优秀教师的成长规律和途径(2012.11.3)

优秀教师的成长规律和策略宋海英吉林省“国培计划”执行办公室吉林省教育学院继续教育办公室2012年11月3日优秀教师的成长规律和策略中小学教师专业标准优秀教师成长规律优秀教师成长策略1

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3目录一、中小学教师专业标准

——什么样才能算是“好”老师？

看《大宅门》的启示1.关心和了解学生2.善于发现学生的闪光点3.教师具备真才实学教育部2011年12月12日发布的三个教师标准征求意见稿幼儿园教师专业标准小学教师专业标准中学教师专业标准一、中小学教师专业标准

——什么样才能算是“好”老师？

一、中小学专业标准

——什么样才能算是“好”老师？

“标准”就教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求学生为本3个维度13个（14个）领域58条（61条）具体要求《专业标准》的基本内容信息技术对教育发展具有革命性影响《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”《专业标准》的特点推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，促进教师自主学习，推动教学方式变革。国务院关于加强教师队伍建设的意见国发[2012]41号

小学教师专业标准具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识（通识性知识）合理利用教学资源，科学编写教学方案（教育教学设计）将现代教育技术手段渗透运用到教学中（组织与实施）与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展（沟通与合作）主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作（反思与发展）中学教师专业标准掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略（学科教学知识）具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识（通识性知识）合理利用教学资源和方法设计教学过程（教学设计）将现代教育技术手段渗透应用到教学中（教学实施）利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展（教育教学评价）主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作（反思与发展）态度与行为学科教学知识通识性知识环境的创设与利用教育教学设计组织与实施沟通与合作教育教学评价反思与发展幼儿教师重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源具有一定的现代信息技术知识合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作小学教师具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识合理利用教学资源，科学编写教学方案将现代教育技术手段渗透运用到教学中与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作中学教师掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识合理利用教学资源和方法设计教学过程将现代教育技术手段渗透应用到教学中利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作“按照新标准，现在多数老师不合格”钟启泉表示，按照他领衔起草的标准，现在的绝大多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”，即所谓的“授之以渔”

中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告（2010年）调查声音（《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》，教育研究2011年3期）教师教育信息技术的总体使用频率偏低，经常使用教育信息技术的教师只占11.4%，而且更多的是使用比较初级的教育信息技术，如上网查资料、文字与数据处理等，而对于写博客、用网络聊天工具与学生交流等要求较高的教育信息技术则很少使用。调查结果还显示，担任信息技术课程的教师教育信息技术的总体使用频率最高，但即使是信息技术课，教育信息技术的总体使用量也还很不够，仍有24.6%信息技术课教师从未或很少使用教育信息技术，主要使用的也是相对初级的信息技术。“题外”话：一个要走向富强的民族，不能仅仅靠教师的悲壮来支撑。一个尊师重教的的民族，不能仅仅谱写教师的“悲歌”。教师的形象，不能仅靠“奉献“、”清苦“来维系。靠专业与创造赢得社会的尊重！【案例分析】

请您带着下列问题看这个案例，这位教师成长大体分几个阶段？分析每个阶段的特点？二、优秀教师成长规律二、优秀教师成长规律1、周期性和阶段性规律周期性：教师的成长周期比较长。就中小学而言，一个教师起码要经过十年以上的磨练，才能将其原有的专业知识与中小学教学实际挂上钩，积累起一定的教育教学经验。教师专业发展的轨迹

