诗歌鉴赏-愁情

——如何鉴赏高考诗歌中的“愁”情问君能有几多愁平舆二高王建华高考中含“愁”的诗句【2011年高考重庆卷】扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。——《渡江》[明]张弼【2011年高考江西卷】佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。——《清明》黄庭坚【2011年高考上海卷】明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。——《明月何皎皎》【2010江西卷】门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。——《送人归京师》陈与义【2010重庆卷】青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。——《菩萨蛮北固题壁》【清】郭麟【2010湖北卷】相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。——《鹊桥仙·七夕》范成大【2010江苏卷】醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——《送魏二》王昌龄【2010陕西卷】雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。——雨雪曲江总①明“愁”情

金陵怀古王珪

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

【注】王珪：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。怀乡之感，“故国凄凉”之叹，国势日衰之愁试分析作者在这首诗中所表现的情感。明“愁”情高考愁情诗词中常见的愁情可分以下六种：（1）忧国忧民、愤世嫉俗之愁。（2）建功立业、怀才不遇之愁。（3）怀古伤今、惜春悲秋之愁。（4）思乡念亲、寂寞伤感之愁。（5）相爱相思、男女恋情之愁。（6）年华易逝、羁旅漂泊之愁。

表现愁情的典型意象

芳草落花芭蕉柳秋雨寒烟流水舟梧桐西风孤灯酒斜阳归雁云月楼虫鸣猿啼杜鹃鸟辨“愁”法之“愁”象借景抒情乐景衬哀情融情入景触景生情。。。。辨“愁”法月儿弯弯照九洲，几家欢乐几家愁

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

白发三千丈，缘愁似个长

我只自如常日醉，满川风月替人愁

试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，

梅子黄时雨

只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁

辨“愁”法

直接把愁当作物写比喻手法，把愁写得有长度。

夸张手法，把愁写深写透。

对比咏愁，更见其愁。

设问，而以比兴作答拟人手法生动地传达愁情含满川风月。

直抒胸臆答题技巧指导

引+析+扣

写“愁”境提问方式：本诗抒发了作者什么样的情感？简析其抒情手法。１、这首诗抒发了作者※※※的情感。２、手法如涉及景情关系，可表达为：运用了※※※的手法，诗（词）人选用了※※※意象，形象描绘了一幅※※※的图景，渲染了浓重的萧瑟、衰败、凄凉气氛，（或营造了一种感伤、哀伤、哀婉的意境），烘托出词人孤寂、凄凉愁绪满怀的心情，奠定（伤感）的情感基调。扣引析学生答案1：这首词先是写景，描绘了此夜的寂静与孤独。“年年今夜”写出了年复一年都是过这种日子的。下片开始抒情，“愁肠已断”点明此时作者的悲伤之情，借酒消愁却还是掩盖不了内心的伤痛，全词表达了作者内心郁闷、愁苦、孤独、思念之情。学生答案2：①月夜下，借酒消愁，忧国忧民，愁肠满腹的伤感。②上阕写景，落叶飘香，寒夜静寂，玉楼空写出了气氛的凄凉，这是间接抒情，融情于景。下阕直接抒情，酒断愁肠之苦，连酒也化为了泪，夜晚孤寂难眠，愁下眉头又上心头，直接抒发了诗人对国家现状的担忧之情。学生答案3：上阕，词人采用借景抒情，以“坠叶”“夜”“楼”“月华”等意象，描绘了一幅暗淡凄凉的景，抒发了诗人内心无限愁绪的伤感与悲凉。下阕，词人采用直接抒情的方式，直写自己内心的无限愁绪，泪直流，深夜无法入眠的情态，从而抒发了诗人孤单、落寞、悲愁之情。全词围绕“愁”字展开，抒发了作者内心的孤单、伤感、愁肠满腹无法释怀的感情。写出了秋夜离人的相思之愁。①间接（借景）抒情：词的上阕选用了“秋叶”“空楼”“月华”等意象，形象描绘了一幅寂静清寒的秋夜图，营造了一种空旷凄冷的意境，在秋夜寒寂的画面中寄寓了词人深切的怀人之情。（或借人物描写抒情，词的下阕通过描写主人公的愁意、愁容、愁态，刻画了一个因思人而深夜难眠的人物形象。）②直抒胸臆。词的下阕通过“酒未到，先成泪”“谙尽孤眠滋味”等句子，直接表达了主人公的忧愁。

