部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》

2.祖父的园子统编版五年级下第一课时导入新课

同学们，在你的童年生活中，你去过的地方中给你留下最深印象的是哪里？导入新课

童年是一幅画，画里有我们五彩斑斓的生活，童年是一支歌，歌里有我们的喜怒和哀乐。自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。zhàhuǎngkěnyīngbànggē蚱晃

啃樱蚌割dūwōshuānluoguàng嘟

倭

拴啰逛识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字晃樱割倭啰啃嘟蚱蚌拴逛认读生字识字解词

樱桃樱花

明晃晃

晃眼

蚱蜢蚂蚱

啃骨头

啃食

我来组词蚱晃啃蚌壳樱蚌割

割舍

分割识字解词下雨啰

倭寇

倭瓜

嘟嘴咕嘟

拴绳拴住

我来组词嘟倭拴逛街闲逛啰逛识字解词认读生字蚂蚱zhà识字解词樱桃yīng蚌壳bàng倭瓜wō古文识字樱：本意为樱桃。识字解词古文识字逛：本意是闲游。识字解词学习多音字识字解词晃huǎng明晃晃晃眼huàng摇晃晃动理解词语造句：大人不在家，孩子们就瞎闹起来。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。瞎闹：没有来由或没有效果地做，胡闹，本文指作者种菜踩窝踩不准。识字解词造句：你这不是存心叫我为难吗？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。存心：有意、故意。萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。了解作者《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。作者用舒展自如的巡视式艺术手法，以情感的起伏为脉络，为“生于斯、长于斯的呼兰河畔的乡镇作传，为这个乡镇的风土人情，为各种各样人的生与死、欢乐与悲哀作传”。全书七章可各自独立又浑然一体，尾声余响不绝。萧红以娴熟的写作技巧，抒情诗的意境，浑重而又轻盈的文笔，造就了她的巅峰之作，为中国文学奉献了一部不朽的经典。了解资料要求：

1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、带着问题读课文：《祖父的园子》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《祖父的园子》这篇课文的主要内容是什么？课文描写了

，回忆了自己

的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是

的，同时也感受到了祖父的

，流露出作者

。朗读课文自己在祖父的园子里自由自在的童年生活跟随祖父在园子里瞎闹、游戏自由、快乐、幸福爱心和耐心对童年生活的留恋整体感知内容全文共有19个自然段，试着为课文划分层次。第一部分（第自然段）写大花园里的昆虫和树。第二部分（第自然段）写“我”跟随祖父在园子里干活、玩耍。第三部分（第自然段）写园子中的一切都是活的，都是自由的。第四部分（第自然段）写“我”在园中玩累了，可以快乐的入梦。朗读课文1-34-1415-1617-191、小组长带领全组讨论，识记生字2、分享你们的识字方法生字书写蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛游戏：送字宝宝回家蝴左右结构：独体结构：半包围结构：蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛生字书写蝴

-虫+氵=湖割

-刂+谷=豁瓢

-瓜+风=飘蚱

-虫+日=昨熟字加偏旁熟字换偏旁虫+胡=蝴

目+害=瞎虫+马=蚂

票+瓜=瓢生字书写一根绳拴两个蚂蚱——谁也跑不了秋后的蚊子——嗡嗡不了几天闭着眼睛揉面——瞎掺和骑兵逛花园——走马观花歇后语认生字生字书写书写指导：左边的“虫”末横变提，“月”撇要舒展。蝴hú组词：蝴蝶蝴蝶结造句：春天，百花盛开，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。生字书写书写指导：

“虫”偏上写，“马”折笔有力。横笔稍长，穿插至左部。蚂mà组词：蚂蚱造句：草地很湿，有露水，尼克想在太阳晒干草地之前抓些蚂蚱当饵。生字书写书写指导：顶部平齐，“乍”横笔平行，竖笔起自首横左端。蚱zhà组词：蚂蚱蚱蜢造句：我在竹笼边，玩着一只小蚱蜢。生字书写书写指导：左边的口写小，右边撇捺对称，两个“习”要均衡。嗡wēng组词：嗡嗡嗡嗡响造句：一只蜻蜓嗡嗡的掠过，好像一架小小的轰炸机在做低空俯冲。生字书写书写指导：左窄右宽，两个“贝”字左低右高。樱yīng组词：樱桃樱花造句：樱桃是很好的水果，我们都爱吃。生字书写书写指导：左窄右宽，左右穿插避让，右部撇捺长而舒展。拔bá组词：拔草挺拔造句：我家门前有一棵挺拔的白杨树。生字书写书写指导：

“目”稍窄，“丰”横笔平行，末横稍长。瞎xiā组词：瞎闹瞎写造句：老师把那个学生赶出课堂，因为他老在瞎闹。生字书写书写指导：左窄右宽，“产”撇笔稍长。铲chǎn组词：铲地铲除造句：每个周末我和弟弟都在院子里帮爸爸铲除花里的杂草。生字书写书写指导：左窄右宽，各部分之间写紧凑。锄chú组词：锄头锄地造句：我哼着小调，扛着锄头和奶奶高高兴兴地回家了。生字书写书写指导：

