影视资源课程下,小学语文

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一、研究背景

影视文化已经存在和进展了近百年，目前正处在大进展、大昌盛的阶段，以前所未有的态势渗透到生活和学习的方方面面。影视不仅在人们的生活中发挥着重大的影响，同时也将自身蕴含的价值、文化等以“润物细无声”的方式传递给大家，让大家在消遣的同时也学习到了好多中华文化的内容，也引起整个社会对某种现象或者某种观念深深的斟酌。同时，影视是将画面、声音等集于一体，具有直观性、生动性、刺激性等特点，将人的视觉、听觉都集中起来，所以很轻易获得观众的心理认同感。目前我国每年有上千部影视投入制作，热播的电影、电视剧、节目在社会上形成一股热潮，引起上千万、甚至上亿观众的强烈议论。例如，中央电视台针对少年儿童的《开学第一课》，每年都在9月1日晚上举行播放，针对不同的主题对少年儿童举行相关的教导，在寓教于乐的过程中将正确的价值观念和文化内容传达给学生，获得了良好的效果。所以这些有利的特点都为影视资源作为教导的一种手段的可行性供给了特别有利的实施条件。

二、小学语文中影视资源课程实施

目前在以倡导素质教导为主题的新课程改革中，针对新课改的要求，各个学校都在举行相关课程的创新，纷纷采用多种教学手段，丰富教学内容，取得了良好的教学效果。因此，影视资源就将作为一种丰富课堂内容并引发学生兴趣的教学形式进入课堂，以此来推进中小学校的新课程改革的道路，从而促进素质教导的不断深化和提升。对于一部对比优秀的影视资源作品来说，无论是在思想内容方面，还是在艺术形式的表达方面，都至始至终蕴含着一种对于美的追求，能够在时时刻刻突出美的内涵。从某种意义上来讲，它使学生们对于学科的兴趣大大加深，同时对学习欲望和学识的摄取更加具有积极的意义，概括表现如下：

1.激发学习兴趣

对于学生来说，兴趣是学习和生活中最好的老师，只有在浓重的兴趣空气之下学生才能够主动地投入到积极的斟酌以及学习之中。爱因斯坦曾经说过：“我并没什么特殊的才能，只是热爱刨根问底地追究问题罢了。”因此，创设可以激发兴趣的情境能够激发学生的奇怪心和积极性、调动学生的求知欲。电影资源自身所拥有的色调丰富的画面、生动的声音有利于对学习中特定的意境举行创设，使学生置身其中，在设定的情境中举行学习，感受影视资源带来的与众不同的体验。这种情景也能引发学生极大的兴趣，对学生的心理造成一种猛烈的刺激，唤起他们探索学识海洋的欲望，使得学习变成一种轻松高兴和主动求索的过程。

2.易于情感理解

人的情感一般是在特定的情境中产生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，将信号传输给大脑，大脑通过分析使人产生各种不同的感觉，形成不同的感情。所以，教学过程中，教师可以利用和借助影像的陪衬、音乐的渲染等手段来促使学生很快的进入到教材所描写的情境中去，以便能够使学生受到相应刺激，产生与情感相互交融的感觉，让学生更轻易理解文章内容、感同身受；使学生能够对事物产生对比深刻的体验，同时还能对事物的感知理解更加深入，从而举行更加透彻的分析和斟酌。

3.突破地域和时间的限制

小学语文课程中的好多内容与学生所处的地区和时空有很大的差异。由于时间的差异、地区的差异，课本中的一些内容学生在现实世界无法触摸到，无法想象，学生好多时候是难以理解这些内容的，而老师苦口婆心的讲解也难以突破这种限制，进而在课堂上无法将课文举行较为完整的理性感知以及深入理解。现在看来，影视资源完全可以解决这一困难和缺乏，弥补传统教学的缺陷，将课堂的内容举行丰富的同时，还能够突破时间和地域产生的畛域，让学生在不同的时代和不同社会环境之中会意到不同的文化学识。因此，在课程的举行中，假设展现了关于理解的难点和困惑时，通过影视资源的合作，教师就可以突破地域和时间的限制，提升教学效果。而影视资源也更加显示其在教学中独特的艺术魅力以及轻而易举突破教学难关的才能。

4.有机结合学习与生活

影视资源课程是小学语文课的一片面，是语文教学过程中对课堂讲解的延迟和补充，也是语文教学同生活、实践的结合和沟通。这些影视资源不仅包括对历史的介绍，对不同地区文化的介绍，也有与生活息息相关的内容。在学习这些课程的过程中，学生们不仅学习到了语文学识，也了解生活中大量的小学识，明白了大量生活中需要留神的小问题，巩固了生活技能。这些丰富的电影资源为学生也供给了较为宽广的舞台，让学生在赏识影片的同时还得到了较为充分的学识给养，获得了生活技能，也给语文课的开展供给了一个广阔的空间。

三、结语

传统的教导思想和教学方法虽然蕴含着丰富的理论阅历和实践根基，然而在目前经济和科技水平进展的今天，影视资源切实能够提高教学效率和激发学生的积极性，显示了现代媒体的最优化功能。影视资源是集形象和艺术为一体的信息文化产品，它奇异巧妙的现代科幻、栩栩