基于日语专业等级考试听力能力培养的课程改革研究

基于日语专业等级考试听力能力培养的课程改革研究

四川轻化工大学外语学院李芸德

古浪县第四中学银淑琴

听力能力培养是日语专业教学过程的重要环节，听力也在日语过级考试中占有重要的地位。本文在分析目前日语听力教学中普遍存在课堂模式陈旧、基础语音及听力技巧训练不足、背景知识介绍不足、教材没有与时俱进等问题的基础上，对日语听力课程体系进行了课程改革，包括课程基础设备保障、教材的编写、教学内容、课堂教学方式、课后拓展五方面。经过3年的教学实践，学生过级率有明显的提高。

日语专业隶属于外国语言文学学科，是我国高等学校人文与社会科学学科的重要组成部分。该专业学科基础包括日语语言、日本文学、日本文化、翻译以及相关日本研究。截至2022年12月30日，我国目前有503所高校开设了日语专业，目前日语已成我国外语专业大户[1]。日语专业教学过程中，听力能力的培养是大学日语教学中的重要任务，常见的日语专业听力相关课程包括日语视听说、初级日语听力、中级日语听力、新闻听力等课程。通过对日语专业海外留学教师以及学生的调查显示，国外没有针对日语能力考试专门开设课程，学生都是自发去报名考试，但通过率很高。反观国内，虽然从低年级起就开设听力课程，但对学生来说听力仍然是学习难点。在日语专业四级、日语专业八级、日语能力一级考试中，听力题所占比例分别达到18.2%、13.3%、33.3%，要让学生顺利通过考试，听力在考试中占有较重的比例。可见听力成绩的好坏与考试合格率有很大的关系。基于此种情况，四川轻化工大学根据学生的过级考试中听力失分严重的情况，开设了日语专业四级辅导、日语专业八级辅导、日语能力一级辅导特色课程，并经过3年的实践，学生的听力水平明显提高。

1存在的主要问题

在语言习得的过程中，听力是一项需要独立训练的专项语言技能。听力能力训练要求学生在具有一定词汇量的基础上，初步掌握一定的听力技巧后，通过课内外大量练习，听各类日文资料，在听懂的基础上能够用日语交流。目前国内学生在听力学习过程普遍存在词汇量不够，语言基础知识薄弱，缺乏文化等背景知识与相应的听力技巧，没有进行大量的听力训练等问题。

1.1课堂模式陈旧

教师主要侧重于知识的讲解和灌输，学生处在被动接受知识的状态。学生参与性不强，因而学习兴趣不浓。但语言教学一个重要组成部分是学习者的主动参与。在听力教学中，可尝试采取记者采访、情境模拟等多种教学方式，提高学生参与课堂的积极性，同时提高听说水平。

1.2基础语音及听力技巧训练不足

语音知识不足，辨音能力就会很差，也会影响听力理解。大脑中一旦形成错误的听觉形象就会影响听力的理解。同时，听力题正确解答与否，除了听力内容的正确理解，答题技巧的掌握也是必不可少。

1.3背景知识介绍不足

提高听力题目的准确率除了要有足够的词汇量以及语法知识，更重要的是要能了解日本人的思维方式和生活习惯等。教师除了在课堂上分析题型及内容，还应该有意识地在教学中对汉、日两种语言的文化差异进行比较，帮助学生了解文化，从中认识中日之间的文化和思维差异，才能真正提高学生听力水平。

1.4教材没有与时俱进

过级考试虽然题型相对固定，但题目每年各不相同，内容也越来越具有时效性。真题时效性较低，比如现市面上能找到的最新真题只有日语专业四级2022年真题；日语专业八级2022年真题；日语国际一级2022年12月真题。日语专业的听力课以传统教材为主，未涉猎到听力过级知识及答题技巧。即使有相关教学安排，因市面上过级模拟题多以真题为主要范本且质量参差不齐，学生练习题目时选择范围窄，时效性不太强。