“丰”横笔平行，末横长，“口”扁小，“刂”竖笔垂直有力。割gē组词：割掉分割造句：小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。生字书写书写指导：重心平稳，三横稍短，间距匀称，左右稍舒展。承chéng组词：承认承包造句：我们做错事要勇敢地承认，不应该文过饰非。生字书写书写指导：左窄右宽，“扌”左伸右让，“全”撇捺伸展以盖下。拴shuān组词：拴住拴线造句：因为我怕我家的小狗跑不见了，所以我把它用绳子拴住了。生字书写书写指导：左窄右宽，“瓜”撇捺舒展，底部平齐。瓢piáo组词：水瓢瓢泼大雨造句：一阵雷声过后，顷刻间下起了瓢泼大雨。生字书写书写指导：

“辶”捺笔平长以托上，“狂”写紧凑。逛guàng组词：闲逛逛街造句：我在街上漫无目的地闲逛，不时看到烟火升腾。生字书写要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。生字书写课堂练习一、根据拼音写词语。húdiémàzhayīngtáobácǎoxiānào（）（）（）（）（）chǎndìchútóuchéngrènshuǐpiáoxiánguàng（）（）（）（）（）蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹铲地锄头承认水瓢闲逛课堂练习（二）根据课文内容，把能搭配的词语用线连起来。大红的蚂蚱蓝悠悠的白云金色的蝴蝶大团大团的蝴蝶绿色的蜻蜓自由自在的天空课文描写了自己在祖父的园子里自由自在的童年生活，回忆了自己跟随祖父在园子里瞎闹、游戏的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是自由、快乐、幸福的，同时也感受到了祖父的爱心和耐心，流露出作者对童年生活的留恋。课堂总结板书设计2、祖父的园子萧红《呼兰河传》蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛第一部分（第1-3自然段）第二部分（第4-14自然段）第三部分（第15-16自然段）第四部分（第17-19自然段）作业设计1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流探讨。2.祖父的园子统编版五年级下第二课时复习导入铲地蝴蝶蚂蚱嗡嗡樱桃闲逛承认瞎闹start新知导入全文共有19个自然段，课文可划分层次为：第一部分（第自然段）写大花园里的昆虫和树。第二部分（第自然段）写“我”跟随祖父在园子里干活、玩耍。第三部分（第自然段）写园子中的一切都是活的，都是自由的。第四部分（第自然段）写“我”在园中玩累了，可以快乐的入梦。1-34-1415-1617-19新知讲解学习第一部分自主学习：

1、自由朗读课文第1-3自然段。

2、交流探讨：祖父的园子里有什么？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。新知讲解

“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。蜜蜂：嗡嗡胖乎乎、圆滚滚蝴蝶：白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶蜻蜓：金的蚂蚱：绿的新知讲解祖父的园子里有什么？作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱，祖父的园子充满生机、热闹、美丽……新知讲解我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。比喻写出了蜜蜂的可爱“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。胖乎乎圆滚滚明晃晃白花花黑沉沉静悄悄孤零零水汪汪……新知讲解我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。ABB类词语作者用富有诗意的语言，从视觉和听觉两方面入手，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。新知讲解小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。“先呼叫”说明这棵树比较高大，风来了，树枝猛烈摇动而发出呼呼声。“先冒烟”是说雨点首先落在榆叶上，雨珠成线像冒烟一样。新知讲解学习第二部分小组合作学习：

1、自由朗读课文第4-14自然段。

2、交流探讨：我在祖父的园子里都做了哪些趣事？新知讲解我在祖父的园子里都做了哪些趣事？“我”和祖父种小白菜。“我”帮祖父铲地。“我”在园子里的玩耍“我”帮祖父浇水“我”爱模仿祖父的行为。三个“就”表面上是“我”和祖父一起干活，其实“我”是因为好玩才跟着祖父做同样的动作。新知讲解“我”和祖父种小白菜。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“踢飞”一词传神地刻画出“我”的顽皮可爱，是个淘气包。排比“其实”“伏在”“乱钩”说明“我”的举止天真可爱，这里写“我”其实是在胡做蛮干，祖父却没有批评“我”。新知讲解“我”帮祖父铲地。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。“拔”字体现了祖父对我十分宠爱，尽量满足“我”的要求。“我”青苗不分，帮了倒忙。我们有没有类似的经历呢？祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。从“慢慢”感受到祖父对我的耐心和慈爱。新知讲解我们从祖父的笑中可以感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。分角色朗读新知讲解“我”在园子里的玩耍我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。“摘、吃、丢、追、跑、采、捉、绑、拴”一系列的动作写出了“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在、快快乐乐。新知讲解“我”在园子里的玩耍我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。新知讲解“我”帮祖父浇水玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……

