“常见天气系统”教学设计

“见气统教设一、课要求：1、运用简天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。2、以某种然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋低压和高压各种天气系统可以从气温气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化这是运用天气图分析天气状况并做出天气预报的关键所在。2、本节有强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。3、学习自灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。二、本教学内容分：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。锋与天气，低压（气旋高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念如气（冷气团暖气团面锋线（气旋高压（反气旋压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程最后都安排有一活动这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题又突出了对生活有用的地理在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。三、教目的：1、知识与能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋高压（反气旋压脊、低压槽的概念。⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。2、过程与法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

3、情感态与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。四、本知识网络

锋的形成冷锋的天气成锋与天气暖锋的天气成准静止锋的天气成常见天气系统

灾害性天气寒潮台风低（气旋压（反气旋）与天气

气压场：高压低压气流场：气旋反气旋五、教重点、难点重点：、锋面系统(面系:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异2、低压、压系统掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面难点：1、冷暖锋与天气的关系。2、南半球气旋和反气旋的气流状况和差异。

六、教过程教师活动

学生活动

教学目标（导入新课）

学生交流最近三日所记了解回放最近三日学生所录的本地区天气预报，并简要学生否在城市的天气预报（选择分析这几天的天气变化。清楚气我国受冷锋活动影响的天气预报引出影响天气变化的主要天气系统一、锋面与天气

学生对比冷暖气团的气

的几个要素。培养介绍气团（冷气团、温、气压、湿度和密度。

学生思考暖气团面锋线）的概念。学析的结论，形成锋面示意图：教师讲述生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化锋面就会移动，雨区也随之移动。补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。

学生观察思考：①雨区的问题的能位置？②降水为何发生在冷、力。暖空气相汇处而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？俗话说“山雨欲来风满楼风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？培养学生读图、析图、绘图的能力。学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同④在锋面附近会出现哪些天气变化

教师活动教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。②锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（暖锋锋前降水，冷锋锋后降水冷暖锋的符号。过渡锋面两侧冷暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？多媒体展示冷锋锋动态移动过程。教师指导学生讨论成下表：锋面除了冷锋、暖锋外，还有一类称为准静止锋。简介准静止锋带来的天气。通过活动引出冷锋过寒潮，二、低压（气旋

学生活动类形天气变谚实型成化语例过过过境境境前时后冷锋暖锋完成课本45的活动。学生阅读案例—寒潮及其危害。作业同学回去搜集有关寒潮的资料（包括寒潮发生的时间、影响的区域、具体的危害举例、减灾措施图形分步展示高气压生

教学目标培养学生解决实际问题的能力。通过实例进一步掌握锋面的天气变化。培养学生知识的迁移能力以及信息的搜集、整理的能力。培养学压（反气旋）与天气引入放最近某一日的天气预报（选择当地受高压或高压脊活动影响的天气预报转承：如果是低气压呢？

读图分析：①气压类型，②水生析平气压梯度力的指向，③水平图、绘图的能气流的运动状况，④垂直气流力。运动状况，⑤天气特点。运用以上方法完成低气旋并与高压（反气旋）进行比较。

教师活动

学生活动

教学目标将以上分析内容总结如下表调高压、低压是指气压分布状况气旋、反气旋指的是分布气流状

气流状况

气压状况

气流运动方向水垂平直

天气状况

天气实例

能根据气压或气流状况图能判断其气流或况

方方向向

气压状况及天气特点。气旋反气旋

低压高压现实中的气压系统并非是标准的圆形，而是不规则的多边形。读海平面等压线分布图，认识主要的气压场的名称——高压、高压脊、低压、低压槽。

能读懂简易天气图，并会运用来预测未来的天气变化。教师小结类天气系

完成练习：①确定甲、乙、丙、丁四点的风向②确定甲、乙、丙、丁四点的空气性质（冷气团或暖气团）③判断甲、乙与丙、丁两处锋面的类型阅读案例——台风及其

培养学生统是锋面与气旋的叠加，危害

知识的迁移我们称为锋面气旋。

作业：回去收集有关台

能力以及信若低压位于热带洋面风的资料（包括台风的危上，强烈发展就会形成台害、我国台风活动的时间、

息的搜集、整理的能力。风。

台风在我国的影响范围、有什么防灾减灾措施学生通过课后练习去总结：培养学①冷暖锋面类型的判断方生纳法②在等压线分布图上判断气压类型的方法：

的能力。

一、看天气预报1112日期五、11月日期六）回答以下问题：、广州月的天气：广州11月14日天气：、从天气预报可知气主要包括两个主要要素：经验可知，天气一般具有这两日广州的天是否发生了变化？受到了系统的影响。二、预习锋面与天气，回答：、定义：（1什么叫气团：（2用高、低或大、小填写下表

