《细胞的能量“通货”-ATP》教案

高生教授内：胞的能量“通货”—ATP教：

授班：一年级二班、七班授日：××年×月×日教生物》人教版必修学情析（

图）教学容析

2（

图）学习机唤和持

实程准具体内容标准解释在能量代中的作用教目标与的

活动建议教学点难的课前备

课时排学程教学内容及时间导入（5min）ATP的构（6min）

教师行为1.放萤火虫发光的视频。2.置问题：萤火虫为什么要发光？萤火虫体内有特殊的发光物质吗？在萤火虫发光的过程有能量的转换吗？为萤火虫发光直接提供能量的是什么物质？将生说出的不同的物质写在黑板上，为后面的教学内容做准备。展示证明ATP是细胞的直接供能物质的实验过程及结果。让学生思考：这个实验结果说明了什么？从实验结果入手，推到出糖类等能源物质中的能量不能直接用于生物体的生命活动，而直接为生物体的生命活动提供能量是，出今天的主要内容——细胞的能量“通货—学ATP的结构，ATP的利用，与ADP的相互转化。1.示分子的结构式及三维图阅读书上的相关信息考以下问题：由哪些元素组成？ATP由哪些化学物质组成并在图上指出？ATP中的这几种化学物质之间是通过什么连接的？2.价学生的回答并总结ATP用中文形式在PPT展示出来。由于的结构式的复杂而引出的结构简式。3.示的结构简式并用箭头连

学生活动学生观看萤火虫发光的过程。思考老师提的问题，联系观看的视频言交流。学生对实验过程及结果感到好奇的同时思考教师提问。学生边阅读边思考老师的提问。

教学意图1.吸引学生学习兴趣2.该问题可以暴露学可能存在的前科学概念。如生可能认为萤火虫发光提供直接能源的是主要能源物质糖类。用实验吸引学生兴趣，用问题引起学生思考转变学生的前科学做铺垫。通过结构式及三维图，生更观的识。2.肯定并鼓励同学们提高同学们学习的积极性。

接字母相对应的分子结构。引出ATP的文名、高能磷酸键的含义及是高能磷化合物。由离A最远的~断裂而引出ATP的水解。1.步展示的水解过程方程

学生观看并考理解。

用比较的方式，更能让学生清楚的理解ATP的结构简式。1.方程肢解的方式使ATP的解（4min）ATP的用（7min）ATP的成（4min）ATP与ADP的相互转化（4min）

式。2.调~断裂放大量的能量。说明ATP直接的为生物体的生命活动提供能量。由水解过程释放的能量的去路，引出的利用。1.示的利用的实例图：ATP的用过程中存在着怎样的能量转换？活动形式：进行小组讨论2.结学生讨论的情况，并给出答案。并得出结论：ATP是直接能源物质。由每日的消耗量，引出ATP的合成。1.步展示的合成过程方程式。2.调能量的摄入。1总结前面所示的两个方程式，并加以对比。强酶的专一性，能量的不可逆性。由合成所需能量的来源引出。

学生更容易理~断裂程及的前后变化。运用图片，加深学生对ATP水解能量的去路的理解。与ATP水解一样。使用比较的方法，让学生区分两个反应的相同于不同之处深对知识的理解。1.示一小段材料思考问题ATP合成的能量来自哪里？

学生阅读，作答。ATP是细胞的能“通货”（）

2.结学生的回答。并在中显示。同时提出新的问题：有机物与ATP的异同点？3.结给予确切的结果上列出。把有机物比作“支票”，ATP比零钱们转换的场所线粒体比作“银行推理出是细胞的能“通

通过比喻的修饰手法，让学生更加形象的理解标题的含义。

酶酶货”1.师小结本节课的主要内容课后练习：（1）与ADP怎样相互转化的？在这个问题的基础上对该问题进行拓展，进一步追问：那在细胞中的相对含量高吗？（2）下面哪种生命动过程细胞内相对含量增加？

