生物培训心得体会范文（15篇）

生物培训心得体会生物培训心得体会范文〔精选15篇〕心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我收集整理的生物培训心得体会范文，欢送大家共享。生物培训心得体会篇120xx年12月19-20日，我去杭州参与了关于微生物检验的连续培训。这次培训主要讲了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相关专业根底学问。药品微生物检验作为一门应用微生物技术、是对药品研制、生产、销售和使用过程中进展质量检测和安全评价的根底专业技术。随着制药工业的快速进展和科学技术的进步，药品微生物检验经多年时间的不断积存，在理论上不断充实，逐步进展形成药品领域的一门重要分支学科，专业技术检验已广泛应用药品领域的各项专业和部门。国家药典保藏的微生物学检测工程逐版增加，药品微生物检验已成为执行国家药典、药品标准和对药品进展质量监视的法定依据。本次培训是为了随着医药工业的进展，药品生产企业，广泛推行GMP认证，微生物学检测手段是根本内容。这让我更加适应当前药品的微生物检验技术工作，将理论与实践的想结合，为成为长期从事药品微生物检验的专业人员做预备。生物培训心得体会篇220xx年春，我格外幸运地参与了高考生物培训，在培训学习中，倾听了专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们猛烈的感染和深深的理论引领，和同行们一起探讨了不少疑心。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步生疏到了不断更自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰。一、紧扣教材夯实根底，全面培育生物科学素养历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、试验等;重要的生物学概念生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的名词性概念、结论性语句要常常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。在根底训练时，留意构建学问网络，同时留意创方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，留意对学问的归纳总结和整理。对于试验，尤其要留意试验原理、试验步骤、试验结论的标准写法，尤其是探究性试验验证明验等不同试验的试验结论的书写标准和特点需要留意。生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察根底学问时消灭频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。根底训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要擅长在错误中总结阅历，能够在阅历中整合学问，最终到达融会贯穿的境地。二、争论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化课改下的高考方向，要通过争论课程标准、高题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干学问。准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实根底，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次清楚。三、训练思维，提高应试力量能够准确的理解图表分析题，关注课程的高考、试验探究、争论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，留意图表能够准确的理解图表分析题曲线分析力量、推理力量的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，做到有图必读，有图必识，有图必析。重视课改中关于力量提升的要求，需要重视以下几个方面:重视争论性学习和试验探究典型题的训练。如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等;重视科学争论方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学争论的一般步骤和方法;重视争论性学习与调查表格的、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与成、试验结果推测、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及争论性学习报告的撰写要求。要留意解题力量的提升，精练习题，回忆反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进展反思，多开展“举一反三”举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变力量。要针对高考的重点难点热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题力量。节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学争论方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学争论的一般步骤和方法;重视争论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、实验结果推测、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及争论性学习报告的撰写要求等。辩证思维应用，能够运用自己的规律思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的质性观点、构造和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学争论的一般步骤和方法;重视争论性学习与调查表格的设计试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果推测、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及争论性学习报告的撰写要求等。四、科学的复习打算二轮复习时间大约为3个月，主要是进展专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，留意学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重难点。