第四章记忆与教学

第四章记忆与教学汉口学院本章内容记忆的概述记忆过程的分析记忆规律在教学中的运用123课前思考1.在学习、生活中，你采用过一些什么方法去提高记忆的效率？2.有谁能记住自己三岁或之前发生的某件事情？（不是听父母或别人告诉你的）3.是否有什么好办法，能帮助我们战胜讨厌的遗忘呢？第一节记忆的概述记忆的概念记忆的种类记忆的品质记忆表象第一节记忆的概述一、记忆的概念记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆的内容十分广泛具有重要意义如果没有记忆，你会怎么样？第一节记忆的概述二、记忆的种类1.根据记忆的内容分类形象记忆——感知过的事物形象（视觉、听觉等）语词-逻辑记忆——概念、判断、推理、逻辑思维过程（数学公式、定理，人类特有高度理解性记忆）情感记忆——体验过的情绪或情感（初恋）运动记忆——做过的运动或动作（体操动作）第一节记忆的概述2.根据记忆是否有预定目的分类无意记忆——没有预定的目的，不用专门方法，也不需要意志努力的记忆（童年的记忆）有意记忆——有预定的目的，采取相应的记忆方法，必要时需要经过意志努力的记忆（期末迎考复习）第一节记忆的概述3.根据记忆与特殊时空的关系分类情节记忆——接受和储存时间上可以确定的事件或情节，以及这些事件或情节之间的时空关系的记忆系统。（“自传性”记忆，我记得做过。。。）语词记忆——必须利用语言的记忆，它是个体拥有的关于词和其他语言符号、它们的意义和指标、词或语言符号之间的关系，以及有关运用这些符号、概念、关系、原则、公式和算法的记忆系统。（地球围绕太阳转）第一节记忆的概述4.根据记忆在大脑中保持的时间分类瞬时记忆短时记忆长时记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆环境复述信息丧失信息丧失注意记忆信息加工系统的模式图第一节记忆的概述瞬时记忆——又称感觉记忆,是指时间极为短暂的记忆。作用于人感官的各种刺激，当其作用停止后，感觉并不立即消失，这就是感觉记忆。感觉记忆的保存时间很短，一般情况下，视觉的感觉记忆在１秒以下，听觉的感觉记忆在５秒以下。

瞬时记忆的特点：

—信息的保存是形象的—保持的时间很短—保持量大瞬时记忆的信息如果没受到注意就很快消失，如果受到注意就转入短时记忆。第一节记忆的概述短时记忆——刺激作用停止后，其信息在头脑中保持１分钟左右的记忆。

