《幼儿园园长专业标准》

《儿长业》

《幼儿园长专业标准专业的园是保障幼儿质量的关键—《幼儿园长专业标与园长角色的变中国教育科研究院

刘占兰教育部于月日颁布《幼儿园长专业标准。该专业标的研制对于进幼儿园园长专业发展具重要的指导义，将成为订幼儿园园长职资格标准培训课程标准考核评价标的重要依据。此，本刊特中国教育科学究院刘占兰究员对该专业准进行解读以帮助读者了出台该专业准的意义及其本内容《幼儿园园长专业准全文请读者自登录教育部站查阅引子：园长专业是提高保教量的前提长期以来特别是上个纪90年代中期以来，幼儿园出现了明显的社会化”和市场化”的倾，幼儿园园的角色定位似也随之社会、市场化和商化，会经营能赚钱成为衡园长能力的在尺度。与此时，随着民幼儿园的急剧长并逐渐在有学前教育机中占据优势园长队伍的知结构和经验景也日益多样，园长的专性、教育者的色日益淡化在这种情况下幼儿园的公性、普惠性和育教育质量到严重影响。今《幼儿园园专业标准以下简称《长标准》的出台，标着我国幼

二、园长幼儿园保育育的领导者和质资源的汇者“领导保教育”是园六大专业职责一，从10项具体要求中可清楚地看出《园长标》凸显了园作为教育者的本体色，这一要与《幼儿园工规程(修订稿》征求意见稿(下简称《工规程》中对园长任职格和职责要求的提基本一致，即园长应具有教师资格并具有一定年限的幼儿工作经验，熟知并能领导幼儿园的各项保育教育工作。园不仅要掌握儿园保育教育原则和原理更要熟知幼儿心发展的基规律和特点，切地创设环、设计课程教、安排一日活和游戏活动，确保提供质量的幼儿园育和教育。那些不符合幼儿身心发展规律和幼儿园教育特的做法不应专业的园长所防止和正幼儿园教育的小学化”倾是对园长的基要求，也是量园长是否具专业性的基尺度。园长还应善于汇集优质的教育资源，于作出正确教育价值判断引进先进、秀的教育资源不断提升幼园保育和教育量。当前，对于基础教育其他阶段来，幼儿园教育段的市场化商业化倾向仍是比较严重。面对各种商化的活动，种来自国内外教育教学资和教育教学方方法，各种各样的幼儿玩具具和图画书园长都要以护幼儿的人格权益、促进儿的身心健和良好发展为本目的，作具有

师德和教智慧的专业断确保优质资源先进的教育、科学的方进入幼儿园当然，保育教的领导和优资源的汇集都要园长具备有的专业知识专业能力。长的专业水平思想高度往决定着幼儿园展的方向和体水平因此每位园长都应积增进自己的业知识和学识不断提升身的专业能和水平，做幼儿园保育教育的行家里手，以证幼儿园保教育的科学优和先进性。些以价格、回、影响为主判断依据的做都不是专业长的行为，只造成对幼儿伤害和对幼儿育原则的背。三、园长教师发展的领者和促进者《园长标》要求园长立终身学习的念，制定自专业发展规划爱岗敬业，强专业发展的觉性，主动过各种研修与训活动，不实现自身的专发展；要坚在不断实践与思的过程中升自身的专业力和水平，力成为学前教和幼儿园管专家。不仅如《长标准》还将“引领师成长”作六项专业职责一，要求园了解和尊重教专业发展规，激发教师自成长的内在力；鼓励和支教师参与各研训活动，不断高教师的师德养和专业平。园长首应通过制定实施教师集体个人的专业发规划引领教不断得到专业展《幼儿园教专业标准(行》(下简称《教师标准》中要求每一位儿园教师都具有终身学与可持续发展的规划，通过各种

研训活动断提高专业质因此，园长要依《教师标准》的要求，解本园每位师专业发展的求、长项与板，合理地将师组成不同专业发展共同，如不同年阶段、不同作年限或工经验、不同学领域、不同趣爱好、不同习需求的学和研修小组，各种学习型织，促进教师小组集体学和共同发展。时．园长还特别关照每位师的个人规与专业发展，全程指导教师从职业生涯规划具体发展计的制定，并监控其实施的关键阶段和重点步，提供必要个别化的支持指导，确保位教师个体专发展的实现。园长通过引领和展高质量的园本教研活促进教师的业发展《园长标准》显了幼儿园教研活的重要性，出园长要“领和保障保育育研究活动的展，提升保教育水平。例如，指导幼园教师根据每幼儿的发展要，制定个性的教育方案组织开展灵活样的教育活建立园长深入级指导保育育活动制度利用日常观、观摩活动等式，及时了、评价保育教状况并给予设性反馈等。该说，这些于实践的教研动有助于幼园保教质量的断提升，是促教师专业发的有效途径。园长应支持教师行多样化的园外学习和流，以帮助师拓展专业视，吸纳先进经验和成果工作规》等相关文件经明确幼儿要将部分经费用于职工培训，国家和地方各级财政在一期和即将开

