课题《小学数学课堂中学生问题意识的培养研究》立项申请书

课题编号：课题编号：XX省根底教育争论课题申 报 书课题名称小学数学课堂中学生问题意识的培育争论学科分类 小学数学课题负责人负责人所在单位〔盖章〕争论起讫时期 2023.3—2023.3联系〔区号〕邮政编码通讯地址印制填表说明要。《1份原件，2份复印件用A4复印，于左侧装订成册。工程批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。每个课题限报负责人一名。〔活页》供匿名评审使用，必需填写，如假设消灭课题申报人与参与人姓名、所在单位名称和所在县区市名称等均用×××代替。申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署意见并加盖公章前方可报送。一．根本状况课题名称负责人姓名

小学数学课堂中学生问题意识的培育争论性别 女 民族 汉 诞生年月专业行政职务 教研员 争论专长 小学数学职务最终学历 本科课题总人数

高级职称人数

中级职称人数

初级职称人数姓名 性别 年龄 学历

职称

工作单位 具体分工理论指导信息收集主 理论论证要局部子课承题争论担研 资料收集究 资料分析任务人员二．负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的争论成果及工作根底1．争论成果姓名 年龄 职称 著作、论文、试验报告名称 获奖级〔出版〕2．工作根底2．工作根底〔包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等。中小学XX级教师，在课题争论上有较深的造诣，曾在国家级和省〔市〕级有关堂教学竞赛中获奖。如：课题负责人的论文……〔含有关政策、尚缺少的条件和拟解决的途径〔300字以内〕三．课题论证对争论课题的论证：本课题争论目标、理论假设、根本内容、重点和难点；推广应用价值及推广途径。一、争论目标：〔一〕总体目标：争论小学数学教学中学生问题意识构建的方法、途径和模式。〔二〕具体目标：争论学生原有学问构造对问题意识产生的影响；二、理论假设：动觉察问题的平台，从而使学生数学核心素养得到有效提升。尝试小学数学试验课、观看课“问题导学互动探究”教学模式。三、根本内容：题，提出问题，培育学生的问题意识。1、在猜测与结果的碰撞中提出问题；2、在认知冲突中觉察问题；四、争论重点：五、争论难点：六、课题争论的状况：课题的实施有着重要的意义。七、理论和实践意义：富，同时，总结出我区小学数学的相关教学策略，促进学生问题意识的培育。2、本课题的争论特别强调让学生觉察问题、提出问题的多种方法，并亲自得到提升，同时获得隐蔽在问题背后的数学学问和解决问题的力量。3、教师在培育学生问题意识的过程中，教育观将发生深刻的变化，变“带八、本课题的特色、创学核心素养的提升。九、本课题的推广应用价值及推广途径意识构建的方法、途径和模式。参与者的争论水平和时间保证；资料设备，科研手段。一、课题负责人争论水平、组织力量和时间保证课题负责人从事小学数学教育教学争论已有三十年的阅历，是区数学教研的保证。二、参与者的争论水平和时间保证三、资料设备、科研手段料齐全。四、人员分工理论指导：信息收集、理论论证：资料收集、分析：四．实施方案〔具体操作过程和争论方法〕实施打算〔1-3两年时间的年度进展状况。5月前期预备阶段：案。年12月 全面实施争论阶段：召开课题小组会议，建立例会制度；收集相关理论；实施课堂教学；指导课外活动；收集相关信息，积存争论材料，形成中期争论报告；邀请专家指导。3月后期争论、评价、课题总结阶段：收集整理课内外有关试验信息和材料；整理课堂实录；开展试验结果评价、分析；撰写结项报告书、课题报告。本课题的主要争论方法文献资料法：通过查阅书籍、网络资料，准时了解国内外相关课题的争论取使本课题争论有所突破。调查法：问卷式、访谈式和采集数据式。个案争论法：在日常的教学中，依据各班的实际状况，争论如何有效促使五．预期争论成果序号争论阶段〔起止时间〕 成果名称 成果形式 担当人预备阶段1

现状收集相关理

实施方案 负责人全面实施阶段 教学。 课题组全体成2 月) 指导课外活指导。

报告等 员总结结题阶段3

信息和资料，整理课堂实 录，开展试验析

员、负责人45678910六．课题负责人所在学校审批意见单位公章：单位公章：负责人签名：年 月 日七．课题负责人所在县〔市〕教研室审批意见单位公章：单位公章：位负责人签名：年 月 日八．设区市教育局课题办〔教研室〕评审意见单位