培育学生猎取信息、分析、综合探究的力量。同时强化学科术语、标准用语。在每一个专题的复习中，进一步将学问进展归类，使学生把学问形成一个有机的整体别强调学问的整合和应用，快速提高学生解答题目的力量。让学生扎扎实实把握根底学问，准确把握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够到达理清学问点，能画出学问网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的缺乏进展修补，而且习题要跟上，准时检测学生的把握状况，选择适宜的一轮复习用书很重要。留意力量提升，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。在高考中，除了根底学问的考察外，还重视力量的考察，主要考察的力量有理解力量、试验与探究力量、猎取信息的力量、综合运用力量。这些力量需要在一轮复习中。通过专题训练培育学生的整体意识和应试力量，提高应试技巧和心理素养。同时进展题海战术，通过大量接触最的各地模拟适应的要求并基于前面的学问积存快速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要遗忘回归课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。五、调整心态，提高应试技巧标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假设审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。选择恰当的适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要帮助考生摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思考和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述准确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的预备，投入到最终的紧急复习备考中去。生物培训心得体会篇3说完对金教师和教师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。我是一个很懒散的人，以前做试验，大局部都是照本宣科，很少动脑筋去思考试验的前因后果，对台上教师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我订正和娴熟很多操作，同时让我生疏到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢快和满足，还得到了好多在课堂上永久无法获得的学问。下面，具体说说看我的几件不小的收获。有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是试验室里有的且我们熟知的物品〔教师打包装起来的不算〕，无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找教师寻求帮助的时间和气力。其次件，学会了配置很多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要留意的问题，稳固了某些药品相关的学问，并且在屡次配置时，得出了一个结论：假设不是很生疏的试剂配方，最好是拿一个特地的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会由于试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤需要认真的斟酌其中的奇特，每一步如此走，自然有前人的用意，到底这些试验都是过去的科学家争论出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我最大的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在打算要做的事情后，最好考虑清楚行动时会需要用些什么，做些什么，将预备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，排解做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的消灭概率，成功率也会增高。以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我期望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩大自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的力量，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能鼓励自己成为一个不负众望的有用的人。4这学期的微生物试验已经完毕，这是我第一次接触到微生物的世界中，以前也只是在书本中学习，但是真正走进它们的世界中是通过这个课程开头的。在开头微生物试验之前我是以为这个试验不会很难，但是通过本学期的学习觉察这个课程真的很难。你不仅需要理论学问作为铺垫，你还需要有严谨的试验精神。第一节课教师给我们介绍了我们本学期微生物试验的几个试验和报告的要求，也让我们了解了微生物试验和以往其他试验的不同。试验步骤虽然很简洁，但是往往一个微小的细节处理不当也会导致你整个试验结果的失败。这个我真的深有体会，我们小组的试验结果都很不抱负。试验步骤说难也不难，其实无非是先对配置培育液，然后对清洗干净的试管、培育皿以及配置好的培育液进展灭菌，等灭菌完了就放入无菌室进展细菌的接种，最终将接种好细菌和培育液的培育皿放进恒温培育箱进展培育。看似很简洁的操作过程我却状况百出。我总结了几点导致这么屡次试验失败的地方。第一是操作不够标准，在培育皿中倒入培育液后没有摇匀导致培养基边缘开裂，未等琼脂培育液凝固就倒置导致培育基分布不均匀。其次是理论学问欠缺，没有等培育液冷却至40到50摄氏度就倒入培育基然后马上就接种了细菌，导致细菌已经被烫死。好在值得欣慰的是最终一个自主试验还是比较成功的。试验以环境对微生物生长的影响为题设计试验，我们小组通过PH值，温度，紫外线照耀三个方面进展争论，结果很满足，很明显。大肠杆菌在PH值为7时生长最适，在温度为37℃时生长最正确，紫外线会抑制其生长。不得不成认，通过这次试验的学习，我们学到了很多，得到了很多，有些是书本上学不到的，只有自己参与了，操作了，才会知道。也要感谢教师对我们的照看。生物培训心得体会篇5侯教师关于说课的讲座，深深的感染了我。他那精湛的说课技巧，让我们感受到无形的压力，并产生由衷的鄙视的心情。我在倾听他强调教学的有效性、如何让课堂布满活力的报告后，在头脑中产生无限思绪。