南刘集中学大阅读活动开展情况阶段汇报

阅读成为习惯 书香溢满校园——南刘集中学“书香校园”建设工作情况汇报尊敬的各位领导：大家上午好！今天，我很荣幸地有此机会，将我校的“书香校园”建设工作的开展情况向各位领导做一个简单的汇报。一、学校基本情况南刘集中学位于南刘集乡富民景观街西首，距县城10公里。始建于1958年，2009年异地新建，学校占地面积35000m2,建筑面积16676m?。学校现有18个教学班，学生826人，寄宿生795人，教职工87人。学校图书室现有藏书近30000册，有师生阅览室和专用阅读教室。学校建筑美、环境美、人文美，是泗阳县办学规模较大、设施较全、师资力量较强的一所农村初中。二、“大阅读”的个性化理解国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”1、目前农村学生阅读现状及产生原因。首先，农村留守儿童和留守老人的现象比较突出，很多孩子出现这样那样的问题都无法解决，更谈不上阅读的需要。一些贫困家庭学生的父母由于文化素质偏低，认识不到知识可以改变命运，他们情愿把仅有的钱用来抽烟喝酒，也不会为孩子买一本课外书，认为只要孩子考试成绩好了就行。因此很多孩子难以读到一本好书，难以享受阅读的快乐，体会不到阅读世界的千姿百态。其次，目前应试教育的影响仍存在，对学生的评价主要以考分为依据，老师、家长、学生为了保证升学率，高度一致地只看教科书和辅导材料，大量的习题占据了学生课余的时间，使学生对课外书籍的阅读不感兴趣。一些家长和老师担心学生读书浪费时间，甚至不允许学生阅读课外书籍，从而忽视阅读教育。因此，学生的阅读受到了极大的限制，阅读需求难以满足。从而导致学生的思维受到了影响，视野得不到开阔，大大制约了他们的想象力、创造力，影响了他们的身心健康成长。第三，读书缺乏引导。农村的学生普遍没有养成日常读书的习惯，其很大原因在于缺乏正确的引导。没有老师有针对性的有效引导，学生读书的意识欠缺，其积极性也不强。指导学生养成读书习惯是一个需要花费大量时间的慢功夫，需要花费的力气也不小。那么有谁愿意去做呢？如今农村教师的职业倦怠感很强，普遍的感觉是疲沓慵懒。教学被看成是一种谋生的职业，在教学过程中缺少激情和活力。即使有老师在班会中强调阅读的重要性，但缺乏有组织、有针对性的引导，也很难让学生对阅读产生兴趣。同时也有部分教师逐渐远离了阅读，对阅读缺少兴趣，在移动终端广泛普及的今天，老师们的兴趣已经转移到手机上、电脑上。2、如何解决目前农村学生阅读需求问题。教育最令人忧虑的现象之一，是教书人不读书，是不少学生只知道读一种书——教科书。怎样让教师的课堂有灵性、有厚度、能触动学生的心灵和才智、成为学生知识的源泉？怎样让学生能树立理想、振奋精神、妙语连珠、侃侃而谈？前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，改变师生精神面貌的最有效的路径就是阅读！校园的标语口号、亭台楼阁、书画、石刻、雕塑等不能成为评判一个学校是否有文化的标志，而书香气却能传递富有生命力、创造力的校园文化，书香校园就是师生精神生活的幸福家园。所以我们要有效营造阅读的氛围、引领师生阅读的品味、创设书香校园。（1）激发教师对阅读的兴趣。苏霍姆林斯基告诉我们：在教师集体里，热爱读书的氛围不会自发产生，更不能用行政命令的方式去逼迫。要倡导教师们读书，必须首先了解他们为什么不愿意阅读，然后在思想层面扫除障碍，进而提供阅读的方向和匹配的读书环境，通过各种各样的读书交流会、报告会等集体思考、集体讨论的形式，促进阅读交流。有了生动活泼的争论和钻研精神，才能形成良好的读书氛围，激发广大教师的阅读兴趣。那么，如何激发教师对阅读的兴趣呢？①要疏通思想障碍。要在学校教师中倡导对阅读的主流认识，即阅读能提升教师的人文素养、学科素养和专业素养，它是教师专业成长提升的源动力，它也是提升教师生活、职业幸福感的关键因素。一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。一个热爱阅读、精神生活丰富、道德高尚的教师能尊重和陶冶自己学生的个性，一个奋发钻研、博学多识的教师能成为集体生活的核心力量。②要明确阅读方向。教师应该阅读哪些方面的书籍来拓宽知识视野呢？第一是教育教学专业的报刊；第二是教育教学经典著作；第三是贴近学生心灵的校园文学；第四是人文书籍；第五是社科类书籍；第六是自然科学书籍；第七是美学书籍；第八是与自己的雅好，如摄影、旅游、书法、绘画、音乐等有关的书籍。