《春雨的色彩》教案

《春雨的色彩》教案《雨色》案1设计意：为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。活动以“鸟的叫声〞引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天〞，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。活动目：1理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。教学重：理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。教学难：理解万紫千红的涵义。活动准：教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。活动过：一、以“鸟的叫声〞引入课题、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“天〞活动场地。师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“地〞上坐好。)、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“雨〞的初步印象。师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?不知道)让老师来听一听――!来它们在争论春雨到底是什么颜色的?师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)

师：春雨到底是什么颜色的呢?二、欣赏散文诗，理解散文诗内容、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?春雨的色彩)(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有答复下列问题的时机)第一幼儿教育儿童网站师：里面有哪些小动物?(幼儿边答复下列问题，教师边出示相应的课件)师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?教师有表情地再朗读散文诗一遍)、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀为什么小麻雀说春雨是红色的?春雨洒在桃树上，桃花红了!雨滴在杏树上，杏花红了。师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)、讨论思考：师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?(春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(解词语：万紫千红)小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得万紫千红〞。三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。

师：小朋友，刚刚小鸟们的话，你们还记得吗?现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。师：请小朋友当“桃花〞杏花〞树〞油菜花〞，在草地上蹲下来，老师当“雨〞。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨〞走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。五、活动结束：师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)六、活动延伸：在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。教学反思：本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景《雨色》案2【学习标】、认识“、论〞等11个生字，会写“你、们〞等个字。、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。【教学点】、识字，写字。、正确、流利地朗读课文，感受春天。【课时排】2课时。【课前备】

、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。、字卡、词卡。、课件春雨给大地带来变化的情景图。【教学程】第一课一、激兴趣，话导入、同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨、根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧补充课题：春雨(的色彩)二、朗课文，学生字、师范读，初步了解课文内容。、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的、自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。、检查识字情况。三、创情景，解课文、学习第一自然段：⑴同桌互读、指名读。⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。⑶你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙

、出示最后一自然段：⑴小组读，集体读。⑵“大家〞指的是谁?大家争论的是什么问题?、边演边讲，理解对话：⑴出示情景图：说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。⑵它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。⑶谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢⑷从哪儿可以看出他们在争论问题?⑸在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)⑹小组内分角色读3～5自然段。⑺春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?⑻发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话⑼创设情境演一演。四、游活动，固识字、我会认：(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。、读读说说：(你能学着说说吗)滴水滴雨滴__________________欢欢乐欢笑__________________题题目数学题__________________

绿绿树绿草__________________五、拓活动，外实践春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。〖板书设计、春雨的色彩小燕子绿麻雀红小黄莺黄第二课一、复导入、指名分节朗读课文。、说一说：春雨到底什么样儿呢?、出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学会写〞的字、抽读卡片：你们红绿花草、看看这六个字，你们发现了什么?、组词读，比赛读。三、写指导、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。、老师范写，重点指导：单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水〞，竖钩左边是两笔，不要写成一笔横撇)。、描红，临写。、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、稳练习、出示字卡：指名认读。、同桌互读互听词语卡片上的词。、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作设计写生字(可以连词书写，如：你们红绿草)《雨色》案3【教材析】《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的?让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。【学生析】班内学生的性格外向，大多活泼、独立，喜爱新鲜事物。他们热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔描绘美丽的大自然。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜爱朗读，尤其喜爱分角色朗读、配乐诵读等。【设计念】、学生是学习和开展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“主、合作、探究〞的学习方式，在充分自主阅读的根底上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。

【教学标】、知识目标：认识“、论〞等11个生字，会写“、们〞等6个生字。、能力与习惯目标：⑴正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵培养主动积累词语的意识。、情感目标：感受春雨给大地带来的带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。【设计色】创设童话般的学习方式，读中悟情，读中审美，识字、写字，积累词句，积淀语感。【教学程】一、声声入耳，设疑激趣，营造美境、师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点：师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊!(师引生共同模拟多媒体播放轻柔的春雨声)、设置疑问，引导读书：⑴师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题)⑵读课题，注意读出语感。雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美，激趣导入，为后边知识做好铺垫。二、存自读，步感知雨的美感受达的形、说一说。读课文要注意什么?、读一读。按照刚刚大家的建议，自由读课文。、同桌互相检查读。

新课程倡导“主、合作、探究〞的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。三、品词句，悟春雨美，感语言达的精、品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美：⑴师问：春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线，很细很细)⑵品读第一自然段。师问：线很细很细，应该怎样读呢?指名读，读得轻，稍慢引读齐读)、品读“论〞，感悟春雨的活泼美：⑴师问：小鸟们正在争论什么呢?(春雨到底是什么颜色的呢?)⑵齐读“雨到底是什么颜色的呢?〞(指导朗读)⑶师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们来到了我们的课堂，想找聪明能干的孩子代表自己发言。(课件演示小鸟的图片)⑷师问：谁愿意当他们的代表呢?(学生举手表决)⑸小组分配角色、推荐、准备比赛。(学生戴头饰表演，合作品读。⑹现场品读“论〞。(课件演示，学生随文识字)①师说：我宣布“春雨到底是什么颜色〞的争论现在开始!小燕子先发言(学生代表读)。②师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“色的〞读得多美!教教我们，好吗?学生教读)小燕子说得有道理!③师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。(学生代表读，并教读)④师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧!(生代表读，并教读，重点点拨“对，不对〞。)⑤品读“〞字。(学生齐读品味)⑥师小结：你们知道吗?还有许多小鸟也参加了这场争论。(课件出示其他鸟的图片)品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。四、拓论〞，得语言达的经

、小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的每组至少想出一种，并画一画、说一说。、组际交流，互相挑战。能根本模仿书上的句式说。、分角色朗读。(指名戴头饰表演)、春雨听了大家的争论，下得更欢了!齐唱《小雨沙沙呢豆沙》配乐)。引读第6自然段。运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表到达自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。五、读谜底，发爱的感、录音播放“姑娘〞的话：春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。、齐读，感悟其中内涵：师问：春姑娘为什么这样说?、师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机;春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。、在音乐声中，师生齐读第三者自然段。读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。《雨色》案4一、情导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。〔读后进行鼓励性评价〕谁来说说它们争论的原因？〔它们为春雨的色彩而争论〕教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。二、感课文内１、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？〔小而密〕

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。⑶听老师读，“雨沙沙，沙沙，沙沙……〞选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。２、抓住“论〞一词，结合下文来学习体会其含义：⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。⑵你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。⑻请同学说一说“争论〞是什么意思？教师随机点拨。⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。〔如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论〕教师可根据不同的情况随机点拨。３、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