侯教师的讲座似有一种强大的动力，鼓励我们要温故而知，鼓励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。培训学习期间，我们还观摩了一些名师的优秀授课视频。这些名师能依据《纲要》的要求，给我们展现了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全的感觉。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避开消灭形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。株洲师专附中的张鑫教师关于试验教学的讲座，引导我们挖掘校本课程，发挥现有试验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际，就地取材，敏捷机动。要因人而异，要因生而异。要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，但无定法，贵在得法;在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。株洲市第十九中学尹头华教师关于教学资源的猎取和利用的的讲座，使我深受启发。首先我们要明确“是用教材教，还是教教材?”教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中，教材是死的，但作为教师的人是活的。教材只是猎取教学资源的一局部，我们要通过多种途径去广泛猎取教学资源，特别是通过网络去猎取。以前，我只能通过土豆等极少的网站猎取视频下载资源，通过培训后，我利用的网站，能够从网上猎取一切视频资源了，这让我特别兴奋。在这次培训中，我们还现场利用网上资源，设计了《开花和结果》一ppt，现学现用。陈捍东院长关于中考生物命题的讲座，让我对课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进展了中考命题的模拟训练，这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的好处。作为一名优秀的教师，必需要有开发课程和整合课程内容的力量。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要应用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。只有这样，才能更好地搞好教学工作，才能有效地应对中考试题的千变万化，才能让自己执教的学生在中考中取得更好的成绩。这次培训，格外圆满的是：没有能够听到湖南省教科院的董仲文教师的讲座。董教师在来株洲进展讲座的路途中，接到父亲病危的，只好急回，原来安排的讲座也只好临时转变。不知董教师的父亲转危为安否?以后还能听到董教师的讲座吗?通过这次学习，让我糊涂地生疏到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的学问积存和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与培训的教师，要想以贵重的姿势行走，就要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学力量，争做一个专家型、学者型的教师。21世纪是一个学问大爆炸的世纪，社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断创，需要可持续性的进展。对学生实施高素养的教育，首先是要提高教师的素养。教师应由阅历型向专业型转化，传统型的教师已不适合形势的需要。人的一生就是学习的一生，所以，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应当不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化。生物培训心得体会篇61月17到18日在琼山二中进展了生物物理化学培训。本次培训分散了众多教育专家和教育战线的宽阔教师，教研员，教育行政领导的心血和才智。通过对课标的学习，是我更加清楚的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。我们要让学生‘了解，理解，把握，会操作技能。”同时也是我更加清楚教材构造及重点，及如何教学。—教材分析初中《生物学》，在原有的根底上，曾填了内容，图像更加立体化，是学生生有更加清楚的印象，如，学问方面：强化了重要概念。通过精简、整合等方式，适当增加和削减内容。教材的局部内容表达缺少层次性和系统性。教材的局部内容缺少试验科学探究活动。教材用陈述句来描述概念的内涵，教材强调改进探究指导〔如多供给可供选择的试验材料〕；加强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活动可行性。反映生物科技进展，更课外阅读材料。练习题增加题型，帮助概念的建构和应用，更插图，使教材更加系统化。二教学方法〔一〕建立型的师生关系，成为学生的朋友和典范。需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心疼惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦。第三，完善共性，呈现个人魅力。〔二〕教学中应坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性充分进展制造空间：与生物课改相适应的根本学习方式是探究学习，其教学过程要表达学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会觉察，学会探究，形成觉察问题与解决问题的力量。引导学生先将问题进展分类，确定观看、探究的顺序，争论出科学、可行的试验方案进展探究，再分析现象，得出结论。〔三〕重视学生的共性进展生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和乐观实践启发式、争论式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，乐观承受计算机网络等多媒体关心教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活泼起来，互动起来。同时留意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的仆人，促进他们的共性进展，课标和教材，很好地表达了上述的精神。几天的培训，是我对课标有了的理解与体会，是我明确以人为本的教学态度。在教学过程中要把学生当做朋友。教学资源共享成为本次培训的一大收获。但对具体实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思。