“两级分化”现象的成因及对策课题研究报告

时间：二O二一年七月二十九日广顺小学之宫帮珍创作时间：二二年七月二十九日“两级分化”现象的成因对策课题研究陈述一、研究布景及意义新课改中的一个核心词汇：积极主动的学习态度自主学习：学生积极介入教学活中，能学、想学、会学，坚持学。但在我校的语文课堂中，这现象逐步减少。反之学生出现了厌学、没兴趣的现象逐步增。近几年来，我校学生对语文的兴趣日益减弱，在语文课堂中学生的兴趣不高、积极介入到学习中的学生比例不大。学习的果欠好。甚至有部分学生的基础知识都没有掌握！能力强的、维活跃的学生在知识的海洋中欢快的遨游，尽享语文学习的乐，他们的思维更加灵活，操纵能力、解决实际问题的能力、学能力也越来越强，成为向上分化的一极；但也有一小部分群体他们始终是语文课堂上的“听众”、是“观众”，甚至是“过”，原本就很脆弱的知识基础无法加强，能力无法得到提高，之，对语文学习失去信心，成为了向下分化的一极。更为我们惑的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不但翻来覆去是那么几个人，而且数量也越来越少，合作学习小组事实上只能依靠那么几个人支撑。这种状况直接导致“两极分化”越越严重！严重影响到学生的身心健康时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日发展和学生的学习兴趣的养！因此学生的学习兴趣和学习战略、能力的发展面临着巨的挑战，对学生后续的学习（进入中学的学习）及学生在学习文上可持续发展方面造成了严重缺失！这明显违背了新课改基本精神。三年中，我校语文在每一期末总评中，平均分都落后于整个荣昌县小学语文教学的均分。优生率都在县平均优生率之后。不及格率更是大大超了县上的不及格率！这与义务教育对小学教育、教学的要求差大截！同时也造成了语文教师在教学上都感到特此外吃力，两分化严重的现象阻碍了教师教学进度的安插，而“让分歧的人语文上得到分歧的发展”是本次“新课改”最基本的理念与最本的追求之一。从这个理念至少让我们明白了两点：一是教师克不及放松任何一个学生，要让所有的孩子得到发展。其二是生的发展是有差别的，教学中要注意学生之间的差别，因材施，减少两极分化现象的发生。为了这个理念和追求，作为一线语文教师在课堂教学等实践操纵层面上，我们可以做些什么，极力防止两极分化，特别是促进后进生的语文发展?这了们迫切需要解决的问题。于是通过学校语文老师的集体反思--对生现状及教师教学的分析，我们确定了“沙河堡小学学生学习“级分化”现象的成因及对策研究”希望通过这样的研究能找到条适合我校语文中学生较之优化的学习方式和教师的教学方式改善我校学生学习语文的现状和效果！提高学生的语文学习能力。时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日二、理论基础依据1、质育论素教育就是全面提高学生整体素质的教育，其重点是培养学生的新精神和时间能力。素质教育是按国家法律制度平等的面向全学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身心素，促进学生活泼发展的学校教育活动。它以促进学生全面发为目的。2、课改理：础教育新课程改革提出的“新课程、新课标、新理念”就是建在素质教育理论的深化。基础教育新课程改革的核心是重视人可持续发展，着力培养学生的创新精神和实践能力。3、养样人目教育理论：具有现代意识的合格公民教育。三、核心概念界定学生的两极分化：指在语课程中，在同一个班级中,学生个体学习存在着明显的差距:一分生学习积极主动,勤学好问,成绩优异一分生学习动缺积极性,学成绩特别差。学生的两极分化往往造成教学施的困难。四、国内外相关研究综述【作者】彭腾【作者简介】彭腾，湖南第一师范学院政治与管理系教授，湖南长沙410002【内容提要】时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日近年学术界就学生两极分问题进行了一定的研究，主要包含两极分化的内涵基础、我国中小学生存不存在两极分化以及应持态度等。于两极分化的内涵，有特定内涵论、状态趋势论和两层含义论关于两极分化形成的基础，市场经济论和多因素综合论；否定、肯定论和可能论；关于对待两极分化的态度，有良性论、严论和利用限制论。五、研究目标及内容我们研究的目的是了解学学习“两极分化”形成的成因，总结出转化“后进生”的些可操纵性的教学战略，探索出一套行之有效的缩小“两极分”的教学模式，从而更好地开展好对“后进生”的转化工作，忙“后进生”进步，缩小差距，消除“两极分化”的横沟。本题研究不偏重于理论的新发展，重于将教育理论联系教学实际借助科学方法，以求得学生综合能力的全面提高。六、研究对象及范围第一层面：教材。教师对材的进一步分析，理清语文知识的内在联系，在教学时有于老师对教学重难点、内容拓展的掌控。让学生掌握的知识，成的能力，培养的情趣真正达到课标的要求。