三年级下册科学实验

三年级下册实验三年级下册实验三年级下册科学实验实验名称实验类型备注1小车运动与拉力大小的关系分组2摩擦力大小与什么因素有美分组3摩擦力大小与被拉物体的重量间的关系分组4探究使跷跷板平衡的办法分组5弹簧里的学问分组6空气占据空间分组7纸蛇实验演小8风的形成演小9土壤里有什么演小10土壤的种类演小11采集、观察岩石演小12探究小灯泡亮起来的实验分组13串联电路实验分组14并联电路实验分组15验证物体是否导电的实验演小1【实验名称】：小车运动与拉力大小的关系【活动准备】 ：小车模型、毛线、钩码 3个、秒表【活动设计】 ：用钩码的重力做拉力，通过改变钩码的个数来改变小车受到的拉力大小，记录小车走过相同距离所用时间。【实验步骤】：用一个钩码的拉力，测试小车做过桌面使用的时间。反复测量 3次，求平均值。用三个钩码的拉力，测试小车走过桌面，使用的时间。反复测量 3次，求平均值实验结果：小车受到的拉力越大，小车运动的越快。注意事项：1、设计实验方案时，提醒学生控制实验的变量。不变量：小车的重量、小车经过的距离。变量：拉力大小即钩码数量为减少误差，每个实验做三次，求得平均值。2、为防止小车从桌上滑下，可以用两个铅笔盒做障碍物，挡在终点处，铅笔盒中间留出空隙，注意不要压住毛线。2实验名称：摩擦力大小与什么因素有关实验材料：木块（或者小车模型）、测力计、长木板1）摩擦力大小与两物体接触面的光滑程度的关系用手摸一摸，辨别一下长木板哪一面较光滑，哪一面较粗糙。木块（小车模型）放在粗糙面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次。木块（小车模型）放在光滑面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次，求平均值。对比两次实验结果。实验结论：两个物体的接触面越粗糙，所受摩擦力越大；两个物体的接触面越光滑，所受摩擦力越小。注意事项：为减少实验误差，每次实验做两次。若学生之前未接触过测力计，应先向学生介绍测力计的使用方法。实验时要用测力计慢慢拉动小车，并保持拉动时速度不变。3摩擦力大小与被拉物体的重量间的关系1、木块（小车模型）放在光滑面上，将测力计挂在木块（小车模型）前端的挂钩上，慢慢拉动，记录下用了多大的力，并且记录好。重复两次。2、木块（小车模型）放在光滑面上，在其上放先后放不同数量的钩码，其余按照上一项步骤进行3、对比实验结果。实验结论：被拉动的物体越重，所受的摩擦力越大；物体越轻，所受的摩擦力就越小。实验名称：探究使跷跷板平衡的办法实验材料：杠杆尺、钩码实验目的：结合生活经验，猜测一下怎样才能使杠杆尺平衡。实验过程：1、各小组设计实验方案，交流汇报。2、分组实验，注意做好实验的记录。3、记录实验结果。（从杠杆尺所钩码数量和钩码到指点处的距离来记录，建议可以用文字，也可以用图画的形式 ）3、交流实验结果。引导学生发现两端重物不一样或者左右距离不一样时，杠杆也可能平衡，这就是以轻压重的原理。实验现象;杠杆尺两边距离相等时平衡。杠杆尺两边距离不相等时不平衡实验结论：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时不平衡。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时不平衡。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时平衡。托盘天平使用方法：称量前先调零点；称量时，左盘放被称物，右盘放砝码；取砝码时，要用镊子，添加砝码时应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码；称量完毕，砝码放回原盒中，游码恢复到零点位置。注意事项：不能直接称热的物质；不允许把被称物直接放在托盘上；相同纸片放两边，潮、腐药品盛放在玻璃器皿中，称取一定质量的药品时，先在右盘放上等量的砝码，然后在左盘中放入药品，往往在接近平衡时加入药品的量难以掌握，这时应用右手握持盛有药品的药匙，用左手掌轻碰右手手腕，使少量固体溅落在左盘里逐渐达到平衡。若不慎在托盘上放多了药品，取出后不要放回原瓶，要放在指定的容器中。弹簧里的学问实验材料：各种弹性器材，如跳跳球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。