生物培训心得体会篇7全县的生物教师于5月6日在曹王二中参与了全员培训活动，会议日程有听了曹王二中王芳教师和锦秋中学马丽丽教师的两节复习课，陈户一中郭学鹏教师做了生物备课会阅历沟通，教研员王德亭教师作了科学优化模式，细化复习环节，全面提高复习效益的专题报告，感觉受益匪浅，对自己以后的复习课教学有了很大的指导作用。一、通过听课对复习课有了的生疏，在复习旧学问时，不能上成授课的翻版，对重难点学问要通过各种方式让学生参与进来，讨论沟通，协作多媒体课件，联系生活实际，进展对重难点的突破。集思广益，加强集体备课，细心设计问题教会学生思考避开学生对学问被动承受。对待根底学问学问点比较多，教师可引导学生把零散的知识进展归类，让学生在主动乐观的探究中形成自己的构建的学问网络。二、教研员王教师给我们具体的描述了复习课的具体操作步骤，复习课的流程：自主学习→合作探究→精讲点拨→有效训练。1、自主学习局部让学生课前对这节的内容进展预习，课上的第一环节就是进展检查，检查的方式多种多样，如展现、默写、提问等，到达对上节课内容学生把握程度的了解。2、合作探究局部主要承受小组合作的方式，小组合作争论学习，让小组成员围绕教师提出的某一个问题开放争论，发表自己的意见和建议，最终达成共识，解决问题。还可以进展小组合作沟通学习，针对某一问题，小组成员在各自争论的根底上，在小组内进展沟通，相互学习，相互帮助，共同进展。在合作学习时，教师还要参与进去，适时指导，培育学生在学习过程中，既要乐观发言，也要擅长倾听，这样就能避开“华而不实“的无效合作场面的消灭，学生的合作才更得法，沟通才更有效！3、精讲点拨，要点拨两点。在课程教学中，教师要学会如何驾驭开放的课堂教学，针对教材中的重点难点教师也不再是高高在上对学问进展传授，而是成为学生学习的组织者、参与者和引导者，能以一个公平的对话者的姿势与学生共同学习和探讨，使学生心情开心，在师生地位公平的状况下轻松的承受了教师对学问的讲解。4、当堂检测，精选习题，题目要有针对性和实效性，稳固训练要精、且紧扣课堂教学的内容，并要做到练习进展不定时的检查和准时批阅，在批阅中觉察问题要准时进展讲解，使学生不留下学问点的断层。复习课虽有了教学流程，但上好复习课，需要教师预设情境，大胆放手，敢于创，敏捷运用教学方法，为学生供给一个宽阔的空间，信任学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得抱负的效果。生物培训心得体会篇8xxxx年11月11日，我作为一名一般的农村初中生物学科教师，到省教育学院参与了教师农村初中生物教师教育教学力量提升工程培训班学习，本人感觉收获很多，特别是在观念上的一些碰撞，清楚中隐含模糊，现在想想，通过如下文字作以整理，形成以下一些清楚的体会：一、做了近20年的教师，自我感觉也算勤勉和钻研。期间经受了“目标教学”、“异步教学”、“学导式教学”等等教学方式的变革，经受了种种教学阅历的探究，对教材内容的把握应当还算到位，驾御课堂以及和学生相处的阅历也算丰富。可认真想来，面对课程的变革，我们是否真的承受了的理念，并用的理念开展了我们的教学呢？通过培训，本人深深体会，感觉我的教学更多地停留在学问目标的教学层面，各种教学策略也都不自觉地被学问层面的单一目标固化了。习惯了讲授，习惯了把学问格外精细的灌输给学生，习惯了学生作题力量的提升。仅学问层面上我们也无视了学生的自主学习，无视了学生在合作探究中猎取学问的的过程，固然也就难能关注学生自主学习，合作探究力量的培育了。培训中大家习惯用一个词“穿鞋，走老路”，或许就是最朴实的写照吧。培训中尽管天气突变，但教师们却能够很专注地听课，听专家讲座，听教师谈教学的把握和体会，真的很感动。二、我在想，今后我的课型是否真的该转变一下了，那么，可能会让学生真正宠爱。转变，将会使我在与学生真实互动、公平相处的气氛中享受教学，在学生思维的火花撞击下提升我们的教学水平。可以想见互动公平的课型，教师和学生一起探究的课型，不仅促进了教师自身的成长，学生也会宠爱我们多一点。三、透过专家对教材的分析，我知道，无论人教版还是河北版的生物教材每一节内容大致都有这样几个版块，通过专家解读，我体会最多的词语就是课程标准，当我们吃透课程标准，领悟教材版块的处理与课标的关系，真正领悟课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都需要教师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，教师完全可以进展整合，可以自由的处理。那么这样以来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材讲了。四、本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的教师职业道德教育、程灵教授的教师心理安康教育等引导，令参训教师受益匪浅。这里，都得感谢班主任和专家对我们的专题培训和教育指导，紧急和放飞的10天过去了，在马上完毕的时候，真诚的向教师们说声：教师，您辛苦了！生物培训心得体会篇9通过一周的网络培训学习。让我们倾听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物课程的教材分析与教材内容的处理以及教学方法转变有了很大的感受和想法，对过去的传统教法和教法有了不同的生疏，远程教育培训转变了我们的学习方式。它把教育培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们制造了一个前所未有的、令人耳目一的崭学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。通过学习，沟通、研讨、评论等，不但丰富了我的理论学问，让我对课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面：一、教学技能得到提高通过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我生疏到应当如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我把握了上好一节生物课：一、备好课；二、把握好课堂。把握好课堂：首先细心导入，最好导入时激起学生的兴趣。其次中间环节做好调控。最终收好尾。通过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们生疏到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。二、在网络培训中表达了感性教学，激发自身学习兴趣，变被动为主动。由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确生疏。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生宠爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究兴趣。