在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。新知讲解新知讲解学习第三部分小组合作学习：

1、自由朗读课文第15-16自然段。

2、交流探讨：你能了解到什么？感受到什么？祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。新知讲解太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。太阳的普照，给这个园子带来了光明，使万物茁壮地成长。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。祖父的园子里充满活力。谷穗动了，就像跳舞似的；花儿开了，就像比赛似的。新知讲解花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。拟人排比形象地表现了园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。拓展：园子里还有哪些事物是自由自在的？表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。新知讲解一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。承上启下自由自在的景物，处处表现着“我”的自由与快乐。作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。新知讲解倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。新知讲解在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。交流：祖父的园子有什么特别之处？新知讲解这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！新知讲解学习第四部分同桌合作学习：

1、自由朗读课文第17-19自然段。

2、交流探讨：本部分从哪些地方可以看出作者对园子的喜爱之情？“我”玩累了就席地而睡，多么悠闲，多么自在，多么恬淡，进一步突出“我”对园子的喜爱。新知讲解天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。“蓝悠悠”富有感情色彩，体现出“我”对天空的满心喜欢。夸张园子里的自由、美好，好像把云朵也吸引来了，它们也想加入这快乐的天地。

“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。总结延伸在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？总结延伸作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，读了课文，我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。交流：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？写法借鉴

寓情于物是把自己的感情通过具有象征性的事物表达出来。如课文第16自然段，表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜等动植物自由自在、无拘无束，实际上却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，寄情于物，清新自然。知识梳理祖父的园子园子中的昆虫和树昆虫种类多，色彩丰富充满幸福的童年树有活力“我”在园子里跟着祖父干活自己游戏——快乐园子里的一切自由、美丽“我”睡了入梦拓展阅读呼兰河传（节选）后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我拓展阅读听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红彤彤的花朵，一进来就被祖母看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。拓展阅读1、“二里路也怕闻得到的”是说闻得到（），这里用了（）的手法。2、用自己的话概括短文讲了一件什么事？

玫瑰花的香味夸张“我”在园子里给祖父戴花。课堂练习一、判断下面句子使用了什么修辞手法？

1、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（）2、蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）3、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（）4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比喻反问拟人排比课堂练习二、阅读片段，回答问题。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。1、文段运用了（）的修辞手法。2、读了这段话，你想说些什么呢？把它写下来。排比童年是快乐自由、无拘无束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。课堂练习二、阅读片段，回答问题。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。3、仿写一段话。树绿了，就像换了新衣似的。蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飞来了，就像飞来一架飞机似的。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。读着这富有诗意的语言，空气中弥漫着自由的气息。让我们珍惜童年生活，快乐地过好每一天。课堂总结板书设计2、祖父的园子园子中的昆虫和树

昆虫种类多，色彩丰富

树有活力“我”在园子里

跟着祖父干活

自己游戏（快乐）园子里的一切——自由、美丽“我”睡了——入梦充满幸福的童年作业布置1、完成课后练习。2、阅读《呼兰河传》，把自己的读书体验与同学们分享。2.祖父的园子课后练习一、读拼音，写词语。chéngrènmàzhasuíyìchútouguàngjiēshuānzhù承

认蚂蚱随意锄头逛街拴住二、选字组成词。【樱鹦】

(

)桃

(

)鹉【拨拔】

(

)草

(

)弄【瞎割】

收(

)(

)说樱鹦拔拨割瞎三、给“票”字加上偏旁组成新字并填入句子中。1．最(

)亮的是大红蝴蝶，满身带着金粉。2．我拿着水(

)，拼尽了力气，把水往天空一扬。3．白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上(

)过。4．我(

)了一眼，漫不经心地说：“这不就是狗尾草吗？”漂瓢飘瞟四、在括号里填上合适的动词(不要重复)。(

)草

(

)花

(

)蜻蜓(

)地

(

)黄瓜

(

)蚂蚱拔栽追铲摘捉五、仿写句子。1．蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。________________就像_____________________________。2．倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。________愿意__________就______________，愿意__________就____________。细细的春雨春姑娘纺出的线蚂蚁爬上树爬上树钻进洞钻进洞一、五彩的园子蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。1．用“

”画出文段中表示颜色的词语(重复的只画一个)。2．照样子写词语。胖乎乎(ABB式)：__________

__________3．画“____”的句子运用了________的修辞手法，把_______比作__________。4．这段话在描写蜻蜓和蚂蚱时侧重写它们的__________，而在描写蜜蜂时则侧重写它的________和________，各具特色，体现了作者观察的细致。A．神态

B．颜色C．动作D．外形圆鼓鼓光秃秃比喻蜜蜂小毛球BCD二、自由快乐的园子花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管……1．文段中画“____”的句子运用了__________和__________的修辞手法，让我们感受到了园子里的动植物们过着____________________________的生活。仿照文段中画“____”的句子补充下面的句子。____________，就像___________________________。____________，就像___________________________。____________，就像___________________________。排比拟人自由自在草绿了穿上绿袍似的鱼儿游了在水里逛似的青蛙叫了在快乐地唱歌似的2．作者借写“________、________、________”等植物，表现了园子里____________的生活。3．文段中“愿意”一词多次出现