苏武传-上课课件

民歌《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱!雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。心存汉社稷，旄落犹未还。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。

「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。班固《汉书》之——

字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家.

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书.和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军.后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中.

班固家庭---父亲:班彪弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(续写《汉书》)作品----

史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》班固与《汉书》班固，字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）。他是著名的辞赋家，撰有《两都赋》、《幽通赋》等，又是著名史学家，著有《汉书》。司马迁死后，刘向、刘歆、冯商、扬雄等10余人，曾继《史记》续写武帝以后的汉史。班固父亲、史学家班彪认为这些续作言辞卑俗，与《史记》不相称，乃“采其旧事，旁贯异闻”，写作《史记后传》。班彪死后，班固在《史记后传》的基础上，写作《汉书》。公元62年，班固被人告发私改国史而下狱，经其弟班超力辩得免。汉明帝很赏识班固的才能，召他为兰台令史，后转迁为郎官，诏令他完成他父亲的著作。他“潜精积思二十余年”完成了这部著作的绝大部分。公元92年，外戚窦宪在政争中失败自杀，班固任中护军曾随窦宪北征匈奴，与窦宪关系密切，遂遭洛阳令的陷害，被捕死于狱中。班固死后，汉明帝命班固的妹妹班昭续写八《表》，又令随班昭学习《汉书》的马续补修《天文志》，最后完成了《汉书》的写作。

《汉书》(又称《前汉书》)作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同乡马续完成.性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.《汉书》与《史记》对照表

《汉书》《史记》体裁时间跨度体例我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史3000多年230年左右本纪、列传、世家、书、表纪、表、志、传两书合称为：“史汉”整体感知：

1、听录音，正音、正字。

2、参考注释自读课文，累积文言知识。

3、了解苏武所受的苦难及其体现出来的精神。栘（)中厩（)监且（）鞮（）单（）于（）缑（)王王浞（）昆（）邪（）王阏（）氏（）弩（）重（）负国秩訾（）熅（）火北阙（）啮（）雪旃（）毛牧羝（）廪（）食节旄（）於（）靬（）王弋（）射纺缴（）檠弓弩（）棫（）阳宫扶辇（）斧钺（）驩（）正音、正字yíjiùjūdīchányúgōuzhuóhúnyéyānzhīnǔzhòngyūnzīquènièzhāndīlǐnmáowūjiānyìzhuó

qíngyùniǎnyuèhuán古今异义汉亦留之以相当古义：相抵偿。今义：副词，表程度。皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。兄弟亲近古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。我丈人行也古义：老人，长辈。今义：岳父。欲因此时降武古义：趁这时。今义：相当于所以。且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节武等实在古义：确实存在。

今义：诚实、老实。单于壮其节，朝夕遣人候问武。（意动，名词作状语）

空以身膏草野。（使动）

反欲斗两主,观祸败。（使动）缑王等皆死,虞常生得。见犯乃死,重负国。乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。为降虏于蛮夷，何以女为见？终不得归汉，空自苦亡人之地。大臣亡罪夷灭者数十家。王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！（被动）（被动）（定语后置）（状语后置，宾语前置）（省略句，状语后置）（定语后置）（使动，状语后置）一词多义发：方欲发使送武等

虞常等七十余人欲发单于子弟发兵与战张胜闻之，恐前语发及还，须发尽白会：

会武等至匈奴会论虞常，欲因此时降武

单于召会武官属（动词，打发）（动词，起事，动手）（动词，出动）（动词，揭露，暴露）（名词，头发）（副词，适逢，恰巧）（动词，会同）（动词，聚集）及：及卫律所将降者事如此，此必及我