和。据生活特点。天气气团的分类：

温度

湿度

气压

密度冷气团暖气团（3

的交界面叫锋面，

在锋面之上，

在锋面之下。、锋面的分类：分类

冷锋

暖锋概念

气团主动向

气

气团主动向

气团移团移动的锋

动的锋暖气团上升状况天气过境前

抬升

上升变化

过境时

常出现

天气

出现

或过程

过境后

气压，度湿度天气

气压，度天气雨区位置天气实例

、绘图：北

冷锋

南

北

暖锋

南、如果冷风前的暖气团含有大量的水汽，会有什么天气？

如果冷锋前的暖气团比较干燥，能否形成降水？

会出现什么天气？。如冷锋的移动度很快气会怎样？举我国的天气实例。动很慢呢？。、若锋面两侧的冷暖气团势力相当，会形成

锋，天气状况如何？请举一例：

。三、预习低压（气旋压（气旋）与天气，回答：绘图中用表高压中心用表低压中心图1甲图中的ABCD四上用

表示水平气压梯度力，用

表示风向）别在图1和图2乙短线上加箭，表示气的垂直运动方向。（下两图均为北半球）AB甲

乙AD

图1BC甲

乙D

图2

、填表：图

图气压状况气流状况空气

水平运动

由

流向，由

流向，的运

辐半球呈

针，辐半呈

针，动方

南半球呈

针）

南半球呈

针）向

垂直运动天气状况天气举例四、锋面气旋、下图是北半球某天气系统示意图P2为3条等压线，箭头表示风向完成下列要求：（1为3等压线的数值大到小的顺序排列是：，从气流状况看，这种环流系统称为。（2根据气团的温度与到达地区温度的对比，甲气团属于（、暖）气团，乙气团属于（冷、暖）气团，图A为（冷、暖）锋B为（冷、暖）锋。（3在下面画出A锋的天气示意图。《

平均分教设计与思高坝店镇双坪小学教内：人教版二年级下册第二单元课本页容。教目：

王娜南

北

、让生在丰富的践活动中认识“平均分”的含义。、通操作、交流自主探索解决问题的办法，了解平均分的方法。、初感受“平均”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教重：1、理平均分的含义。2、培学生解决问题的能力和意识。教难：解平均分的含义，掌握平均分的方法。教准：具、主题图等。教过：一、创设情境，谈话引入、同们你们喜欢动物吗？下面我们就去森林里看看，小动物们正在开“庆丰收大会”呢。、出动物分食物景图。师：请小朋友仔细观察画面，你获得了什么数学信息？我们能帮帮它们吗？学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题、帮猫分竹笋。、有些分法？可怎样分？师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生同桌间讨论后交流本组解决问题的办法和结果。、师共同探讨，现每只熊猫分5个笋，最合理。、从引出平均分概念。

三、联系生活，学以致用（1问：熊猫的问题解决了，小兔子的问题又来了。小兔在思考什么问题？你能帮小兔分分看吗？小兔希望我们怎样分？学生帮小兔分萝卜，用卡片代替萝卜动手分。请学生说说自己是怎样分的（2示分萝卜的情景图。师：总结学生的分法：可以一个一个分，也可几个几个分，但分的结果是“每份同样（3学生自己讲讲分的过程和结果。师：我们认识了平均分，帮熊猫分好了竹笋，也帮小兔分好了萝卜。下面我们来当小法官吧。（4小法官：判断哪组是平均分？不是平均分的怎样调整，才能变成平均分呢？（5动起手来我说你做：把水彩笔平均分成2份每份是（?把水彩笔平均分成4份每份是（）把水彩笔平均分成8份每份是（）请三位同学上讲台分，并说说分的过程和结果。（6师：原来大家这么聪明呀，什么问题都能解决。我想，小松鼠的问题一定难不倒你，对吗？你们知道松鼠爱吃什么？请小朋友帮忙分松果，要做到公平。个果每只松鼠分个可以分给（）松鼠；学生借助卡片动手分一分，并边说分的过程和方法。幻灯片出示分的过程，请学生起来完整的说一说。（7师：小松鼠的问题解决了，小猴子的问题又来了，你们能帮帮它吗？在练习本上画一画，圈一圈，分一分。请学生说说自己分的过程和结果。

四、闯关游戏学致用第一关：（110个橙子，每个一份，分成了（）。（210个橙子平均分成（）份，每份有（）个。第二关：一共有（）梨，平放进盘子里，每盘放几个？第三关：分分苹果和足球。五：分糖果游戏学生在轻愉快的游戏中加深对“平均分”的理解六：课堂总结。《

平均分》践反思一案描通过一段时间的国培学习我受益匪浅并进行了小学二年级的教学实践学容为：人教版二年级下册第二单元课本页容。参与教学的学生为二级学生。通过对学生的了解，我发现面对老师的提问，许多同学无动于衷，缺乏自信，激情，以及表现欲。为了解决这一问题，我进行了教学实践，在教学这一课后，我也做了深刻的反思：二案反孩子的心灵是能够从他们的眼神中洞察出来的。充满阳光，自信，快乐的孩子，必定是受到父母老以及家人深沉的而这里许多的孩子眼神都充满着胆怯与不自信的。那是因为这些孩子长期得不到肯定与关爱。

面对这些学生，我做了以下尝试：1．在教学设计上，我注重了情的导入，以提高孩子们的参与热情。本课，我注重从孩子的身边挖掘素材，引导学生从生活情境出发。2．从简单的问题着手，让学生会成就感。3．将学生分成小组答题极勇敢的学生，会为他们组争得荣誉学在同伴的赞许声中，实现自我价值。4．对学生的表现，真诚鼓励。为，让学生在课堂上有兴奋，成就，