始的二期前教育三年动计划中均有项的幼儿园师培训支持划及相应的费。因此，园应在使日常本教研活动覆每位教师的础上，尽可能支持教师外出学习和进修，以阔教师的眼，扩展教师的验，激发教专业发展的活与动力。只这样“落实每位师五年一周期不少于360时的培训要求才能真正富有效地实现。四、园长儿童权益的护者和儿童发的促进者保护儿童益是园长工职责的核心。护儿童的权，促进儿童的好发展，这是幼儿园育也是园长作的出发点和归宿。然在《园长准》中没有专这项职责，这项职责要求现在“幼儿本”的办学理之中，渗透六项基本专业责的各项要之中。园长是幼儿人格和权益的维护者。园要通过各种径和方式“增强保教人员的法治意识，严歧视、虐待体罚和变相体等损害幼儿心健康的行为；不仅要把卫生保健，严禁任何不合卫生保健要求有害于幼儿康的行为，而且重视幼儿的心健康，尊幼儿的人格《园长标》的“办学念”部分强调园长保证所有幼拥有平等的受育权“面向全体幼儿，平对待不同民、种族、性别身体状况及庭状况的幼儿尊重个体差，提供适宜教，促进幼儿有个性地全面展；树立科的儿童观与教观，使每个儿都能接受有量的教育营造育人文化”专业职责部分

出，园长“将尊重和爱师幼、体现格尊严、感和谐快乐作为儿园育人文建设的核心，冶幼儿情操启迪幼儿智慧引领教师成长的专业职责分提出，园长“培养优的师德师风，落实师职业道德范要求和违反职业道德为处理办法引导支持教师定理想信念提高道德情操掌握扎实学、秉持仁爱之，不断提升师的精神境界增强保教人法治意识，严歧视、虐待体罚和变相体等损害幼儿心健康的行为。此外，在内外管理职责的求中也强调建立健全保证儿安全和健的各项规定具体措施。长是幼儿良好展的促进者幼儿园的办园路与发展规、幼儿园的环与文化、保教育以及教师专业发展等直接或间接地响着幼儿的好发展。也是说，园长具备的六项专职责及相应业能力的高低接或间接地响着幼儿的良发展。每位园长只有根据《长标准》的本要求，不断照和检核自，不断学习和升自身的专素养，才能为幼儿的良好发展提供更好的条和保育教育结语：园的专业化需自我修炼和外助推园长的专化首先需要长提高自我专发展的意识能力。每位长都应对照园长标准》的大方面60个条目认真反思自我检核。估自己的强项弱项，制定我专业发展规，缺什么就什么，差什么修炼什么，强专

业发展的觉性和积极动性，克服日琐事的困扰预留一定的学实践时间，把专业发展作为工作和生活的组成部分，积极动地自学，加各种学习和究活动，养不断学习和提专业能力的惯修炼职业德增进专业理，提升教育慧。园长的专业发展也特别需要外力的助推与促进园长标准》的“施意见”部分出幼儿园园长训机构要本标准作为长培训的主要据。重视园长职业特点，强相关学科专业建设。根园长专业发阶段的不同需，完善培训案，科学设置训课程，改培训模式和方”另外还要求开展园长专业成长的科学研究，等等。应说，仅仅由长培训机构通培训和课程革帮助园长提专业素养是够的，区县层面的日常教研活动也具有特别要的作用。据一些地区的进经验，可根据园长的不需求和特点将其组成各种修小组，开有针对性的研活动；也可以通过新老帮带的形式提高新手园长的专业水，特别是实层面的专业能；还可以通区县教研活动导幼儿园开园本教研活动引领和支持长结合本园的际问题开展研活动，使园长在带领教师共同研究中提高身领导保育育和引领教师长的能力。然，外力助推力度在很大度上取决于培者和教研员专业水平，因此加强园培训的师资伍建设和教员队伍建设，全面高园长培训和引领者的专水平也至关要。

总之园长