归去来兮辞公开课

归去来兮辞陶渊明章丘市第四中学孟庆浩《云仙散录》：“张籍取杜甫诗一帙，焚取灰烬，副以膏蜜，频饮之，曰：‘令吾肝肠从此改易。’”《唐才子传笺注》：“时白乐天老退，极喜商隐文章，曰：“我死后，得为尔儿足矣。”白死数年，生子，遂以“白老”名之。”吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。……欲以晚节师范其万一也。

归去来兮辞

学习目标：1、多次诵读，把握文章情感。2、体会诗人归园之乐。3、评价诗人精神的现实意义。一读

要求：读准字音，读出节奏。知人论世二读，读小序，理解写作背景，体悟情感。杂诗忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。杂诗其二

日月掷人去,有志不获骋。念此怀悲凄,终晓不能静。明确：

朱熹评陶渊明说:“隐者多是带气负性之人为之，陶欲有为而不能者也。”（《朱子语类》）此语真是知人论世的名言。

陶渊明身处乱世，正直的士人根本不可能有所作为，无奈之下，只好放弃兼济天下的雄心，转而走上独善其身的归隐之途。三读，了解背景的基础上，再读全文。

苏轼《东坡题跋·书渊明羲农去我久诗》：“每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。”要求：咀嚼文字，斟酌字词，体味陶渊明在文中写出的归园之乐。

四读，品味归园之乐。明确：

晋末宋初，士大夫道德沦丧，寡廉鲜耻。在那个充满着污泥浊水的泥塘中，陶渊明像皎洁的白莲一样出污泥而不染，成为那个浊世中独一无二的人格高标。五评，陶渊明行为及其精神，有无现实意义？请确定好观点，并主动发言。学习目标：1、多次诵读，把握文章情感。2、体会诗人归园之乐。3、评价诗人精神的现实意义。历史的天平上/五斗米的份量到底有多重/值得用千年时光/细读它的刻度/袖间一袭清风/把功名抖落/半截锄头/一滴皓月/把命运的纹路隐在岁月的云雾/用庐山的水洗净朴素的目光/读醉黄昏/再信手拈几个意境/放进平平仄仄的酒杯里/饮醉所有的诗歌词赋/躬耕在贫瘠的泥土里/强健着精神/偶尔歇歇/就用文字/丈量/从彭泽县衙/到桃花源的距离/而这个秘密数字/至今让后人/无法从菊香里/破译THEEND2015-9-29

归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。——苏轼《赤壁赋》责子白发被两鬓，肌肤不复实。虽