这样才干真正达给学生减负的目的。第二层面：学生。学生是们研究的主体和重点，学生的认知水平，形成的能力，以积淀的学科素养为我们的教学提供第一手的素材。也为我们正找到“两级分化”的原因，寻求解决时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日的战略铺平道路。第三个层面：教师的语文养、教学素养。我们研究教材和的学生现状都是为了给教教学提供科学可靠的依据。而真正要达到我们小专题最终的目，关键性因素还在教师的语文素养及教学素养上。快速地培养师的教学业务能力是我们的重中之重。七、研究方法及运用文献法：通过文献方法，到我校学生“两级分化”严重的主要原因；通过此方法学前辈和同行们已经研究的结果又塞选地加以利用，为我们的研提供帮忙。2、案研究法：个研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。我选择一个或者两个学生和一位或两位语文教师进行深入的研究观察或追踪他，通过对这个或者两个学生的深入分析，找到后学生的学习状况，思想状况进行类比分析，最后找到后进生的理因素、环境因素、性格，气质因素。以及学科知识掌握的素。3、例究：么“案例”？中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些真实记录”进行分析研究，寻找规律时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日或发生问题的根源，进而求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在这个题中，我们采取大量的教学案例分析，找到教师、学生层面原因。并从教学案例中寻求到解决问题的战略。八、研究成果1、题每教都论文形式发表自己在研究过程中的收获2、结题陈述3、形一适我（城乡结合部小学）学生学习语文的有效方式4、在大度最速度提高教师在语文教学中的业务能力！5、题老能成套有效语文课堂的教育教学方式。并能在我校逐步进行推广6、学生的学习成绩、特是合格率有一定的提升。九、研究影响与效果（一）关注学生，减少了极分化1、关注学生的学习基础素质教育提出教学应面向体学生，争取人人学有所成。在我们民工子女较多的学校往存在着一个很大问题——基础差别。因此我们要从分析学基础开始入手，尊重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以，使每一个学生在基础上找回学习的时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日自信。2、培养了学生的学习兴“兴趣是最好的老师”，习兴趣是直接推动学生学好语文的内在动力，直接影响学效果。且兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。因，我们要做的是在教学过程中应注重学生的生活体验，设计一生活情境，同时让学生积极介入到我们设计的趣味教学活动中，让他们体会到学习的快乐。3、关注了身边的每一位子我记得罗杰校长讲过：作一名语文教师，首先应该想到自己是教师，其次才是语文师。教师要相信每一个孩子在分歧条理上都会有发展，在分歧面都会有各自的才干，别让自己的学生成为被遗忘的角落。（二）、改进了教学方法缓解了两极分化1、实施分层教学，尊重生个体差别教学是一个教与学双边的动过程，若对分歧条理的学生采取同一个要求，同一种教，势必打击学困生的积极性和主动性，其结果必定是两极分严重。所以，我们教师要学会在目标的确定、新知的探求、练设计中要分层设计、区别对待，针对学生的个体差别提出分歧要求，让分歧条理的学生得到最大的收益。2、调动了学生思维介入提高课堂效率美国教育家彼德克莱恩说习的三大要素是接触、综合分时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日析、实践介入。学生要实主动发展，介入是基本条件。那么如何调动学生的思维介入呢我们要学会创设情境，学会巧妙的提出问题，引发学生心理上认知冲突；同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的会，让学生放开说，而且让尽可能多的学生说。学生介入的积性高起来，课堂的教学效果也会跟着提高。3、提高小组合作，发挥位学生的作用小组合作学习是新课程的大亮点，它体现了教学理念的转变和教学方法的创新。小合作有助于学生自主学习能力的培养和提高，有助于激发学生创造力。但在小组合作活动中，优等生凭借敏捷的思维在小组充当着核心人物，而那些基础较差，思维较慢的学困生，只能边上默默无语。因此，我们教师应根据学习内容，合理分工小成员，让每一位学生都能意识到自己在活动中的重要性，让学生也学有所获。（三）、完善了教学评价从新认识两极分化1、尊重每一个学生，坚多元评价教师衡量学生智能的尺度克不及太单一。