才培养的全过程？教师的参与面和自觉性？学校教学及管理信息化程度如何？如何加强网络教学资源建设？建设成效如何？利用率与使用效果如何？学校在教学改革方面存在什么问题？如何改进？改革效果，教师参与。4.2课堂教学教学大纲的制订与执行教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学教师教学方法，学生学习方式考试考核的方式方法及管理课程教学大纲的制定、执行与调整情况如何？是否有课程教学内容更新的相关制度与要求？教学内容如何体现人才培养目标？如何处理科研与教学关系？科研成果及学科前沿知识融入教学的举措及成效如何？制定的主要教学环节质量标准及执行怎样？如何重视备课、讲授、讨论、作业、答疑、考试等各环节质量的？教师教学方法、学生学习方式有哪些先进的做法？釆取了哪些措施?效果如何?如何体现以学生学习为中心的？如何重视多媒体课件的使用效果评价，以及充分发挥网络优质教学资源作用的？在考试考核方式、方法及管理方面有哪些先进做法？在加强考风考纪方面制订了哪些措施？取得了哪些成效？学校在课堂教学方面还存在什么问题？如何改进？教学要求，教学大纲，教学内容，教学方法，教学手段，考核评价。4.3实践教学实践教学体系建设实验教学与实验室开放情况实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果学校实践教学体系的建设思路是什么？完整的实践教学体系设计是否符合专业人才培养要求？教学计划和相关课程是否保持协调一致、相辅相成的关系？如何推进实践教学改革，效果？学校实习、实训基地建设情况，是否达到教学要求？是否按教学计划开足规定的实验？每组实验人数、实验效果？设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况？学校科研实验室向本科生开放情况如何？制订的实习实训方案是否科学？如何保障实习实训时间和经费，以及确定胜任的指导人员的？如何注重效果考核和考核方法的？取得怎样的实效？是否把社会实践纳入了培养方案？管理模式和考核方法是否科学有效？教师指导学生社会实践的情况？组织学生开展社会实践活动的情况与实效如何？学校是如何保障毕业论文(设计)和综合训练质量的？有无过程管理和监控措施？管理是否到位？教师指导学生人数是否适当以及指导学生时间是否足够？学生毕业设计(论文)在选题和成果上是否符合相关要求？学校是如何保障各实践环节的教学效果的？学校在实践教学方面存在什么问题?如何改进？实践体系，实验教学，实习实训，社会实践，毕业设计，综合训练。

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点4.培养过程4.4第二课堂第二课堂育人体系建设与保障措施社团建设与校园文化、科技活动及育人效果学生国内外交流学习情况学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设?有哪些政策措施保障第二课堂建设?如何完善德育体系和素质拓展体系的？学校的第二课堂的主要形式有哪些？内容是否丰富多彩、学生参与面广泛？学生评价检验效果如何？第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的?建设效果如何？如何注重美丽校园环境和浓郁向上的校园文化建设？学生社团和俱乐部建设情况？是否制定了学生校(海)外学习经历的政策和措施?成效如何？学校在第二课堂建设方面存在什么问题?如何改进？体系建设，校园文化，学生社团，科技活动，社会实践，学生交流。A牌5.1招生及生源情况学校总体生源状况各专业生源数量及特征学校总体及各专业生源数量及结构特征如何(如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等)？录取分数线、报到率、第一志愿录取率等指标情况？学校是如何重视招生工作的？在现有条件下釆取了哪些措施提高生源质量?效果如何？学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何？如何服务学生多样化学习需求的？如何全面务实推进学生服务的？采取哪些措施对学生进行专业教育和弥补专业''质量差”的？学校和专业在新老学生间的口碑相传怎样？市场信息化、名人效应情况？学校的生源数量与质量方面存在什么问题?如何改进？总体情况，专业情况，生源结构，教育补差，分析研究，创新招数。5.2学生指导与服务学生指导与服务的内容及效果学生指导与服务的组织与条件保障学生对指导与服务的评价在人才培养工作中是如何体现以学生为本的理念的？在理念与措施、机构设置与工作流程、专业教育和全员育人等如何体现？建立了什么样的学生指导与帮扶体系？学校为学生指导与服务提供了哪些组织与条件保障？服务机构和相关制度是否健全？人员配备是否符合国家规定及相关要求？能否很好运行？服务人员的服务质量如何？效果如何？工作记载是否完整？在学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等方面的服务质量以及学生的满意度如何？建立什么样的家庭经济困难资助体系，效果如何？如何吸引和激励专任教师积极参加与学生指导工作?有那些政策与措施？是否形成了教师与学生的交流与沟通机制？教师的参与面、参与程度和服务质量如何？学生辅导员和本科生导师在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？效果如何？学校是否建立学生指导与服务评价反馈机制？能否及时收集与反馈学生的评价？学生对学校提供的指导与服务评价如何？是否建立毕业生跟踪调查机制？分析与反馈渠道是否畅通？了解的人才培养质量和那些存在问题？如何整改和促进专业调整与教学改革的？学校在学生指导与服务方面存在什么问题?如何改进？理念确立，工作机制，内容方式，机构人员，教师参与，学生评价。

审核项目审核要素审核要点引导问题考察重点A球3风习果5.学学效学风建设的措施与效果学生学业成绩及综合素质表现学生对自我学习与成长的满意度学校在大学治理与校园文化建设中是如何将教风学风作为核心内容的？如何重视优良校风建设和孕育的？学校在加强学风建设方面釆取了什么样的政策措施?执行情况如何？落实加强学风建设的规章制度、组织保障等，严肃处理违纪违章行为、实施学业预警和干预制度等，形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围的状况如何？学校总体学习风气如何？学生的学习态度、学风行为、学习目的、自主学习的积极性等状况如何？学生在课堂教学、实验实习、自习、毕业论文(设计)、考风考纪等环节等呈现出怎样的良好学风行为和综合素质？近三年学校公开处理的学生考试违纪、违反学校规章制度的人/次数？学校是如何重视体现在学生的学业成绩和综合素质提升上的学习效果，促进德智体美等全面发展的？学校德育的针对性和时效性、主要依据培养方案来检验学生学业成绩，采用因校制宜、形式多样的学校体育教育方式，开设艺术教育课程和丰富多彩的文化艺术活动的情况？学生受益面的广度？学生的学业成绩、专业能力、综合素质如何?展现出良好的思想政治素质、社会责任感和公民意识、良好品质状况？依据培养方案，在试卷水平、论文质量、实践环节、职业资格证书获取、就业岗位等方面反映出来的学生学业成绩情况？学生身心健康，大学生体质健康达标合格率？具有良好的审美情趣和人文素养等情况？学校是否建立对学生学习效果的评价机制？对学生德智体美等全面发展是如何评价的？是否将学生体质健康发展状况纳入评价体系？学生对自我学习与成长的感受和满意度怎样？如何将在校生和毕业生的评价作为检验学风和学习效果的重要和主要依据，并依此推动教学工作改进、教学质量提髙的？在学风建设和增强学生学习效果方面有什么问题?如何改进？学风状况，重视程度，措施效果，学生成效，德智体美，学生感受。5.4就业与发展毕业生就业率与职业发展情况用人单位对毕业生评价学校毕业生的就业情况(就业率、就业质量等)如何?初次就业率(截止每年的8月31B)?岗位分布、就业面向是否符合培养目标的要求？专业对口率如何？就业岗位适应性和发展机遇(3-5年后状况)如何？