③要提供阅读保障。书籍是学校集体的丰富精神生活的源泉，学校要有组织有目的地进行阅读的宣传工作，并为教师创设良好的阅读环境，提供必要的阅读时间。譬如组织好书推荐、充实更新教师阅览室的藏书、在教师办公室设置开放式报刊架和书架等，鼓励教师利用节假日进行阅读。如何为教师搭建读书交流的平台？学校领导要定期组织教师开展读书心得交流会，开展读后感、教育教学论文、各类征文评比等活动。这些活动的组织要把握好一个原则，最有效的方式是学校领导的阅读示范，“自上而下”地引领教师阅读；但是调动教师是根本目的，要“自下而上”地发动教师，先以自愿参与为主，让教师在阅读中感受到精神的愉悦，生活的充实，阅读就能成为教师集体中的一种自觉自发的积极行动。（2）培养学生对阅读的兴趣。读书，是一个富有智慧而又善于思考的教师，借以通向学生心灵的门径。全体教师要在学生阅读兴趣培养上形成一个共识：即让每一个学生能从“文学名著、名人传记、科学著作、学科课外书”等书籍中找到一本适合自己的书，这本书能拨动他的心弦，使他精神振奋，并在他的心灵深处留下终生的痕迹。阅读这本书能成为他的精神生活的转折点，能使他树立起正确的道德理想。教师们要认真观察和思考：我们的学生在读些什么样的书？他们把哪些人当做自己的理想人物和学习榜样？探索一条培养学生阅读兴趣的有效实施路径。①开设阅读课：每周可以开设1-2节阅读课，语文教师要科学地设计阅读课的目标、要求和实施坡度。首先从可读性强的刊物、书籍入手，培养学生摘抄好词佳句、写批注、写心得体会、写书评的习惯；其次从专题阅读着手，以泛读、精读等形式，提升学生对经典书籍、传统文化的鉴赏能力。②加快图书馆书籍的流通速度：想不让书籍在图书馆沉睡，就要从以下几方面推进：一要严格精选书籍进入图书馆；二要及时向学生推荐优秀书籍；三要建立一套针对学生阅读量提升的激励机制，从借阅次数、借阅量等方面评选表彰“悦读之星”，让他们起到模范引领作用；四是让学生能通过参与“故事会”、“读书报告会”、“经典诵读比赛”、校园读书节等活动，通过参加名著阅读竞赛、各种征文比赛等形式，展示阅读的成果，分享阅读的快乐。③建立班级图书角，认真做好图书漂流工作。鼓励学生记日记、写读后感。④关注学生的个人书架的藏书，发动家长的力量，倡导亲子共读，创建书香家庭。阅读必将让师生的精神生活更充实、更丰富、更富有诗意。书香能润泽人的心灵，在对各类书籍的欣赏、联想、共鸣、思考、质疑和研究中，我们的灵魂会在这个充满诗意的家园里感受阅读的快乐，享受幸福的滋味。为了顺应国家教育形势，提倡全民阅读，增进全民素质，泗阳县在全县中小学推广“大阅读”工作。我校是“大阅读”七家学校试点学校之一。“大阅读”即全科、全员、全时阅读，全科，指阅读内容涵盖面广，不仅包括文学名著，还涵盖其他各个学科的知识；全员，指参与人员，不仅是指全校师生，还包括学生家长；全时，指利用一切可利用的时间进行阅读。我校在开展双语阅读活动的基础上，充分开发和利用各种阅读、写作课程资源，实现课内外阅读教育与写作教学的衔接和整合。旨在变“应试短效阅读”为“素养长效阅读”；变“功利式被动阅读”为“内趋式主动阅读”变语文教学以“以知识为重心散耗式教课例”为“能力为根本用课例教语文”；变语文教学读写“割裂”为读写“多元构建？以“大内容”（广泛阅读、全科阅读）、“大环境”（氛围熏陶）、“大群体”（师生共读、亲子共读），助推语文教学“大变革”，让阅读成为我们的生活方式。三、主要工作措施及活动开展情况（一）加强组织领导和规划，让师生感受到书香的“气息”。开展“大阅读”活动，是泗阳县教育系统的一大工程，我校是试点学校，开展“大阅读”活动也是我校的重点工作之一。我们专门成立了以校长为组长的“大阅读”工作领导小组，将“大阅读”活动列入学校日常教育教学的工作安排，整体规划，每学期制定工作计划，成立师生读书活动组织，结合学校实际开展学校阅读节活动，让师生对“大阅读”活动人人知晓，人人参与。（二）营造良好的阅读环境，让师生闻到书的“香味”。以学校图书室、阅览室、班级图书角、文化走廊等为基地，整体规划，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息。1、学校阅览室和图书室都定期对师生进行开放，班级开辟了学生阅读、学生作品展示、读书方法交流等专栏。