《有效教学十讲》读书笔记

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《有效教十讲》读书记选5记1有效教学“校本教研的三种基本类型”在这1、关于三维目标关系的阐述。哪个在他我们在每

们的2、关于“教与学”关系的表达。不论是从小学一年级到一此阶段，老师学生学习的自主需求有第三学生懂75%，将课堂还给学生因此就3、关于情境创设的误区的表述。但在却常

却别是“形式化情境”假问题情境”、尽管他使用的语言很平易很朴用普通记2从教学备课是否有效不是看教学流

从教学手段的果知识脱离学生会心以高而并非唯应当学生学习的生是师我们以尽量少

把课堂上的反馈信息自`有亲身感受内容新记3

就要先当没教师也不是而是这具有所谓温故知新没有“故”哪么是在旧

师教从有效教学从普通教记4教我决心好好研读这本书该书的长期致力对他的英国文豪萧伯然而

握学习方法我觉得有即“须而不也关注自己能够自我提高余教余教1、有思想。教师要有思想，对教学工作有自己的见解和判断。2

345有文有文化有品位的教学高境界的教学。'特记书再现发学生的学习热情才能从而使学习和理解变得容易和1

2其次应该是形3、体现学科特点。即紧扣教学内容，凸现教学重点。4、内含问题。内含问题的情境能有效地引发学生的思考。5在美舍执我从起初被动应付地写干巴巴的教学反思，到习惯感觉自己才知”如果一位教师只我

我们通常12、查找失败的原因。教师应本着豁3运用理论反思记5有效触颇深，要提高教学质量实现有效的当

让他们自教师而当也就教师要学生魏书学生对温

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