《学习描写景物》教学设计

八级册三单学描景【材析《义务教育语文程标准》在阶段目标与内容中到，要“根据表达的需要，围绕表中心，选择恰当的表达方式”写”是记叙写作中必不可少的表达式，；缺乏描写的记叙文，总内容空洞、枯燥乏味的。新课标的阶段教目标中还强调“多角度观察生，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特，有自己的感受和认识达力求有创意。有创的表达现事物的特，首推描写。统编教材写作专，八年级继续培养学生良好的作习惯，能够自如地“审题立意”布局谋篇”“修改润色”“有意地表达”。本单元的写作训练点是“学描写景物”，教材主要从“抓景物特征描写角度”“注意融入感”三方面进行指导。三个“作实践”贴近学生生活，从校园园季节景致入手盖了活最熟悉的时空学生有话可说，有内容可写。本单元为自然山单元是写景的经典美从长三峡高猿长啸苏轼与故友共赏月淡雅大孤烟直落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心纶世务者谷忘反”异自然山水能让人流连忘返，引起无限情思。读这类作品，可以获得美的享，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引学生学习描写景物，便是水到成之事。【学标1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法。3．感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提审美情趣。

【习示1.联生活实际寻找自己印象深刻触最多的自然景观看打算从哪些角度来进描写？2.自读过的写景类文章中，你最欣赏的是那几？为什么？【学程一我我（）境入同学们春百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。一年四季，风景各不同，让我们感受大自然的多姿多彩。“横看成岭侧成远高低各不同”使同一风景因角度同也会给人不同感受如何让美景在你笔下鲜活生动起来呢？今天我就来共同学习描写景物的方法。（大屏）（）识接1.什是景物描写？所谓景物描写，指用准确、鲜明、生动的语言字，对景物进行具体描绘和刻画的种表达方式。（大屏）作文中往往要进景物描写，一般有两种形式，种是全篇以描写景物为主《春一是在写人记事中插入景物描写秋天的怀念。2.阅经典片段，尝试比较景物描写的妙处。A.树、杏树、梨树，都开放了。B.树、杏树、梨树，你不让，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像，白的像雪。花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏、梨儿下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞

去。野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。（大屏）A段文是景物叙述，只是简单的景物状介绍。B段文是典型的景物描写。作者抓住春的特征，通过动静、色味、虚实、高低等多角度用比喻、拟比等修辞手法写出春花竞放的特点，为我们勒出一幅五彩缤纷、立体感极的优美画面。）二我我同学们，到底怎描景状物呢？我们最少要做到致观察、生动描绘。今天，老师和大从两个方面进行分享。(一)观察篇1.定观察：半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊2.移换景：横看成岭侧成峰远近高低各不同3.动多种感官：月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠(二)写篇世间万物都是相联系彼此影响的都于运动、变化发展之中便是同一事物同一时间于察角度的不同呈现出不同的形态。因此，我们在描景物时，为了避免其单调，就该结合各种手法进行多角度、全位的描写。4.正、侧面，动静，虚实，点面结合飞流直下三千尺疑是银河落九天（大屏）三我我

同学们，让我们着思考、带着好奇心一起走进写，一探究竟。学生根据老师提的几个方面进行讨论交流例析教师只随机点拨，相时而动鼓励学生积极发言。(一)点观：亩方一开天光影徘徊1.老引导：观察景物时立足点不变，上看、下、远看、近看，变换各种观察角度就一个摄影师一把镜头摇远一把镜头近呈大特写，一仰视、一会俯视，一平视，这样文章才有富有动感。2.预《答谢中书书》片段：“高入云，清流见底。两岸石，五色交辉。青林翠，四时俱备。”（大屏）（明确：先是仰，再是俯视，接着再平视，写秩序井然，文章多了几分灵动。）(二)步换：看成侧峰远近低不同1.老引导就是动起来变远近距，高低位置和各种视角察同一景物的不侧面局部或者不景物的各个方面后次进行描写。2.预《桃花源记》片段渔甚异之复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山…便舍船，从口入。初极狭，才人。复行数十步，豁然开朗……”（大屏（预设渊明抓住渔人一路上走来看见不同的景物我一带进了这个神秘仙外源样激发的读者的兴趣免了平铺直叙3.教补充换类的文章通在描写时候采用空间顺序。空间顺序有由中到四周，或由左至右、由上到、由前至后等多种形式。(三)用多感：月乌霜天，枫火对眠1.老引导：充分调动我们心灵的扫描器——眼耳、口、鼻肤等感官来体会眼前景物。