为了让学生浸润在浓浓的书香氛围之中，耳濡目染，身心得到和谐发展。在班级设有图书角，教室墙壁上随处可见催人奋进的名人名言、读书格言；教学楼走廊上悬挂有关读书名言警句，这些名言警句犹如无声的老师，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中。2、保证学生的阅读时间。每个班级每周一节阅读指导课安排进班级课程表；每周安排两节晚自习由语文老师和学生共读；每天中午饭后半小时为学生自由阅读时间；利用节假日进行亲子阅读，要求学生阅读后撰写读书笔记和读后感，并定期举行优秀读书笔记和读书心得展评活动。3、要让学生热爱读书，首先要老师热爱阅读，为此，学校以阅览室为基地组建了教师书吧，由老师自主选择时间进行阅读。并为每一位教师配备了教师必读书目，定期安排教师进行读书心得交流，并举行教师诵读比赛等活动，让老师们广泛参与阅读活动，感受阅读的快乐。（三）激发师生的阅读兴趣，让师生品到书的“滋味”。每年的4月是我校的读书活动月。在读书活动月期间，我校以“阅读节”为平台，开展了一系列读书活动，通过活动激发学生的阅读兴趣。1、在每学年的阅读节开幕式上对全体师生发出倡议，倡导开展大阅读活动，教务处精心组织阅读节期间的各项活动。2、利用班会课的时间，组织全校各班开展“好书推荐”主题班会，通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。3、在班级建立读书小组，在小组内倡导共读一本书，交流读书心得，并定期评选优秀读书小组。4、每学期都要开展“悦读经典”手抄报展评活动，要求各班围绕双语阅读、中华诗文故事、感恩教育等主题，编写手抄报，张贴于走廊文化墙。5、通过给家长一封信，经常向家长宣传亲子共读的好处和方法；要求各班同学围绕阅读节主题，采取亲子阅读征文、表演等形式，把在亲子共读过程中发生的故事、感受等记录下来，统一进行评比展示。6、每学年都会举行故事会（班级）、读书报告会（年级）、课本剧表演比赛（年级）、经典诵读比赛（校级）等活动。7、每学年组织一到两次语文教师进行了阅读指导课赛课活动，进一步提升教师的阅读教学能力。有读书分享课、故事讲述课、好书推荐课等，通过这个活动的开展，让更多的师生进入阅读的阵营。8、定期开展主题作文竞赛，让大家分享读书的快乐。9、通过评价来提升阅读水平。学校制定了年级阅读计划，每一位学生制定了个人阅读计划，每学期要读完至少8本书。每天都要进行阅读，并通过自评、小组评、家长评、教师评等方式对学生的阅读水平进行综合评价，并将评价结果运用到学生期末综合评价中，促使学生爱读书，多读书，会读书。10、每学期末开展校“悦读之星”、书香教师、书香班级评选活动，并对获奖的师生、班集体进行表彰。对其中表现突出的教师上报县局，参与县级“书香教师”“书香学生”评选。四、活动效果自从我校开展“书香校园”建设工作以来，师生的精神面貌发生了较大的变化，教师基本确立了“大语文、大视野、大课堂”的理念，大多数学生已经养成了阅读的良好习惯，校园里到处充溢着书香。过去，校园里常见的“低头一族；'手里也不再是捧着手机，而是换成了一本本书籍。课余时间，教室内外也不再有学生追逐打闹现象，大多数学生都在教室安静地读书。阅读让我校大部分教师的教学观念有所转变，教师的课堂教学也发生了很大的变化：第一、教师更加注重课前准备工作。大部分教师都意识到，要想增加语文课堂的容量，让学生有更多的时间去阅读，首先要在课前下功夫，要重视对教材和学生的研究，精心设计教学方案。教师对教材有了充分的研究，才会有自己全面、深刻的感受和体验，课堂教学才能更有效性。第二，注重课堂效率，追求“一课一得"。以前，教师在教学一篇课文时，常常生怕漏掉什么重要的有价值的东西，指望一网打下去就能捞光所有的“鱼”。通过“大阅读”活动的开展，教师的观念得到了转变。在备课时，对文本解读选择的原则充分考虑到学生阅读体验的承受力、消化力，抓住每一课的重、难点，引导学生研读教材，力争让学习在每一节课上都能真正有所得。第三、课堂上更加注重多种阅读形式的运用。阅读教学中，“读”的训练是阅读教学中最经常、最重要的内容，所以朗读应贯穿始终。在教学中，教师能充分意识到读的重要性，注重多种形式的阅读。精读、略读、浏览等多种阅读方法要综合运用让学生通过多种形式的阅读，自主理解阅读内容。