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文档简介

孔明借箭S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册说课教师：贺艳华

1、教材简介这篇课文节选自罗贯中的长篇小说《三国演义》第四十六回，这是一个引人入胜的斗智故事，着力赞扬了诸葛亮的超人智慧。一、说教材一、说教材

2、教学理念这篇课文，要让人物形象活起来。所以在教学中我让学生反复品读人物的语言，体会人物的性格特点。

2、教学理念

小说以刻画人物形象为己任，就是让人物形象活起来。通过花力气去品读活的语言，让人物的活的形象，进入孩子们的精神世界，进而使形象化的语言也进入孩子们的语言世界，使孩子们的语言和精神都能够得到协同的发展。一、说教材

3、教学目标（1）有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略孔明的神机妙算。（2）理解课文内容，品读课文，总结出孔明草船借箭成功的原因。（3）体验阅读名著的乐趣，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。一、说教材

4、教学重点与难点

教学重点：孔明是怎样利用草船借箭的。体会人物的性格特点。教学难点：了解借箭成功的原因，体会孔明的神机妙算。二、教法和学法

教法:结合小说的特点，在教学中通过品读人物的语言，感受人物形象特征，并用多媒体辅助学生理解。

学法：引导学生抓重点词语设疑导读，以词绕文，串珠引线，以品读感悟为主，采用画一画，议一议，说一说，演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。三、教学过程（一）创设情境、导入新课（二）走进文本、领悟研究（三）学法迁移、类化研究（四）巧设疑问、深化认识(五）迁移课外，延伸探究三、教学过程（一）创设情境、导入新课三、教学过程（一）创设情境、导入新课（一）创设情境、导入新课（二）走进文本、领悟研究三、教学过程自主探究

把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会。自主探究？

是夜大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！

第一日却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”品读三、教学过程（一）创设情境、导入新课（二）走进文本、领悟研究（三）学法迁移、类化研究

诸葛亮为什么会如此神机妙算？

学法指导

1、自由读课文，把你认为最能体现孔明神机妙算的句子划出来。

2、挑你自己体会最深的一处，说一说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的。

3、小组内交流交流，相互读读。

当夜五更时候，船已近曹操水寨。孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

孔明叫船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，擂鼓呐喊。？长江北曹吴

孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出，吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”三、教学过程（一）创设情境、导入新课（二）走进文本、品读赏析（三）学法迁移、类化研究（四）巧设疑问、深化认识

1、在这篇课文中，你最喜欢哪个人物形象？说说你的理由。2、瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”你认为周瑜哪里比不上诸葛亮，说说你的观点。

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

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