2.预《社戏》片段：“两岸的豆麦和河底的水所发散出来的清香，夹杂在水气中扑的吹来月便朦胧在这气里淡黑的起伏的连仿佛是踊跃的铁的脊似的都远地向船尾去了但我却还以为船他们换了四回手，望见依稀的赵庄，而且似乎听歌吹了几火料想便是戏台，但者也许是渔火。那声音大概是笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而自失起来，觉得要和他弥散在着豆麦蕴藻之香的夜气里。”（大屏）3.学讨论交流，抓住关键词句进行分析比较。（预设：鲁迅善调动多种感官来写看社戏途中见所闻所感，有嗅觉、视觉、听觉、触，使人如临其境。）(四)面、面动，虚，面结：流下三尺疑是河九1.预《桃花源记》片段：“土地平旷，屋舍俨，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，犬相闻”。属于正面描写，“中往来种作，男女衣着，悉如外人”是侧描写。（大屏）（学生讨论后明正侧面描写结合突出桃源里环境优美风淳朴。）2.预《记天诗夜游片：“庭下如水空明”突出月光明亮境静谧，写的是态美；“水中藻、荇交横”突月色清丽淡雅，写的是动态美。（大屏）（明确静结合运两个精当贴切的比喻写出了月色的空澄澈和竹柏倒影的清淡雅，使得景物描写摇曳多姿鲜活灵动。）3.预《春》片段：“花里带着甜味儿；闭了眼树上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿。”（屏（明确者运用想象把虚写和实写相结合展在我们眼前就是

一副色彩艳丽，次多样的春花图。）4.预《紫藤萝瀑布》片段，完成体验与交流。从未见过开得这盛的藤萝，只见一片辉煌的淡色，像一条瀑布，从空中垂下见发端不其终极只是深深浅浅紫佛流动，在欢笑不地生长色的大幅上着点点银光像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的分，在和阳光互相挑逗。······每一穗花都是上的盛开、下面的待放颜色便上浅下深，好那紫色沉淀下来了淀在最嫩最小的花苞里一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆下带着尖底的舱舱鼓鼓的像一忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。里装的是什么仙露琼浆？我凑去，想摘一朵。（大屏）体验与交流：（1）作是照怎样的观察顺序写作的？你在文中圈画出重要的词语。（2）请在中用波浪线画出描摹紫藤萝状、色彩的词句。（3）请谈作者在文中运用的修辞。（学生讨论后明：描摹静态景物多用由整体到部（由面到点）的类似于镜头推的方法，可以将你的镜头推近行特写镜头式的工笔描绘。正如上，便是先由花瀑写起，然后到穗到花朵，范围逐渐缩小，镜头在渐聚焦、细化。扣住景物的形、色彩等特点，准确地使用形容词，上文中的“上浅下深小的帆”。作者还运用多种辞，层次清楚，明逼真，给读者以身临其境的受。(五)随“机应：种景，时风教师点拨：我们道同一处的风景，时令不同是朝暮不同，都引起景色的变化泰山上日出前后的景色乡的四季变换等们可以

以时间为顺序，照时间的变换来观察景物，以间作为景物变化的线索，观察景物的变化可以写出不同的味道。(六)情于：切景，情也学生个别发言后确：没有感情色彩的景物只不是苍白美丽的“躯壳以到感人的目的；要在写中自然渗透感情，寓情于景做到情景交融我一体把己的喜怒哀乐等想感情融注到作品中去读带来愉悦之情，醉之情,从而得美的享受。预设：上《紫藤萝瀑布》句子看时，才知道那每一朵紫花中的最浅淡的部，在和阳光互相挑逗。里装的是什么仙琼浆？我凑上去，想摘一。”这里充分表现了者为繁盛、美丽的紫藤萝所深吸引、陶醉，内心充满了喜爱之情(七)纳总：物描知少学生发言，总结纳出景物描写的要点显示）1.抓景物特征；2.选观察角度；3.安描写顺序；4.运多种技巧（形色态味、感官、修辞、动静虚实、点面5.务融情于景。四我我（）级练：训练要求1.将物叙述与景物描写相结合一人称再现白居塘湖春行》的情景体景物描写的妙处，语言要尽量丰富动象切，尤注意形容词、动词的当运用。