写“愁”境

答题注意规范：全面把握、准确用词防止“套用”、恰当评价

写“愁”境江上早秋（明）袁凯靡靡菰蒲已满陂，菱花菱叶更参差。即从景物看身世，却怪飘零枉岁时。得食野鸥争去远，避风江鹳独归迟。干戈此日连秋色，头白犹多宋玉悲。注：①此诗为袁凯于丙申年（公元1356年）所作，此时诗人正好四十岁，人到中年，时局动荡，战乱绵绵。

②宋玉，战国时诗人，曾因悲秋而作《九辩》，其中有“贫士失职而志不平”等语。

提问：请指出“悲”在全诗的具体内容，并结合写法作简要分析。课堂实战参考答案：内容：①从“却怪飘零枉岁时”可看出是身世飘零之苦；②从“避风江鹳独归迟”“头白犹多宋玉悲”两句看出是穷途落魄，光阴蹉跎、功业无成之伤感；③“干戈此日连秋色”一句看出是战祸连年、社会动荡不宁之忧患。写法特点：①触景生情，以眼前的秋景联想到战祸连年，个人生活不安定之叹惋；点明了江鹳所避之“风”。②用典，以“宋玉悲”点明题旨。谢谢!阅读下面一首宋诗，回答后面的问题。春阴朱弁①关河迢递②绕黄沙，惨惨阴风塞柳斜。花带露寒无戏蝶，草连云暗有藏鸦。诗穷莫写愁如海，酒薄难将梦到家。绝域东风竟何事？只应催我鬓边华！[注]：①朱弁：曾出使金国，像苏武一样，被拘留十五年，此间他拒绝金人的威胁利诱，不肯屈服，在宋高宗绍兴十三年秋天才回到故国。此诗就写于他被拘金国的时期。②迢递：高远的样子。请分析诗的后两联抒发了诗人怎样的思想感情。答案：抒发了诗人思念故国的深情。“诗穷莫写愁如海”说的是自己的诗难以把浩荡的愁怀尽情抒写出来，可见愁之多之深；“酒薄难将梦到家”是说诗人想借助酒力梦回故乡，可酒薄无力；梦尚未到家，人却已经醒了。最后以东风吹白了两鬓的黑发作结，其故国之思抒发得极其深沉。金陵怀古王珪

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。

萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

【注】王珪：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。

（1）试分析诗歌首联在全诗中的作用。（3分）

（2）全诗表现“凄凉”之情。请简析颈联是如何表现这种情感的。（4分）

【参考答案】

（1）（3分）①开篇点题，点明时间和地点。（1分）②“悠悠”“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。（1分）③与尾联中的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。（1分）

（2）（4分）用“萧萧”“惨惨”叠音词修饰“暮吹”与“寒云”，摹声绘色，写出了晚风凄紧，寒云惨淡之景，也写出了作者的凄凉心绪；“惊”运用拟人手法，既写出了秋风中“红叶”飘零的情状，也写出了诗人心头之“惊”；“压”既形象地写出了寒云之重，也表现出诗人心情之沉重。（“萧萧”“惨惨”“惊”“压”，每处赏析1分）

5、《从军行》（王昌龄）烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁。

6、对雪(杜甫)战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。爱国诗人对国家和亲人的命运关切之愁明“愁”情１、点明“愁”情的具体内容２、手法+分析如涉及景情关系，可表达为：诗（词）人选用了※※※意象，形象描绘了一幅※※※的图景，渲染了浓重的萧瑟、衰败、凄凉气氛，（或营造了一种感伤、哀伤、哀婉的意境），烘托出词人孤寂、凄凉愁绪满怀的心情，奠定（伤感）的情感基调。

3、可用术语：直抒胸臆、景中融情，情景交融（融情入景、寓情于景、移情于景）、借景抒情、缘景生情、触景生情、以景衬情、以景结情、以景载情。

南唐后主李煜诗人、词人自身闺中少妇、他乡游子、征夫壮士、仁人志士、爱国英雄等君?连线题1、《从军行》（王昌龄）烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛《关山月》，无那金闺万里愁2、枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