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本文格式为Word版，下载可任意编辑——顶岗实习工作体会帮扶学生有对策“老师你今晚有时间吗？”

“老师你下午自习有时间吗？”

“老师周六日有时间吗？”

“老师你什么时候有时间。”

每天都会被学生追着问这样的问题，每天的时间也被压缩的没有一点空隙，扶助学生指导的时间占去了我大片面的时间。

四月份时得知实习期间要开展“五个一”实践活动，看了着五个活动，除了访名师和搞一次生活小创作外，都是我支队的根本工作。教导是为了一切学生，帮扶特情生抑制困难是每位教师义不容辞的责任，是教师的一项基工作。

特情生中有一片面是学困生，对于学困生我致力于扶助他们找到学习的自信和方法。任教初三年级四个班级中，将近二百余人，两年半的磨砺后，好多养成了顽固不化的习惯，没有心思学习。针对这些学生，我抉择帮他们抑制学习上的困惑，帮他们找的学习的信仰。一开头帮他们补课，效果不是很好好，帮扶的人越来越多，已有四五十人的样子，按补课的方式举行，一周除了睡觉、吃饭、上课就没有时间。

我留心思量着，既不能打退学生的积极性，又不能低效的补课。我开头分析来找我补课学生的共同特点：上课懒散，半天拿不出笔来，一节课几乎一个字都不写；

作业不能完成，即便完成，抄作业的水分对比大；

想学好，却管不住自己；

周边人都在玩，自己学没有动力；

高中提前招生，将一大片面学生都提前招录，学习失去了动力。

一片面这样的学生，我已经帮他们呢重塑了生活的信仰，但是还要扶助他们抑制学习中遇到的困难。一次，我听教务主任说过，我们理应布置不同层次的作业。我突然意识到，面对这帮学困生们，要布置适合他们的作业，没有必要让跟着学校订制的资料走，好多题根本就不会就是在抄。例如今天我在一个差班班讲课，该班是从四中插过来的，根基分外的差。讲了一个计算题，只有五个人懂了，其他人虽然说懂了，但是却说不出为什么。指导老师报告我这个班能有五个人听课真是个奇迹。针对该班，我不再凭借资料书，开头针对性的出题。目前该班大片面学生对学习产生了兴趣，他们经常拿着的解答结果追着问我对错。

其次，改补课为布置任务。我留神到大多数学生学习不好是由于不愿动手，我给一片面片面学生布置总结学识的任务，每个人的任务有所不同，然后让他们在某一时间将成果拿给我，我帮他们找错误，指重点。有好多学生都在坚持这样做，而且回响很有用。

第三，讲课过程中尽量照管这样的学生。我很少讲难题，尽量将的细而且慢。而且课前会提问一些根本学识或是出小测试，一开头连最根本的方程式都不会写，现在简朴的都能写下来了。

第四，在他们中建立小组。好多学生学习缺乏动力，假设只是自己学习，过一段时间就是失去了兴趣。我给他们分好组，让他们互帮互助，让他们有问题问学习好的。任教的一个班级，经常有学生报告我：“我们班的学生可自私了，自己学会了也不报告别人。”我对他们举行激励，目前他们经常扶助差生的学习了。

对于个别学生，个别处境下切实需要个别辅导，但不是从头到尾讲一遍，而是要教会他们一中学习方

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