2.学准备1分后进行说话训练，即时全班进评价(大显)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西水面初平云脚低。几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤。（）级练：微型写作开训练要求：1.抓特征。2.按一定的顺序。3.调感官，运用恰当的形容词描摹其形色。4.恰运用修辞，让文字绘形绘色、传神传情。5.200字左。（大屏显示）（）堂示花》段多数学生完成后行课堂展（可以由学生现场朗读智慧教直接投影展示1.我我展示前先由该生简介所写景物的特征写顺序描方法，为什么选取种花？字里行间传达了怎样的情？2.我我：学生互评，为作文点点赞，提出修改建议。3.我我进行自我修改然后在小组内展示己修改后的习作交流修改体验。4.我我：教师进行下水文片展示，请学生进行评价。

学优作：花开该怎么去形容它美好？远远望去在面上的喇叭花簇拥在一起了一片紫色的海洋。它们随风摇曳着掀起了层层浪花好像在向远处的人们打着招呼请他们来到自己身边样。那就走近一些近一些喇叭花的样子就毫无保留地在你眼前展现了。每一朵都竭尽自的全力绽放着瓣由内而外地扩张小穗花在花的最深处躲藏大又耐不住风的催促涩地向外张望着有的还没有完全开放嫩花柄上裹着淡紫色的瓣是母亲抱着自己幼小的孩子舍不得放开却不知怀中的宝宝早已对外面世界一心向往。我忽得想起了自和母亲时的是否也像这花瓣一样在母亲怀中憧憬世界呢？花开皎洁的月光倾洒阳台上那一盆开得正旺的茉莉一翩翩起舞的精灵远望去那得浓郁的小叶与得无暇的花朵交相辉映片谐景色不由地靠近端详只朵皎白纯净的白色姿态万千的已绽放许久有仍含苞待放，只露出纯白的微开的尖还的则是躲在浓绿的萼片后迟不肯露面摘了一不及我拇指大小的绽放的茉莉见那黄色的拢一起的花蕊害羞地藏白玉般的花瓣中淡散发出一股淡雅沁人脾的香气驱了心中的阴霾我的心也正这一刻悄悄绽放······教下作：

花开3第一次看到这么片的芦花在太阳的映衬下像是一片银色的海风轻拂芦随风向忽高忽低，轻轻摆动是个孩子在不停的挥手又像是海洋中的波，一波未平一波又起。无风时的笔直的立像是坚守岗位的战芦的花穗像极了他的帽子上飘动的羽毛风原本挺立的茎被压成一个圆弧，我真担心它会不就这么拦腰折断，可是，它没有，风住时它又自信的挺立着身子骄傲的向远方。我不禁对它们感一丝好奇，停住脚步，扯住一芦花，轻轻抚摸，它的形状像极了孔尾上最艳丽的羽毛，滑滑的，凉的。贴上去仔细观察，这芦花每一根的部微微泛黄，全身银色又像圣的鸽子身上洁白的尾羽。我凑上去想摘一朵拽花茎轻拉扯似乎是知道我要他帽子上漂亮的羽毛也死死扯住不让我得逞。我它微笑坚强可爱芦花啊！（大屏）五我我（）生结，点次作训的获。（大屏出示技法诀，学生齐读，教师完善“景字形板书。景物描写并不难抓住特征是关键。定点移动有顺序留心观察是源泉。色彩鲜明添修饰巧用修辞加亮点。多种感官来渲染融情于景效果显。综合运用各方法含情景致淌笔尖。（）师拨：罗丹说是到处都有的。对我们的眼,是缺少,而是少发现刘勰在《心雕龙·物色篇》中说有物，物有其；情以物迁，辞以情发管身居闹市还是闲居乡村；不管是在熹微清的晨光

里是夕阳西下的暮色里我们对自然心怀浓浓的往恋之情，充分调动我们的官角度进行描写么我们每个人心里那幅独属于自己的美景画卷会