多元智能理论分析：有些学生可能语言智不突出，但运动智能非常出色，有些学生可能数理逻辑智能不出，但音乐智能非常出色。作为教师，我们不克不及简单地语文、语文考试成绩去衡量学生。教师要了解学生的差别，承学生的差别，从多种角度、积极的心态去认识学生。时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日2、评价要因人而异，给困生创造成功的机会我们对学生的要求不要一尺度，要根据分歧的起点，分歧的情况分类评价，这样才让每一个孩子通过评价看到自己。（四）改善了学习环境，除两极分化1、用爱营造一个轻松、快的学习环境学生到学校不但是要学习化知识，他们还有多种需要，包含情感交流的需要，特别农民工子女和家庭环境较差，学习有困难的孩子，要给予他们此外爱，要帮忙和鼓励他们自强自立。在校内，班级里为他营造愉快的氛围，在学习方法上多给予指导。促使他们在班集中建立自信，找到温暖的感觉。2、家校互动，还孩子一愉快的环境学校和家庭教育是学生学的两个重要环境。对于农村学生来说，家庭教育环境尤为要。农村民工家长有的长期外出打工，有的忙于工作根本无顾及孩子的学习，有的家长在家庭管理上过分的放任自流……期以来，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，我们教师要积极的采纳措施，力所能及的要家长改变一些教育观念：多心孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个愉快的学习活环境。十、问题与讨论总之，新课程下农村小学文两极分化的现象是不成防止的，导致语文两极分化的素很多，新课程改革是一项全新的、综合性的教育改革，对于课改中学生提前两极分化的原因有待时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日于我们继续探索，我们应采纳哪些更有效的措施以缩小两极分化，没有现成的经验、模可以搬用或借鉴，因此需要我们在今后的不竭的实践、反思中一步提升观念，总结经验，为课改能更深入开展做一些力所能的探索。新课改实验给我校小学语文教学带来生机活力，把我小学教学推向一个新的高度，虽然我们在课题实验中还存在着些缺乏，但我们坚信在上级教研部分指导下，通过广大教师潜研究，开拓创新，新课改一定会不竭的深入，不竭的拓展，不地取得可喜的成果。十一、结论与建议1、培养学生学习语文的趣。兴趣是推动学生学习的动，学生如果能在学习中发生兴趣，就会形成求知欲，就主动积极地学习。因为兴趣是最好的老师，因此教师可以让学积极介入教学活动，给那些学困生一些体验成功的愉悦的机会也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些分歧条理的题）在课堂上多关注这些成绩中下的学生，多一些鼓励的评价；挥趣味语文的作用；提高教师自身的教学艺术等等。（1）施层教学，尊学生个体差别教学是一个教与学双边的动过程，若对分歧条理的学生采取同一个要求，同一种教，势必打击学困生的积极性和主动性，其结果必定是两极分严重。所以，我们教师要学会在目标的确定、新知的探求、练设计中要分层设计、区别对待，针对时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日学生的个体差别提出分歧要求，让分歧条理的学生得到最大的收益。（2）动生思维介入提高课堂效率美国教育家彼德克莱恩说习的三大要素是接触、综合分析、实践介入。学生要实主动发展，介入是基本条件。那么如何调动学生的思维介入呢我们要学会创设情境，学会巧妙的提出问题，引发学生心理上认知冲突；同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的会，让学生放开说，而且让尽可能多的学生说。学生介入的积性高起来，课堂的教学效果也会跟着提高。（3）高组合作，发每位学生的作用小组合作学习是新课程的大亮点，它体现了教学理念的转变和教学方法的创新。小合作有助于学生自主学习能力的培养和提高，有助于激发学生创造力。但在小组合作活动中，优等生凭借敏捷的思维在小组充当着核心人物，而那些基础较差，思维较慢的学困生，只能边上默默无语。因此，我们教师应根据学习内容，合理分工小成员，让每一位学生都能意识到自己在活动中的重要性，让学生也学有所获。（4）会生学会“感”。学贵有悟，感悟是学习的高境界，而学生的感悟能力不是与身俱来的，这与我们教工作者的培养有着密切的确联系。因此教师在语文教学中应积为学生创设“感悟”的情境。时间：二O二一年七月二十九日

时间：二O二一年七月二十九日2、营造良好的关系，培学生学习兴趣（1）良好的师生情感，发生感动力，推动力，进而增强对物理的学习兴趣。教师对生的热爱能在教师和学生之间形成一种依恋性的情感体验，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里寻找