标志：

重视规范重视个性重视品牌行为特征：

学会操作学会反思学会研究主要关注：

模仿、任务对象、效能规律、教学艺术新任教师合格教师骨干教师学科带领人积累期成熟期创造期中小学信息技术教师专业发展阶段极少数自身具备专家型教师的能力和热情、又具备极高校本课程开发自由的教师以软件操作教学为重点、开始思考有效教学方法的阶段。转岗教师接受过技术培训或师范院校毕业的新教师上岗之初自主创新期任务驱动期作品仿照期入门摸索期其他学科教师转岗之初组织年龄组织规模起始期成熟期高成熟期下滑期衰败期第一生命线第二生命线第三生命线0教师二次发展论：发展曲线图■有一个始终在自己“能力极限”工作的心态；（进取心）■能不断在别人看不出问题的地方看出问题；（思考力）■融入公开性活动，从边缘人物逐步过渡到中心人物，从讲别人的话逐步过渡到讲自己的话。（参与性）好教师的三个特征：二、优秀教师成长规律2、“师承效益”与“转益多师”规律二、优秀教师成长规律3、目标期望与“马太效应”规律60%27%10%3%目标第三类人：短期目标清晰第二类人：目标模糊第一类人：目标茫然第四类人：长期目标清晰第一类人第二类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败阴影里挣扎。基本都生活在社会的中下层，整日为生存而疲于奔命。第三类人大多都生活在社会的中上层，时有度假休闲、享受生活第四类人为实现既定的目标，数十年如一日，百折不挠，终成精英。30年后追踪结果表明目标期望“马太效应”《新约马太福音》中有这样一个故事，一个国王远行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐他们：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我们的一锭银子，我已赚了10锭。”于是国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是国王例奖励了他5座城邑。第三个仆人报告说：“主人，你给我的一锭银子，我一直包在手巾里存著，我怕丢失，一直没有拿出来。”于是国王命令将第三个仆人的一锭银子也赏给第一个仆人，并且说：“凡是少的，就连他所有的也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是马太效应。有这么一段话：“一步快，步步快；一步慢，步步慢；一步对，步步对；一步错，步步错。”这是描写人生选择的马太效应（四）科学研究（三）教学改革（二）考核评优（一）学生培养教学名师的成功方式二、优秀教师成长规律4、客观环境与自主发展规律

教师的困惑自主发展（1）优秀教师的发展过程是其敬业精神形成并发挥作用的过程。（2）优秀教师的发展过程是其基本素质不断提高和更新结构的过程。（3）优秀教师的发展过程是其不断学习，不断实践，不断创造的过程。（4）优秀教师的发展过程是其不断利用外部资源和条件，进行优秀积累的过程。（5）优秀教师的发展过程是其不断地实施自我监控的过程。

你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？

木匠的房子三、优秀教师成长策略协调好影响成长的七方面的关系制定合理有效的教师专业发展规划制定合理有效的教师专业发展规划情境练习我在哪里？我是谁？我能干什么？我该如何走？我在哪里

先用几分钟思考你的职业生涯。从参加工作到退休，然后画出一个曲线图，表示职业生涯的始终，用波峰表示发生过或将要发生的重大事件。画出过去也画出你所认为的将来。

仔细考虑，你想要让它成为什么样子？然后在曲线上面用符号表示你现在的位置。我是谁思考你所扮演的各种角色与你的特征（内向的？开朗的？善表达的？爱好交友的？），尽量多地写出各种答案，你将会清楚你承担的责任、角色和性格。然后，按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的，哪些是永久的？哪些是应该继续保留的，哪些必须抛弃或改正？我能干什么？现状分析

对自己能力与潜力的全面总结SWOT分析法。其中：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。我该如何走？寻找专业发展路线1)维持现状？2)等待时机？3)运用自己的各种资源？4)更加努力的工作？5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力？对于一个目标，你是只有短时的热情，还是保持永久的激情？

协调好影响成长的七方关系1、状态＞方法

在我们长期的思维定势中，提到问题，往往就想到方法。似乎一切教育问题的解决都需要依靠什么“方法”，似乎一切名师、专家的成长也都是找到了什么有效的成长方法。教师的专业成长固然有一定的方法、途径和规律，但是众多名师成长的经历却清楚地告诉我们：成长，其实是一种状态。

2、反思＞苦干经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。

3、研究＞经验

一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，素质和能力不可能真正得到发展和提高。4、合作＞独行一个和谐合作的优良环境，促成了一个合作共进的优秀团体，在团体力量的推动和影响下，走出了一个又一个名师。5、关键＞整体

剖析许多名师的成长经历，都有关键的时段