2022西沙群岛旅游报价

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西沙群岛对于我们当地农村的孩子来讲，是很目生的，对大海、岛屿，学生只能靠着想象和电视中偶然看到的一些画面去熟悉。以下内容是我为您用心整理的心爱的西沙群岛课件，接待参考！

心爱的西沙群岛课件

[教材分析]

《心爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇课文。课文语言美好、布局明显，整篇课文以总分总的方式描述。从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们呈现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景美好，物产丰富的心爱的地方，激发学生喜欢祖国的思想感情。

本课时的教学内容是学习课文第一、二、三、四节，重点是让学生了解西沙群岛美观的海水，肥沃的海底世界，从而获得愉悦的审美享受，在积累语言的同时受到语感熏陶。

[学生分析]

基于二年级学生而言，独立斟酌、提问、解疑的才能已经初步形成，学习生字和简朴词语的方法已根本掌管。但语言词汇积累不丰富，留神力不集中，自主学习才能欠缺，缺乏收集资料的才能，所以仍需要老师引导和扶助。

西沙群岛对于我们当地农村的孩子来讲，是很目生的，对大海、岛屿，学生只能靠着想象和电视中偶然看到的一些画面去熟悉。学生对课文的描写的那些风景和物产几乎一无所知，这就增加了教学的难度。

[设计思路]

语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到崇敬学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、空气愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。

根据这些教学理念和学生实际，我充分利用多媒体教学课件创设美好的音画情境，激发学生兴趣，拓宽学生视野;用心设计了全景游览、细赏海水、畅游海底、海滩拾趣、海岛探幽等一系列教学活动，指导学生反复诵读、组织合作、探究学习，让学生读中悟、悟中读，在美好的音画情境中、在美好的课文语言中受到愉悦的审美享受和语感培养。

[教学目标]

1.了解西沙群岛是个风景美好，物产丰富的心爱的地方，激发喜欢西沙群岛，喜欢祖国大好河山的思想情感。

2.学会生字新词，能理解“五光十色”、“盛开”、“蠕动”、“英武”等词语，能正确运用词语，积累文中美好的语言。

3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己热爱的段落。

4.培养学生自主、合作、探究学习的才能以及语言表达才能，并受到愉悦的审美享受。

[教学重点]

有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景美好，物产丰富的心爱的地方。

[教学难点]

创设情境，在阅读中理解“五光十色”、“盛开”、“蠕动”、“英武”等词语，积累文中美好的语言。

[教学过程]

第一课时

一、情境导入

1.教师：同学们，你们热爱旅游吗?说说你到过哪些地方?

学生纷纷发言。

2、同学们去过不少地方，可你们到过西沙群岛吗?

学生回复：没有，教师同时板书课题“西沙群岛”。

3.教师：今天老师当一回导游，率领大家去游览一下心爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)

教师：这就是我们宏伟祖国的幅员。看，西沙群岛在我国的最南端，它是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。我们乘飞机从云南启程，一向住东南方向飞去，当我们眼前展现一群岛屿时，就到了西沙群岛。西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们一起来看一看。(播放视频)

4.教师：游览完了，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方?

[学生可能回复：西沙群岛是个美观的地方;西沙群岛是个风景美好的地方(教师板书“风景美好”);西沙群岛是个物产丰富的地方(教师板书“物产丰富”)……]

教师：西沙群岛真是个心爱的地方!(补充课题“心爱的”)

5.教师：请同学们齐读课题。

二、初览全文

教师：课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。(媒体出示自读要求)

学生按要求自读课文。

过渡语：方才同学们初步感知了美观而肥沃的西沙群岛，现在老师想看看同学们对课文中的生字词掌管得怎么样?

三、学习新字词

课件出示文中生字新词，学生合作学习，教师检查指导。

四、精读体会

(一)初读交流

1.教师提问：课文是从哪些地方向我们介绍西沙群岛的?介绍了哪些风景和物产?

2.学生在小组内交流。

3.交流后指名回复。

(从海面、海底、海滩、海岛四个方面介绍了海水的颜色，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳、海龟，岛上的鸟。)

4.师同时根据学生回复板书

海面：海水

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟

(三)细赏海水

1.教师：我们又一次会意了西沙群岛的美，现在让我们乘上游艇一起到西沙群岛海面上看一看。请你们留心读读课文描写海水的片面，通过朗读，你读懂了什么?

学生交流汇报。

2.教师：海水毕竟有哪些颜色呢?我们一起来读一读!

3.教师引读。

4.教师：课文中用了哪个词来形容西沙群岛的海水?

根据学生回复板书：五光十色

5.教师：那么，“五光十色”的海水是什么样的呢?你能理解这个词语吗?让我们来赏识。(媒体演示海水风景，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交织在一起，)

6、教师：这么美的海水，你热爱吗?让我们美美地来读一读吧!(配乐朗读描写海水颜色的语句)

7.教师：海水为什么是五光十色的呢?读读课文。

10.体会朗读。

11.配乐朗读。(媒体播放音乐)

(四)畅游海底

1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

2.同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑拣自己爱好的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。

3.组织交流

珊瑚：通过动作表演理解“盛开”一词。用赞美的语气读一读。

海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。

大龙虾：通过动作表演理解“英武”一词，练习读出大龙虾“英武”的语气。

4.组织学生朗读“鱼”的片面。

5.教师：你体会到了什么?

(鱼多、美)

6.从哪些句子中可以看出鱼好多?找出来，读一读。

7.文中介绍了哪些鱼，谁来读一读

8.师生合作朗读。

9.同学们读得真不错，想亲眼看一看美观神秘的海底世界吗?(播放视频《海底世