及还，须发尽白当：汉亦留之以相当副有罪，当相坐始：匈奴之祸从我始矣

陵始降时，忽忽如狂

始以强壮出（连词，以及）（动词，牵连）（动词，等到）（动词，抵押）（动词，应当）（动词，开始）（副词，刚刚）（副词，当初）七、把下列句子译成现代汉语。（1）（1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”（2）单于益骄，非汉所望也。（3）左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（4）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之（5）后汉使复至匈奴，常惠请其守与俱，得夜见汉使，具自陈道。练习：完成下列练习题目：1、下列红色的词语解释有误一项是：（）A、既至匈奴，置币遗单于（遗留）B、武帝嘉其义（嘉奖）C、匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵押）D、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。（共同，一起）

B2、下列红色字中不是古今异义的是：（）A、乃曰：“汉天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。D、既至匈奴，置币遗单于3、下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项：（）例句：尽归汉使路充国等。A、毋徒苦天下之民父子为也。B、项王然其言。乃赦外黄当坑者。C、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。D、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

BA4、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A、匈奴使来，汉亦留之以相当身战七十余战。所当者破，所击者服B、武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者C、时汉连伐胡，数通使相窥观。汉果数挑楚军战，楚军不出。D、乃曰：“汉天子我丈人行也”项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视C总结苏武的性格特征：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔总结艺术手法一对比衬托凸现人物鲜明的个性赏析苏武性格化的语言

对下列苏武的语言进行分析，赏析其对人物的表现作用例：“事如此，必及我。见犯乃死，重负国。”（大难当头，以国为重，不愿国家蒙羞）“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”（国家的荣誉至上，以死捍卫国家和民族的尊严。）总结艺术手法二个性化的语言彰显人物个性

2005年四川高考作文题目：“忘记与铭记”甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。请以“忘记与铭记”为话题，作文写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。

05年四川高考满分作文《永远的苏武》引起很大争议！

一篇四川省“高考满分作文”在媒体上公开。许多考生、家长及老师们纷纷质疑：这么多错别字还能得满分？这篇名为《永远的苏武》作文（附后），细数了一下，文中至少出现了8个错别字，比如凛冽的“冽”写成“烈”、震撼的“震”写成“振”、大汉的“汉”写成“汗”等。很多人说：“不管内容写得如何，只是就错别字连篇这一点来说，得满分也是说不过去的。因为按照评判标准，每三个错别字就扣一分，何况这么多错别字！这是硬伤。”考生在文章中很好地熔铸了历史的材料，扣住了命题的思考指向，抒发了自己对苏武的赞美。与其他作文相比，这篇文章的优点突出在以下几个方面：审题很准，文章紧紧扣住了“忘记与铭记”来抒写自己对苏武的赞美；作者驾驭语言的功夫很高很深，文采也很好；另外，作者对苏武的那段历史故事有自己独特且非常到位的思考。此篇文章显示了深厚的文化底蕴和闪光的人格。

永远的苏武

挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。

擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。

朔风凛烈，他与冷月作伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。

好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗（应为大汉）忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。

好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。

我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！

永远的苏武。

苏武传练习一、基础知识：1．填空：（1）班固，东汉著名的

，《汉书》开创了“包举一代”的

体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称

。（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是

、

、

和

。（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，

是他最重要的作品之一。史学家

断代史

班马《史记》《汉书》

《后汉书》

《三国志》

《两都赋》

二、指出下列各句中的通假字。1、女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲2、掘野鼠去草实而食之。3、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。4、法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。5、因泣下霑衿，与武决去。6、前以降及物故三、选出“以”字用法与例句相同的一组（）例：少以父任，兄弟并为郎。①

张胜闻之，恐前济发，以状语武。②

以相如功大，拜为上卿。③

请立太子为王，以绝秦望。④

武以始元六年春至京师。⑤

士亦以此不附焉。⑥

使者大喜，如惠语以让单于。⑦

亦以数直谏，不得久居位。⑧

持节发河南仓粟以振贫民。

A．①②⑤B．②③⑥

C．②⑤⑦D．④⑥⑧C四、下列句中的“于”字已按其作用作了分类，选出分类正确的一项是：（）①赵氏求救于齐。②而不及今令有功于国。③而谋动干戈于邦内。④望长安于日下。⑤夫庸知其年之后生于吾乎。⑥而耻学于师。⑦于