2听力课程改革研究

培养学生具有较强的听力能力是大学日语教学中的重要任务，因听力在过级考试中占有较重的比例，目前国内教师已对日语听力能力做出了一些改革研究[2-5]，但针对提高日语考试过级率的相关研究尚未见报道。四川轻化工大学日语系听力能力培养相关的课程主要包括日语视听说、初级日语听力、中级日语听力、新闻听力、日语专业四级辅导、日语国际一级辅导、日语专业八级辅导，针对教学中学生听力薄弱的问题，通过对教学内容和教学方式的改革，将这七门课程与基础日语教学有效衔接，提高学生对日语听力学习的兴趣和能力，进而提高日语过级考试的听力成绩。

2.1教学设备

当下高校的语言教学过程中，多媒体和互联网是常见的设备手段，可以达到多样化教学效果,提高学生的注意力和学习兴趣。随着语言教学的发展，语音室也逐渐成为高校口语和听力教学的重要场所。语音室可以对学生的发音进行纠正，在口语和听力练习中学生可以跟读并录音，在于标准发音相比较，模仿并纠正常见错误，提高发音准确性。目前，语音教室已慢慢成为高效日语教学中不可缺少的现代化教学设备。另外在语音室教学过程中，需要强调并规范课堂纪律，保证教学效果。

2.2编译新的教材讲义

编译新的日语听力教材讲义，讲义的选择需要考虑以下几个因素。

（1）时效性。尽量选择近3年的听力材料，保持材料的新鲜度。材料的来源可以是新闻资料、杂志、人物传记、访谈、动漫及影视剧等，课后可以布置适当的作业，补充一些课外的内容。

（2）难度适中。根据不同的年级和日语水平，选择不同的难度的听力材料，同时听力材料中的词汇应尽量与课程中词汇一致，生词率尽量低于8%。

（3）内容的广泛性。讲义的选择应不拘泥于真题，选取覆盖面广、内容新颖、难度适中的练习题即可。听力训练，可以选取新闻、访谈等素材。听力材料尽量包含各个领域如日本国情相关、人文自然、语言文化等，能够提高听力课的趣味性。

2.3教学内容改革

每次课选取过级考试中出现的如时间等主题，进行专题训练。增加日语过级考试辅导的教学内容，既保证了所选的词汇、语法的代表性，提高了学生的学习兴趣和快速获取信息的能力，弥补了以往只依靠教材造成的接收信息时效性差和综合性不足的问题。日语听力教学过程中，除了正常的听力教学之外，需要将听力讲义中的重点词汇和语法知识提前发给学生，可以PPT形式或者录制讲解视频上传网络平台，让学生在上课之前完成预习。同时，在听力播放之前，可以简单讲述相关的背景知识。听力完成后要对相关的听力技巧进行讲解指导。另外，教师应有针对性地进行语音标准训练及听力技巧训练，让学生学会正确的发音与听力技巧，还可以采取跟读NHK、TBS新闻、角色扮演等教学方式引导学生熟悉日语的发音习惯。

2.4教学方式改革

听力课堂采用翻转课堂式教学。不再拘泥于传统的听力授课方式，即占用有限的课堂时间讲解音频中出现的重点单词和语法，而是让学生有更多时间模仿音频发音、语句；根据音频出现的场景自编场景对话；归纳总结音频短文并说出自己的看法或者感想。而教师需要做的是：就选项型问题依据电脑系统显示的题目错误率来决定重点听取的题目，同时就错误率高的选项进行分析；学生复述以及发表时出现的发音不准确以及语句不通等问题予以纠正。这种上课模式将切实提高学生的听说能力和上课积极性。

2.5课后拓展

多听日语新闻、多看日本节目，纠正自己的日语发音，了解中日两国文化的差异，获取最新资讯，加深对日语专业词汇的记忆。在听力课程结束后留下一段日语视频（比如日本影视剧、动漫、新闻、综艺等材料），让学生逐句听写并复述中心内容。

3结语

通过对课程基础设备保障、教材的编写、教学内容、课堂教学方式、课后拓展五方面的听力课程改革，以四川轻化工大学日语专业2022级为改革对象，该届毕业生日语专