“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告

“学作设创研究课题告

“小学语文业设计的新研究”课题开题报告“小学语作业设计的新研究”课题题报告一、课题称小学语文业设计的创研究（一）课提出的背景1.深化课堂教学改革的需要。学生作业设计是课堂学改革的一个要组成部分语文作业穿学生学习动的始终，它一种有目的有指导、有组的学习活动是学生学习情反馈的第一书面材料。是高学生素质重要载体，最凸显学生自学习的能力，能真实反映生的学习过程是不应忽视形成性评价内。《基础教课程改革纲中对课程革的目标作出明确的规“要改变机训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究学风，培养生获取新知识能力、分析解决

问题的能以及交流与作的能力”；“促进学生发展”。课教学改革的旨是注重学生体性的发挥强调在教师指下学生积极动地学习。在课教学改革中学作业这一节如何体现，如何过学生作业容和形式的个性化设计革来巩固课教学效果和培学生自主学的精神，是化课堂教学革不可回避的题。2.《语文课程标准》实施的要求《语文课标准》提出“语文课的目标是全面高学生的语素养”、“师要精心设计业，要有启性，分量要适不要让学生机械写以利于减轻学负担”在新课改指引下，我语文教师应构语文作业的形式，讲究业设计策略优化作业设计法，体现学的个性化特点使每一个学的语文素养都到良好的发。3.解决教学中存在问题的需要学生家庭业繁重是中基础教育的沉极地阻碍了素质教的推行，“减轻学生业负担”成为大家长和学生的共呼声。在现教学中，我们学生却整天头于“作业堆中，作业形简单枯燥，训要求统一，费了

学生大量课外时间，忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提，打消学生学习热情和积性，甚至严影响了学生的心健康，导厌学心理的产，因而直接响了教学质量提高。我们作业设计，虽在学生巩固础知识方面起一定的积极用，但对促进生语文知识形成，激发生学习语文兴趣，培养学终身学习语的能力发展综合语文素质存在许多问题致使部分学生的“等、靠”观念强，每个班有或多或少的生完成不了业。（二）研现状：1.国内方面近几年，国内教育加大了对同课题的研究力度致力于此研的老师也很多特别是自从减负”以后很多学校对业做了有益的进尝试，诸“开放性作业、“主体性业”、“发展作业”等创设计也层出不，在丰富作形式、激发学作业兴趣方取得了不少宝经验。2.国外方面西方一些教育进国家的课作业形式改革，对我很有启发和鉴的意义。如国中小学生外作业主要有种类型：一实践作业，即有教师指导各种实验独立观察独立完成美作品及各种动能力的测试

二是书面业，即指客性测试，其形有回答简答、抢答题、写笔、论文、察报告、评论调查报告、研项目等；三口头、听力业；四是表演业。再如美教师经常设计种贴近生活课外作业，他们为应当鼓励学在实际生中运用课堂所学的知识，到学以致用当学生们意识所学的知识快能运用到现生活中，实现己所学知识价值时，那，学就会觉得课堂所学的知识对他们说特别显得意义。二、研究意义和目标（一）课的界定“小学语作业”指小一、二三学段的内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力也有情、态度、价观；既有单的也有综合的既有教师设的，也有学生主创意的各实践形式。“发展性”即把长期以来重记忆重技能重传承的传作业训练转变自主探究、注重养成创新实践的道上来，以学的发展为出点和落脚点。“发展是本课题研究核心，是灵魂“展”贯穿实验究全过程，实践中促进知向能力的发，促进学段之的递进发展促进“三维”体的互动发，促

进不同层学生的不同点的发展，促进每个学生的各种潜能的发展。在这一实践过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。“评价”语文作业评是促进学生语知识的掌握、能的提高、情体验、语文素养成的常规节和重要手段一。评价的断反馈功能、励功能、发功能和评价的向功能，贯于识字与写字阅读、写作口语交际和综性学习的作练习的全过程。究的着力点作业的轻负高效，目的促进人的发展语文素养的成。（二）研目标：1.通过小学语文个性化作业设计研究计出具趣味性、层次、实践性、合性、开放性小学语文作。2.通过小学语文个性化作业设计研究发小学对语文作业的趣，培养小生学习的主动，提高小学的学习能力，而全面提高生的语文素养3.立多元评价标准构建符合其能发展的学习动使儿童从小就享受到学习带来的快乐体验生命魅力。三、研究容

1.学生作业内容形式的创新。本方面内容的研究是学生积极并于完成作业基础。以情感知为主线，过自主、调查讨论、实践验等途径进行业内容、形的创新，使学爱学、乐学享受学习。2.筑语文学科的基作业与开放业相结合的新作业设计评价体系本研究内容作业的自主、作性、生活性、味性、实践等方面为研究向，创设出型的作业形式并形成适合学生特点的作设计与评价系。3.突出情感探索作业多元化评价方此内容的研究意义重，成功的评方法可以促进生做作业的趣，提高学习情，充分体出作业过程中生的智慧、识、能力、情、态度、价观。因此，评方式应多元，不仅注重知学习成果的价，还应注重识学习过程创新精神和动实践能力的价，从而形成效的激励手。四、研究骤1.设计申报阶（2012.5---2012.8成立课题组，拟定研究方。完成对课的内涵与目标究。

2.实施阶段（）题论证明确目标，进入实质研究。制定体的研究计划实施。改变统的作业观，作业评价由纯知识结果关注转向对生生命存在及其发的整体关注形成作业的多评价体系，写相关论文和查报告。3.中期论证阶（2013.1--2013.3）行阶段检查总结，调整改进下阶段究工作，撰写期研究报告接受领导专家期评估验收完成中期研究告、研究论、课堂教学展，形成语文业的多元评价系。4.结题鉴定阶段（2013.4-2013.6）撰写课题终端研究报告，形新课程体系的语文作业发性评价体系五、研究法1.调查法：在研究前、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调，为研究提科学依据。

的，作为堂教学的外，也应该是生的外延。因，布置作业应把语文学习现实生活联系来，让作业成连接语文教与社会生活纽带，让作业活化，社会。2.作业内容要积极培养学生的思维在布置作时设计一些语个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力创造能力充分发学生的创新潜，培养学生创新个性，作业成为培养生