实验名称：空气占据空间实验材料：气球、塑料袋、水槽、塑料纸杯、纸团、火柴、抹布实验步骤：取一个杯子，将纸团团成一团，放入杯子底部塞紧将杯子口向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦干杯口的水，将纸团从杯中取出，观察纸团有没有变湿再次将装有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水浸入杯子，注意观察现象：有气泡冒出。实验现象：将杯子提出水面，取出纸团观察。【实验现象及解释】：第一次时纸团仍然是干燥的，说明杯子中有空气，所以竖直放入水中时，杯子空间被水占据，水进不到底部，所以纸团仍似干燥的。第二次时杯口有气泡冒出，纸团变湿了。倾斜时杯子里的空气出来，水进入到杯子里，所以纸团变湿了。【注意事项】：1、杯子口必须足够大，最好使用烧杯，否则纸团不容易取出。2、纸团团成一团放入底部时要塞紧。空气能从一个杯子倒进另一个杯子吗？活动设计：水槽中倒入一半的水，将一个杯子装满水，另一个杯子空着，将两个杯子都倒扣在水中，将空杯子稍微倾斜，并对准装满水的杯子，这时会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯中，杯子中的水被空气挤得越来越少。实验结论：空气从一个杯子进入了另一个杯子注意事项：操作时注意实验安全，不要打碎玻璃杯实验中，两只杯子的杯口都不要离开水面。实验时动作要慢，观察要仔细。纸蛇实验：在纸片上先用铅笔画出螺旋纹，然后用剪沿纹路剪出一条纸蛇。把纸蛇挂在支架上。点燃蜡烛，放在纸蛇下面。观察纸蛇的变化。实验现象：悬挂的纸蛇旋转起来。实验结论：热空气会上升，带动纸蛇旋转。注意事项：蜡烛和纸蛇之间要保持一段距离，以免点燃纸蛇风的形成实验材料：可乐瓶、剪刀、火柴、抹布、塑料袋、蚊香、蜡烛实验步骤：1、用小刀将可乐瓶的底部剪去。2、在瓶身底部剪去一个2cmX2cm的正方形。3、将蜡烛点燃，固定在剪去的可乐瓶底上，将瓶身小心放在瓶底上，注意放平稳。4、将塑料袋放在可乐瓶上方，点着的蚊香放在瓶身的小口处。实验现象：过一会可以看到塑料袋逐渐膨胀，而蚊香的烟从小口处飘入可乐瓶中，并从可乐瓶上面的口升到塑料袋中。注意事项：使用剪刀注意安全；在第四步中，注意要将瓶身放正，放平稳如果不能做到，可以稍微修剪一下可乐瓶的底部，剪去多余的部分实验名称：土壤里有什么实验材料：土壤、烧杯、坩埚、玻璃棒、放大镜、三角架、石棉网、酒精灯、水槽、滴管、实验记录单等。实验目的：认识土壤的组成实验步骤：1、观察自己带来的土壤，可以借助放大镜；2、把土壤放到有水的烧杯里，观察现象。3、把土壤放到盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置沉降。观察现象。4、用滴管取上层清液滴在玻璃片上 ,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。观察现象。5、把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、把土壤放进盛有水的的烧杯里，会发现又气泡冒出，说明土壤里含有空气。2、把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置沉降。发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。4、把土壤放在坩埚里用火烧，现象：冒烟，油漆味，烧过以后颜色变浅了。说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。实验步骤：1、观察自己带来的土壤，可以借助放大镜；2、把土壤放到有水的烧杯里，观察现象。3、把土壤放到盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置沉降。观察现象。4、用滴管取上层清液滴在玻璃片上 ,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。观察现象。5、把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？实验现象及结论：1、把土壤放进盛有水的的烧杯里，会发现又气泡冒出，说明土壤里含有空气。