记叙文对话描写 公开课

让对话“活”起来

孟彩云

学习目标在写人记事时学会让对话“活”起来，凸显人物个性，丰富人物形象。

导言言为心声”，个性鲜明的语言，能够体现人物的不同性格、身份等特征。每一个人的思想、性格、感情都是有差异的，我们的对话描写，就能将这种差异凸显出来，这样才能使读者不仅如闻其声，而且如见其人，如知其心。

对话描写的基本形式提示语在前（牵羊式）：那邱士力也是个倒霉的角色，站在终点骂着：“混蛋，为什么不放进行曲。”提示语在后（推车式）：“你不能光听那几个拉拉队的意见!”贾里力争着。提示语在中间（挑担式）：“你是我的榜样。”有个人说：“我要练成这样就好了！”没有提示语（省略式）：“但我们的工作很重要，出点差错不得了。”

天下大雪，秀才、财主、县官相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。”﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。”﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放狗屁。”

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃、穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。秀才县官财主穷人贴标签------对话要符合人物身份、性格

贴错了标签，就会张冠李戴，漏洞百出！

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”

3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”

4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”欣赏片段

如《水浒传》中写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实难从命。”吴用：“兄长为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来让去，做甚鸟！我便样将起来，各自散伙！”武松：“哥哥手下许多军官，受朝庭诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各自撒开！”这些人，有的委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也各不相同。练一练

期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，车坏了。爸爸（暴脾气）：“”奶奶（爱啰嗦）：“”我（你自己）：“”

“添油加醋”--神态、语气动作辅助

举例说明：如写我在问某一位同学昨天布置的语文作业为什么没有完成时，

1、小梅说：“我忘了！”

2、小梅支支吾吾地说：“我——忘了！”

3、小梅低着头，红着脸支支吾吾地说：“我——

忘了！”

4、小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！”欣赏片段

刘姥姥站起身来，高声说道：“老刘、老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶喷出去；黛玉笑岔了气，抚着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着她的奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣服的......

练一练期待已久的全家郊游终于来了，刚出门，车坏了。爸爸（暴脾气）：“”奶奶（爱啰嗦）：“”我（你自己）：“”车好不容易修好了，到了地方，发现少带了一张票。奶奶爸爸我情景：小明的语文课本不见了

课堂上不见课本：

下课时不见课本：

在家里不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”

天衣无缝--场合情景融入欣赏片段

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来。那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意。”“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把这些稀有的色彩和花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。巧用标点符号

对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。说话吞吞吐吐结结巴巴时“我……我