第四、让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，教师更加注重培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入到课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，使学生真正参与到教学的过程之中，这样学生的思维才能活跃起来，学习效率才会提高。所以要创设民主和谐的课堂气氛，真正发挥学生的主体性，大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师在教学活动中要做好自己的主要引导作用，我们要在适当的时候加以点拨和引导。止匕外，对课堂上学生的表现教师也能注意多给一些激励性的评价，从而调动学生的积极性。第五、突出人文性，兼顾工具性。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在语文教学当中，大部分教师在突出语文人文性的同时，能扎实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，大阅读的理想境界才有可能实现。第六、鼓励合作学习，更加重视学生和独立思考。在以前，我们有不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，在学生没有充分阅读、思考的情况下进行所谓的小组合作。可是，因学生对课文的理解还不深入，认识也不深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作表面上热热闹闹，实际上收效甚微。现在，我校许多教师都认识到，合作学习必须要在自学、自悟基础上开展合作学习。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。通过以上做法，大多数教师在自己的课堂上，都能按照“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”的理念，完整展现了课内外大量阅读在课堂上的运作过程，真正体现了将课堂还给学生，让学生在自主、合作、探究的模式下，在教师的正确引领下达成学习目标的目的。阅读，让我校学生的精神感面貌发生了很大和变化。部分原来调皮的、不讲文明的学生变得文静了，变得斯文起来了。有不少学生常常因为读书而废寝忘食，对书的喜爱已经到了爱不释手的境界了。在校园的一个个不易察觉的角落里，常常能够看到一些或坐或站，手捧书籍的学生。如今，许多学生觉得一天不阅读几页书，寻觅几篇佳作，就觉得心里少了什么，空荡荡的。学校大部分师生每天课外阅读时间都不少于1小时，切实地感受到了读书的快乐。阅读、写作也拉近了师生的距离，不少师生成为了书友，很多年轻教师也喜欢上了阅读。在课堂上，他们经常把好书、好文章推荐给学生阅读。全校教师普遍树立了“爱读书的老师，才是真正意义上的好老师”的思想理念。全体教师都能认识到：如果不读书，即使教学成绩再高，也不会让其他老师敬佩。阅读也让家长的眼界开阔了，看问题的视角与以往不同了。许多家长都认识到了阅读的重要性，省下自己的香烟钱、零用钱，为自家的孩子购买学校推荐的优秀书籍，积极支持自家的孩子阅读经典。让自家的孩子能够更多、更好地阅读一些精美书文，让自家的孩子感受到中华传统文化的博大精深，增强了民族自豪感。同时，我们也改变了过去的单一以卷面成绩来判定学生优劣的评价体系，从不同角度，多方位来综合评价学生的成长情况：卷面成绩只占总体评价的50%，各种活动的成绩占30%，平时的课堂表现占10%，作业完成情况占10%。阅读改变了师生的生活习惯，改变了家长对待自家的孩子阅读课外书籍的态度，同时我校的“大阅读”活动也取得了可喜的成绩：1、近几年我校都被评为县“书香校园”，2016被评为市“书香校园”。2、近几年我校选送的“经典诵读”节目，在县级比赛中全部获奖。3、我校多名老师和学生被评为“书香教师”“书香学生”。4、我校多名教师的阅读指导课获得县一、二、三等奖。5、我校学生在每年的各级各类作文、阅读比赛中成绩喜人，履获大奖。我们有理由相信：在各级领导的正确指导下，在县局“大阅读”思想的引领下，我们学校的“书香校园”建设工作一定会再上新台阶，我们学校教师的课堂将会发生越来越多的神奇的变化，也将会涌现出越来越多的优秀教师，会有越来越多的教师、学生爱上读书。五、存在问题1、制度有待完善：学校要进一步完善检查制度，使书香校园建设工程真正为师生发展