Module4 Unit1第一课时教学设计 外研版英语八年级下册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题八下Module4U1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.日期课时1课型听说授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：听1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；读3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4.能根据上下文猜测生词的意思。课标分解1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录病情等关键信息；2.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、地点、病情描述等信息；能选出或说出对话的主要内容；3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。教材分析本节课是八年级下册第四模块第一单元，本模块以健康为话题，本单元课文对话以看病为主题，涉及病情描述和治疗方案，语法内容上承接上一模块对现在完成时的学习及运用，这样的设计内容富有层次感，同时有利于我们设置语境，开展真实交际内容。学情分析本节课针对的是八年级学生，他们有了一定的语言基础和英语交际能力，看病就医是学生们生活中普遍发生的事情，学生有一定的常识，本节课为学生展示了一个真实的就医语境，学生能够在真实的语境中体会到我们将要讲述的目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1.在语境中进一步理解体会并认读下面有关illness方面的词汇及短语:cough,fever，headache，stomach，toothachecatchacold，haveastomachache，haveafever，haveaheadache，haveacough.2.通过听对话，获取并记录描述病人看病过程中双方使用的常用表达3.阅读并理解对话获取细节信息，并能根据提示信息简明复述对话内容关键信息.评价任务评价标准1.师生对话，图片展示读词（指向目标1）准确猜出并能运用简单句式回答教师的问题；根据图片准确迅速读词2.听后填写表格（指向目标1、2）认真听文段，准确填写表格词汇3.小组对话（指向目标1、2）学生间熟练询问及描述病情4..读后回答一系列问题（指向目标3)熟读课文，并能根据表格已有提示词准确填出词汇并流畅读出5读后填词复述（指向目标1、3）根据提示词较为准确、流畅地说出教学过程教学环节教学活动评价要点Step1Presentation师生对话游戏导入：Playagamelikethis:T:Guesswhat’swrongwithme?S:Youhavegota…T:…S:…Showsomepicturesandreadthewordsonthem..猜测老师表现的病情词汇，并运用简单句式“Youhavegot...”回答病情.学生能说出与图片信息相关的词汇；Step2Listening(SBA.2)小听力部分Listening(activity2)1.Listenandanswer:Whoisill?BettyB.DamingC.bothofthem2.Listenandcheckwhat’swrongwithBettyandDaming.3.Pairwork:A:What’swrongwith…?B:…have/hasgot…(headache/cough/stomachache/…)能选出对话主人公能听辨描述两位主人公病情的关键词并做出标记能熟练运用询问及回答病情的句式Step3Dialogue(SBA.3)大听力部分Dialogue(activity3）1.ListenandchoosetheanswerWhereisDaming?A.AtschoolB.InthehospitalC.AthomeHowmanypeoplearethereinthedialogue?A.ThreeB.TwoC.Four2.ListenandcompletethetableaboutDaming.Readthedialogueandfinishthequestions.1)Readandanswerthequestions.(1)WhyhasDaminggotastomachache?_______________________________________________________(2)IfyouareDaming,whatwillyoudoafterseeingadoctor?_______________________________________________________2)Readandtellthemainideaaccordingtothetabulation.（Anappleadaykeepsthedoctoraway/Nomedicine,nomedicine,exerciseeverydayisthemosteffective/Ifyouwanttobestrong,run!Ifyouwanttobefit,run!Ifyouwanttobesmart,run!）能抓关键信息，推测正确的对话地点能在把握表格结构的基础上，听出关键信息并填写表格通过学生回答情况，判断学生对文本的理解程度。Step4SummaryandhomeworkSummary1)thenewwordsandphrasesaboutillness.2)thesentencestodescribetheprocedureofseeingadoctor.2.Homework1)Readaloudthe