短时记忆的特点：信息保存的时间也很短；信息容量有限，大约为７土２个组块（组块是指一个人们所熟悉的记忆单位）；易受干扰，任何性质的分心都容易引起短时记忆的损失。短时记忆的信息如若经过复述、运用和进一步加工，就会进入到长时记忆中去。第一节记忆的概述长时记忆——信息在记忆中的储存超过1分钟，直至数日、数月、数年，甚至保持终生的记忆。长时记忆的信息是以有组织的状态被贮存起来的，所以其容量极大，至今尚无人给它确定出一个准确的范围。人们日常生活中所提到的记忆大都是指长时记忆而言。第一节记忆的概述三、记忆的品质——评价一个人记忆力好坏主要依据1.记忆的敏捷性——记忆在速度方面的品质2.记忆的持久性——记忆在保持时间长短方面的品质3.记忆的正确性——回忆原来识记的材料时正确与否方面的品质（核心）4.记忆的准备性——回忆储存在大脑中的所需要的知识时能否及时提取方面的品质第一节记忆的概述过目成诵经长久刻苦的学习，记忆效果却不佳记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的正确性记忆的准备性过目不忘识记后转身就忘回忆时，没有任何遗漏歪曲回忆时，模棱两可出口成章、下笔成言书到用时方恨少第一节记忆的概述四、记忆表象1.记忆表象的概念记忆表象又称表象，是头脑里产生的过去感知过后事物的形象。种类：——根据表象产生的感觉通道：视觉、听觉、运动、味觉、嗅觉等表象；——根据表象概括性程度：一般表象（关于一类事物的共同的、主要特征的形象）和个别表象（人们头脑中呈现出某一具体事物的形象）第一节记忆的概述2.记忆表象的特征记忆表象来源于感知，但又不同于感知。形象性——在感知的基础上形成，但由于反映的事物不在眼前，因而不反映的那样鲜明、清楚、完整和稳定，而是比较模糊、暗淡、零散或不稳定概括性——综合了多次感知的结果，是同事物的多次感知印象的概括相联系的。第一节记忆的概述2.记忆表象的意义表象在人的学习和实践活动中同样具有重要的作用。表象的积累和丰富，对人的认识发展和思维发展都是非常重要的。正是由于表象所具有的概括性才为人的认识由感知进入概括化的思维提供了基础。可以说，记忆表象是从感知过渡到思维，从感性认识过渡到理性认识的桥梁或中间环节。没有表象，无论是思维和想象都将难以进行，表象的贫乏将会直接影响到儿童思维和想象的发展。表象的作用，在诸如画家、音乐家等特殊职业者身上表现得更为明显。第二节记忆过程的分析识记保持与遗忘再认与回忆记忆的心理卫生第二节记忆过程的分析记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个相互联系的基本环节。识记－编码保持（巩固已获得的知识经验）－储存再认（经验过的事物再度出现能把它认出来）/回忆（经验过的事不在面前能重新回想起来）－提取第二节记忆过程的分析一、识记1.识记的概念

识记就是识别并记住事物。也可以说识记就是认识某一对象，并在头脑中留下印痕的过程。识记是记忆的开端，是记忆的前提和基础，因而要提高记忆的效果就必须有良好的识记。第二节记忆过程的分析2.识记的种类按有无明确目的和是否需要意志努力划分——无意识记：又叫不随意识记。是指没有预定的目的要求，不需要意志的努力，自然而然地记住某些事物的识记。——有意识记：又叫随意识记。是指有一定的目的任务，按一定的方法、步骤进行，需要作一定意志努力的识记。第二节记忆过程的分析按识记材料的特点和是否以理解为基础划分——机械识记：在对识记材料没有理解的情况下，依靠机械的重复而进行的识记叫机械识记。——意义识记：通过对识记材料的理解而进行的识记叫意义识记。意义识记无论是识记的速度、保持的时间，还是回忆的效果都优于机械识记。第二节记忆过程的分析3.影响识记效果的因素目的和任务对识记效果的影响材料的性质、数量对识记效果的影响识记方法对识记效果的影响——“记忆术”P74记忆方法1.直观形象记忆法2.联想记忆法3.多通道协同记忆法4.系统记忆法5.口诀记忆法6.数序记忆法

7.推理记忆法8.列表记忆法9.争论记忆法10.特征记忆法11.谐音记忆法12.重点记忆法口诀记忆法唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。故事链有一天，61个水壶(kettles)乘汽车去旅行。不幸汽车中途抛锚，不得不请63个伐木工人(jacks)帮助拖车。69位邻居(neighbours)出来帮忙，买了74包油煎(fries)食品分发给每个人，故障排除后继续赶路了。它们在7点7分最终到达了郊外(countryside)……歌唱法《DoeRayMe》Doe,adeer,afemaledeer鹿，是鹿，一只母鹿Ray,adropofgoldensun光，是金色的夕阳Me,anameIcallmyself我，那是我的名字Far,along,longwaytorun远，长长的路要跑Sew,aneedlepullingthread绣，是针儿穿着线La,anotetofollowSew啦，就跟在so之后Tea，adrinkwithjamandbread茶，是饮料配面包第二节记忆过程的分析二、保持与遗忘1.保持保持是过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固的过程。用信息论的观点说，就是对传入大脑的信息进行编码、储存的过程。保持的内容会在数量上发生变化——“记忆恢复现象”保持的内容在质量上也会发生变化——简略化、概括化；完整化、合理化；细致化、具体化；夸张和突出P66图第二节记忆过程的分析二、保持与遗忘2.遗忘遗忘与保持是相反的过程，它是指对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误地再认或重现。第二节记忆过程的分析遗忘的种类：按时间角度分：——暂时性遗忘是对保持的内容一时不能想起，但过一段时间又能想起来——永久性遗忘是指识记材料不经重新学习，就永远不能再认或回忆按内容角度分：——部分遗忘是对识记过的材料的某些部分不能再认或回忆——全部遗忘是对识记过的材料一点都不能再认或回忆第二节记忆过程的分析遗忘的规律