把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上敏捷奇异地创设生物学习情境和气氛，从而全面激发学生学习的乐观性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，情愿去学”。三、在网络培训中表达了实施探究式教学，培育学生生物素养。在生物教学中传授给学生生物学问固然重要，但更重要的是培育学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题的力量。教师作为课堂教学的操纵者、主导者，应奇异设置一些探究性的问题，引导学生思考探究，真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，教师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的时机，充分思考问题的时机，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延长课本。教师更应当关注的是学生的反响，应擅长捕获学生创思维的火花，抓住某一亮点并进展鼓舞。四、在网络培训中表达了教学方法——因地制宜针对国内外的各个地区课改的了解，我觉察各个地区课改大的方向是一样的，但是一些微小的内容是因地而异的，要以当地具体的学生状况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的状况来看，我们的教学方式确实有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的教师在教学方法上也要进步，比方在一次生物技能大赛中，一位教师用传统教法和一位教师用导学案形式教学，他们俩的课都格外精彩，由于都有十多年的教龄，因此学问挖的很深，但是方法却截然不同。传统教法的教师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的留意力，怎么说呢应当是很有人情味。而实行导学案的一名教师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组试验任务，课上来发表他们的争论和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的力量也充分的调动学习的乐观性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后具体该怎么做是我始终应当思考的问题。通过这次网络培训学习，使我受益匪浅，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教育教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白课程改革关注的是学生的终身进展和共性进展，在今后的教学中我们将充分留意对课标的重视和挖掘，更多从社会的需要和学生的进展动身，结合本校学生的实际状况并严密联系生活实际和社会实践设计恰当的教学过程，为学校培育合格的学生，为社会培养合格的公民。最终我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来鼓励我今后的教育工作。生物培训心得体会篇10经过这一个阶段的.高中生物课程培训，使我感受很多。总的说来通过紧急而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必需更教师观念课程改革首先是要转变教师教学观念。教师作为课堂的引导者和课程的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此宽阔教师参与各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的理念标准优化教学行为;另一方面科学生疏和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理旧教学方法和教学观念的冲突。随着课程的推行，教师要调整自己在教学中的角色，转变传统的教育方式。课改让教师从学问的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。在课程实施中教师可以实现自身进展，而教师的进展又将构成课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。2、把握教材内容通过培训学习，使我清楚地生疏到高中生物课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度。使我不仅要从思想上生疏到高中生物课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储藏上为高中生物课程改革作好充分的预备。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更与深化也是为了更好地效劳于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对教材中的内容不急不躁、沉着不迫。通过学习，使我清楚地生疏到高中生物课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间的联系与区分。专家们所供给的学问框架分析对我们理解教材把握教材有着格外重要的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于局部选学内容，应视学校和学生的具体状况而定。高中生物课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革做出自己的一份奉献。3、从整体动身通过培训学习，使我清楚地生疏到整体把握高中生物课程的重要性。整体把握高中生物课程可以使我们清楚地生疏到高中生物的主要脉络,整体把握高中生物课程可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。清楚地生疏并把握好生物的主线，能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中生物课程、清楚地生疏并把握好生物的主线，对于一个高中生物教师是格外有必要的，也是格外有意义的。因此将个人的智慧与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有格外现实而深远的意义。4.把握课堂教学通过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们生疏到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经生疏到的高考越来越倾向于“重视根底，力量立意”。 “重视根底”，意思就是从最根本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发现，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“力量立意”，意思是说试题不是根底学问的简洁堆砌，而是细心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种颖、生疏感。“重视基础，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，争论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应当通过把握课堂教学来到达以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入抱负的大学连续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定根底。教材的安排与设计充分表达了编者的良苦认真。作为教师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会效劳。培训让我明白了教师需要具备的根本素养：擅长积存、擅长观看和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长掌握自身的心情;擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。生物培训心得体会篇11我经过了本次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：一、学生是生物学习的主体。学生具有猛烈的古怪心和乐观的探究欲，学习生物应当是他们主动参与和能动的过程。生物课程必需建立在满足学生进展需要和已有阅历的根底之上，供给他们能直接参与的各种生物探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是生物学习活动的组织者、引导者和亲切的伙伴，对学生在生物学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生乐观的影响。二、生物学习要以探究为核心。课程标准给我们提出的要求。开展有效的生物探究活动，让学生把握探究的根本方法，用生物思维方式猎取学问，这是生物探究过程中培育学生生物思维力量的有效途径。探究既是生物学习的目标，又是生物学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习生物的主要途径。生物课程在培育学生的创性学习的力量根底上，向学生供给充分的生物探究时机。创性学习是一种对将来的预期与前瞻的意识。在生物课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像生物家那样进展生物探究的过程中，体验学习生物的乐趣，增长生物探究力量，猎取生物学问，形成敬重事实、擅长质疑的生物态度。三、生物课要培育学生良好的学习习惯。要培育生物课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的生物态度，准时地记录观看到的现象，能长期坚持观看记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。四、生物教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的生物素养。生物课的内容繁多，涉及到数学、化学、生物、地理等各个方面的学问，对教师的学问要求很高，因此教师要准时补充学问储藏，同时要学会生物探究的技能，具备生物的态度和价值观，这样生物教学质量会更高。经受了这次培训，我深刻体会到有太多的学问需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的生物素养，做好初学生的生物启蒙教育。五、生物学习应当留意寻常的学问积存。无论是报告还是授课，都让人耳目一。几位专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比照鲜亮的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进展教学实践、教学争论、阅历积存，历练了根本功相当过硬，所以才会到达现在教学随心所欲的境地。各位专家、学者从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们寻常思考的太少。寻常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的进展远景，作为时期的教师，这方面实在太欠缺了。总之，通过这2天的初中课程生物教材的培训，对生物课程的理解有了更的生疏，我受益匪浅。生物培训心得体会篇12在暑期期间，我参与了在xxxx市进展的xxxx年xxxx省一般高中课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了很多教师的专题讲座，我深深地体会到课程标准在教育理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的变化，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出大学校门的我，虽对教学工作有些阅历，但通过录像看了两节教师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要表达在以下六点：一、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思考。过去的上课模式都是教师讲，学生听，教师问，学生答复，学生跟着学，而录相上的两位教师转变了这种上课模式，他们由问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分表达了课程标准提倡探究性学习的理念。二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。看了这两节示范课，我充分体会到在课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性，教师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来开放自己的教学过程，往往会无视学生力量的培育，而一轮课程改革的教学目的不仅是让学生把握系统的学问，更重要的使学生把握学会学习的力量，并树立正确的情感态度价值观。二、角色的转变：教师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者。