1.回顾本节主要内。2.运用本节课所学识，回答课后问题。

2.（运用本节课学到的知识解的含量，既是对所学知识的运用，也是考察学生的学习效果、对核心内容的理解。（2）让学生本节内与生命活动现象相结合小结及课后练习（5min）10.板书计

A.肌细胞的收缩B.蔗糖的合成C.呼吸作用（如果学生判断有困难教师可以提示学生和ADP相互转化与吸能反应和放能反应之间的关系来降低问题难度3.置作业：针对本节课的内容植动、细菌和真菌的“通货”的，这是否也说明生物界的统一性？着对你理解生命的起源和生物的进化有什么启示？5章

脱离学生的生活实际学生觉得学的知识有意义。3.学生尝试对更深奥的知识内容提出解释炼学生发现问题和解决问题的能力。A-P~P~PAPPPPi量~~

“通货”【教学目标】1.知识目标2.能力目标3.德育目标【学情分析】

《细胞的能通货——ATP》教案简述ATP的化学组成和特点；出ATP的子简式。解释ATP在能量代谢中的作用通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。通过初中生物和必修Ⅰ第二章的学习学生具备了糖类、脂肪等能源物质和光合作用、细胞呼吸的基本知识，能识别腺嘌呤、核糖、磷酸等物质分子，能理解关于能源物质的几种提法具有一定的理解能力可以动手构建分子结构简图表示ATP与ADP的相互转化的化学表达式这些都是本节课学习的重要基础。【教学重点】ATP学组成的特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。【教学难点】ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用，与ADP相互转化。ATP与ADP相互转化过程中的能量源和去路。教过教学环节教师活动复习提问课件展示问题：

学生活动学生思考回答：

设计意图复习与本节课1.主要能源物质和储能物质分别是？

1、糖类2糖类

脂肪脂肪

相关的知识，蛋白质以促进学生对2.哪些物质能为生命活动

3、不确定

本节课的学

导入

提供能量?3.这些物质能为生命活动直接供能吗?萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理

根据原理思考能量的直接来源作出假设

习，并完成知识的建构培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明新课

萤火虫发光的能量从何而来？在这个问题的驱动下，开始探究学习。多媒体提供实验提出问题：

分析实验并解答前面的问题阅读教材，通过多媒体

加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力培养学生自己的全称是什么?投影结构简图，阅读并提取信（2）A、－、～各思考并尝试回答问题：代表什么？（3何书写结构简式？能量储存在哪里？一、ATP的结构

息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解用课件展示ATP的结构并

认真听讲并思考、记好

加深学生对讲解的结构简式为A课堂笔记—P～P～P中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：

P的理解之前的知识进行整理，方便记忆

一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有40kg的ATP发生水解人体是如何解决这一矛盾的呢？学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。二、ATP与ADP的转化

分组讨论并分析教材AT

分组讨论能增课件展示ATP的合成及P与ADP相互转化的图

强学生学习的水解反应。学生分组讨论并分析教材中图56，做出总结：能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用绿色植物——呼吸作用、光合作用总结：反应式（略）三、ATP利用

解，并根据知识储备归纳在此过程中能量的来源和去路记忆并整理笔记学生思考并回答：主动

氛围，提高学生分析归纳能力，将学生头脑中已有的知识和新知识量接起来，完成新旧知识的结合方便学生理解记忆将课堂上的知ATP作为细胞生命活动的运输、生物发电发光、

识与实际联系直接供能物质，都提供那

肌肉收缩、大脑思考、

起来

些生命活动能量？教师提出关于细胞内吸能

细胞吸收反应等生命活动需要能量。理解并分析能量释放及

学会知识的应反应放能反应与ATP的储存的含义关系：吸能反应一般与A水解相联系，由ATP水解提供能量；放能反应一般与的合成相联系，释放的能量储存在A中。实现能量的循环。

用课堂总结以提问的方式进行总结ATP的结构简式ATP与ADP的相互转化ATP的利用课堂练习布置学案后的习题课后作业课后习题板设

思考并总结自己学到的能容做题课下完成

巩固并整理本节课内容加强学生的理解通过做题加强对知识的理解巩固知识第五章第二节细胞的能量通货-ATP