2、把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置沉降。发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。3、烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。4、把土壤放在坩埚里用火烧，现象：冒烟，油漆味，烧过以后颜色变浅了。说明土壤中含有能够10实验名称：土壤的种类实验材料：砂质土、壤土、黏质土，去底玻璃瓶（塑料瓶）、纱布、玻璃杯、支架。实验目的：探究三种土壤的特点实验步骤：1、观察三种土壤。2、把三个同样大小的去底玻璃瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。3、同时倒入同样多的水。燃烧的腐殖质。实验现象：砂质土渗水最快，黏质土渗水最慢，壤土渗水适中。停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子内剩下的水最多，盛壤土的瓶子内的水适中。实验结论：砂质土：渗水快。壤土：渗水中。黏质土：渗水慢11实验名称：采集、观察岩石实验材料：各种各样的岩石、放大镜、滴管、锤子、小刀、铜钥匙、盐酸。实验目的：采集并研究各种各样的岩石观察、实验步骤：1、在旷野、山区或海岸寻找岩石，尽可能多采集些不同种类的岩石。2、用水冲洗并检查每块岩石，摸摸每块岩石是光滑的还是粗糙的？观察它的棱角，是圆的还是尖的？用小刀、铜钥匙、手指甲刻刻每块岩石，是硬的还是软的？看一看，每块岩石的颜色又是怎样的？3、观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石，看一看，岩石的内部有什么东西？岩石内部和外部的颜色是相同的吗？有小沙粒掉下来吗？12实验名称：探究小灯泡亮起来的实验实验材料：电池、电池夹、小电珠、开关、导线实验目的：让小电珠亮起来实验过程：观察开关电池夹等相关材料的的特点。把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。接通开关，观察现象。断开开关，观察现象。实验现象：实验结论：一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如小灯泡）四部分。注意事项：检查线路连接是否良好。13实验名称：串联电路实验实验目的：让更多的小灯泡亮起来实验材料：电池、电池夹、小灯泡、开关、导线实验步骤：1、在电路中接入一个小灯泡，接通开关，观察现象。2、把两个小灯泡依次用导线连接起来，如图所示，观察现象。3、在电路中接入三个或者多个小灯泡，观察现象。注意事项：实验中避免短路和断路14实验名称：并联电路实验实验目的：让更多的小灯泡亮起来实验材料：电池、电池夹、小灯泡、开关导线实验步骤：1、在电路中接入一个小灯泡，接通开关观察现象。2、把两个小灯泡用导线按图连接起来，如图所示，观察现象。3、用同样方法，在电路中接入三个或者多个小灯泡，观察现象。注意事项：实验中避免短路和断路15实验名称：验证物体是否导电的实验实验目的：验证哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。实验材料：检验板一块、干木头、玻璃、陶瓷、塑料、纸、毛线、钉子、铁丝、铝片、铜丝、铅条。实验步骤：1、检验电路：先将检验电路中的夹子夹在一起，灯泡亮表示电路通。2、用夹子分别夹住干木头、玻璃、陶瓷塑料、纸、毛线、钉子、铁丝、铝片等物体的两端，观察灯泡是否亮。并将鉴别后的材料分成两类。实验现象：观察灯泡的亮灭。实验结论：1、灯泡亮的一类为：钉子、铁丝、铝片、铜丝、铅条。像钉子、铁丝这样容易导电的物体叫做导体。2、灯泡不亮的一类为：干木头、玻璃、陶瓷、塑料、纸、毛线。像玻璃、纸这样不容易导电的物体叫做绝缘体。《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方向的经验在活动定示出来。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。活、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。七、学法：1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的