适应课改的要求，把握学问的多少已不是重点，因此教师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师是引导者、参与者、协作学生去学习，真正起到促进学生学习方式转变的目的。四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、觉察者。的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它留意学生探究式学习方法的培育和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定打算、实施打算，这有利于培育学生的制造性思维和实践力量，激发学生的主观能动性，真正表达学生的主体性。五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂教材安排3个必修模块，3个选修模块，学生可以依据自己的兴趣进展选择，满足自己的古怪心，激发学生的学习兴趣。六、教学策略和方法的转变的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和转变教学方法，转变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。生物课改，给了我很多思考，并将我带入一个宽阔的试验天地。它需要我们不断地去更观念，转变教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要留意课堂的任何一个环节，留意给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的型师生关系，引导学生的情感处于乐观的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。总之，随着社会进展，教师面对的学生也更加简单化、共性化，教师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常”，永具生命活力。生物培训心得体会篇13在学校领导的安排下我于3月2日上午，在西宁市师大附中参与了一周的初中生物试验技能培训，来自各州县的初中生物教师及指导150本次培训由省教育厅举办，共分二个阶段进展。第一阶段由西宁市一中任教生物的李教师讲解了由代表性的生物试验操作理论培训。其次阶段由二位外校的学科专任教师、进展了创试验教具操作展现。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度动身，全面进展了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了安排部署。通过本次培训，科学试验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂试验教学操作会更标准化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手试验操作探究活动的力量会大大增加。特别是二位教师创教具制作的展现，让人耳目一、耐人寻味，同时迸发出创的灵动。我再次生疏到生物的教学离不开试验，离不开与现实生活的联系。联系得越严密越奇异，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学始终是生物教师不断探究的一个课题。作为一名中学的生物课教师，我对当前生物教育的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不简洁!要把生物书上涉及到的试验探究活动一一落实，那就更难了!通过此次培训，也使我对如何进展有效的生物教学有了更深刻的生疏。对于今后如何有效的上好生物课更加有信念了。这次试验技能培训，我学习了很多试验技能，如：用显微镜观看植物细胞的试验及口腔上皮细胞的试验，不透亮的动植物标本、验证植物的导管运输水分和养分的作用等，懂得了很多科学学问，学习到了很多试验方法，把握了很多试验技能。通过培训我感觉实施生物的教学方法有以下几点：1、要培育学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、设计试验要具有标准性、可操作性，留意培育学生标准的试验操作习惯试验的目的在于培育学生的科学探究意识及创力量，因此在试验的过程中必需强调科学性，首先就要留意培育学生形成标准的操作意识和态度，在试验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生试验时要加强检查指导，即时赐予帮助订正学生不标准的操作。3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。4、培育学生大胆发言和擅长倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。生物课堂奇特重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分预备，进展精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢快，才会使学生的力量与共性得到充分的进展，使我们的生物课堂布满生气和活力。生物培训心得体会篇14三天的培训让我收获很多，见到了“老朋友”陈纪英教师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最直接的方面做一下小结：一、明确了学校进展规划泽州一中课改分三步走：探究阶段〔20XX年——20XX年〕实施“学导螺旋进展大课堂”教学模式标准阶段〔20XX年——20XX年〕学道编制制度、深度学簇化、课堂教学晋级制度、成为山西省课改名校等创阶段〔20XX年——20XX年〕绿色教育、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、型走班制教学模式、建立具有校本特色的课程体。二、了解了绿色教育的含义20XX年3月309所发起人之一。绿色教育就是教育回归本真，崇尚自然，遵循规律，敬重生命，培育学生自主进展力量。绿色高中，不是标，而是回归。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教育真正回归本质，敬重常识，促进“学校、教师”的成长，用“课堂”为“学校”注入期望，从而催生“学生”的进展。三、组组通与双平台是我校优势和前进方向充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。教师的备课与上课要实现的大跨越。四、大单元教学的魅力理论根底：量子思维、整体化学习理论。引爆学习力=右脑开发+思维导图+思维风暴+快速阅读+快速记忆自主学习课〔任务型、独学〕：1、在A4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。3、理科要娴熟演练例题，会做书上的习题。展现课一〔过关型，对学、簇学，不走班〕：对学，即一