德国心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘的现象作了比较系统的研究。遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展是“先快后慢”，随后便趋于平稳。第二节记忆过程的分析遗忘的影响因素——时间（不同时间段遗忘量不同）——识记材料的意义和作用——识记材料的性质和数量——学习程度（过度学习在50%左右效果最佳）——学习方法——材料的序列位置（首尾易记住，中间易遗忘）第二节记忆过程的分析遗忘的原因——消退说：认为遗忘是记记痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失的结果。——干扰说：认为遗忘是由于记忆中新旧经验的相互干扰造成的，一旦干扰排除，记忆就能恢复。前摄抑制(proactiveinhibition)是指先前学习材料对后继学习材料的抑制；倒摄抑制(retroactiveinhibition)是指后继学习的材料对先前学习材料的抑制。——压抑说：遗忘的原因学习A——学习B——回忆A倒摄抑制学习A——休息——回忆A分数高学习A——学习B——回忆B前摄抑制休息——学习B——回忆B分数高前面

前面部分干扰中间部分干扰后面部分第二节记忆过程的分析三、再认与回忆1.再认

再认是指过去经历过的事物再度出现时能够识别出来的心理现象。再认的条件：——识记的精确性和牢固程度——当前呈现的事物及其环境条件与以前经历过的事物条件的类似程度——身心状态第二节记忆过程的分析再认错误的原因：——由于联系的消失或受抑制而不能再认——由于联系的泛化而发生误差再认对知识的迁移有积极和消极两种影响——正迁移：已经获得的知识、技能、方法和态度对学习当前新知识、新技能有积极的效果——负迁移第二节记忆过程的分析2.回忆回忆是指过去曾经经历而当前并未作用于我们的事物，在头脑中其映象自行呈现出来的记忆过程。一般来说，能回忆的就能再认，能再认的不一定能回忆。当再认发生障碍时，马上会转化为回忆，回忆和再认是紧密相关的两个环节，两者根本区别在于再认是针对感官之外的事物；而回忆是针对头脑中所保留的事物的印象。第二节记忆过程的分析回忆的种类——根据回忆是否有目的和任务：无意回忆是没有预定目的和任务，不自觉地想起某些旧经验，“触景生情”；有意回忆是有预定的目的和任务，自觉地去想起以往的某些经验，“追忆”。——根据回忆是否借助于一定的中介：直接回忆是由当前的事物直接唤起旧经验的回忆；间接回忆是需要借助一定的中介才能唤起旧经验的回忆。第二节记忆过程的分析回忆过程中联想形式出现的规律联想是一种在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。联想在记忆全过程中起重要的作用。——接近律“由冬天想到下雪”“由北京想到天津”——对照律“由冷想到热”“由痛苦想到幸福”——相似律“由李白想到杜甫”“由秋天想到丰收”——因果律“由雪想到冷”“由劳动想到成果”第二节记忆过程的分析四、记忆的心理卫生1.保持愉快而稳定的情绪2.适当的睡眠和健康的身体3.适当的营养和良好的环境第三节记忆规律在教学中的运用运用识记规律提高课堂教学的效果根据遗忘规律有效地组织复习提高学生的回忆效率第三节记忆规律在教学中的运用一、运用识记规律提高课堂教学的效果1.让学生明确识记的目的和任务2.充分利用无意识记的规律组织教学3.使学