苏教版《十三岁的际遇》课件03

2、“三读”课文，一读课文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来；读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容；二读课文，注意勾画哪些表现了作者对北大的感情的语句；三读课文，将文中不理解的语句、段落做上标志，下节课在课堂上交流。

（学法指导：学习小组长检查，课前花十分钟小组内交流。）

十三岁的际遇田晓菲十三岁的际遇我会介绍作者的一点情况，请让我展示一下好吗？自学展示我能读准字音或写出汉字自学展示我会解释个词语，这里请大家让我展示一下好吗？自学展示我会用“-----，------，------”词语造句，请大家批评指正好吗？题解“际遇”即“机遇，时运”之意，不过多指好的机会。“十三岁的际遇”则指作者十三岁yi因文学上小有成就，就被“北大”破格录取一事。

作者及写作背景这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。北京大学历史(课下搜集相关资料)北京大学历史

北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是我国第一所国立综合性大学，现在是我国三大著名高校之一。（清华大学，北大，复旦大学）爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。

理由之一：北大是中国的最高学府理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学理由之四：北大是中国文科最强的大学理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学理由之六：北大能给你最好的高等教育理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好理由之九：北大是国际上知名度最高的中国的大学理由之十：北大是学术界、思想界、教育界的权威理由之七：北大拥有中国最优秀的学生创立于1898年，初名京师大学辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大学。1938年4月，又在昆明组成国立西南联合大学。北京大学占地面积2.72平方公米。图书馆藏书703.21万册。

鲁迅、朱自清，徐志摩湖光塔影检查预习:（1）给粗体字注音

jūxìbèngqiónglóng

diàn

白驹过隙

迸溅穹隆

沉淀Zhòuyè

zǎnchángyángbìng

骤然

呜咽

积攒

徜徉

摒弃

xī

xù

xiéqiáng

tián

犀利

絮语

撷取樯橹

安恬

chóuchàng惆怅（2）解词际遇：机遇、时运。莫名：无法用语言表达。白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

（2）解词

不胜：这里指不能忍受。徜徉：闲游、安闲自在地步行。（2）解词犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。迷离：模糊而难以分辨清楚。

涉足：指进入某种环境或生活范围。

古朴：朴素而有古代的风格。

凝重：凝固而又沉重。

通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

撷取：摘下，取下。

安恬：安详恬静。

恬：安静。

（1）生字词穹隆（qiónglóng）涉足（shè）徜徉（chángyáng）絮语（xù）犀利（xī）安恬（tián）撷取（xié）惆怅（chóuchàng）沉淀（diàn）呜咽（yè）迸溅（bèngjiàn）积攒（zǎn）（2）解释

1尘缘：尘世的缘分。

2穹隆：高起而成拱形。

3呜咽：低声哭泣。

4迷离：模糊而难以分辨清楚。

5涉足：指进入某种环境或生活范围。

6徜徉：安闲自在地步行。

7絮语：唠叨的话。

8撷取：摘取。

9惆怅：伤感；失意。

10似曾相识：好像曾经彼此认识。11茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。12白驹过隙（xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。13通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。文章结构简析（按空行)交待写作原因（或缘由）第一部分写北大为每一个学生展示了无比动人的新世界。写“我”（作者）是不系之舟。第三部分第二部分文章主题作者回顾了自已与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。散文以“我”对北大的深情为线索，具体就是首先写奇妙的北大际遇

------向往北大接着写北大为“我”展示了一个动人的新世界

------赞美北大最后写“”我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠

------报答北大写作思路（以空行为标志）（1）“为北大骄傲”：北大是中国的最高学府，是学术界、思想界、教育界的权威；“让北大为我感到自豪”：表达自己在北大的培育下，刻苦学习后，一定会成长为无愧于母校的优秀人才，一定会创造出更辉煌的业绩。（2）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。（3）两者有相似之处，因为“我”（作者）在北大图书馆面前都感受到自己的无知感觉。记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙这里的记叙的顺序属于“插叙”

顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。例如《安恩和奶牛》

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。《往事依依》

插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。第二课时（1）（第10段）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”。前一个“读”的意思是----------后一个“读”的意思是--------（（2）（第11段）“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡过美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这一句表达了作者对北大的赞颂。问：“风景”“河”“船客”“舵手与船工”怎么理解？“风景”本意是一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供观赏的景象。这里指北大的时代和社会背景。“河”比喻北大的历史或前进的轨迹；“船客”比喻北大的学生；“舵手与船工”比喻北大杰出的导师和广大教师。14、先看是否用了修辞，然后再结合具体的语句分析。

14、先看是否用了修辞，然后再分析。

“絮语”和“呼唤”两词运用拟人的修辞手法，把“书”当作智者或导师或朋友，准确生动地突出了“书”的内涵丰富，魅力无穷的吸引力。

“低低的”一词的修饰，还让我们体会到沉浸在书海之中的那份宁静和愉悦。15揣摩例句的特点，有无修辞反复，排比示例：我渴望学习，渴望成长，渴望有一个圆润的歌喉，冲破这重重的迷雾的遮挡，在无垠的天空嘹亮歌唱。

我渴望生活，渴望飞翔，渴望有一只轻盈的尾巴，摆脱这沉重肉体的束缚在知识的海洋尽情遨游

我梦想创新，梦想未来，梦想拥有有一把神奇的钥匙，解开这尘世的枷锁,谱写属于自己的生命乐章.

（2）比喻勇往直前，驶向理想彼岸的执着追求的精神只有朝着理想勇往直前，永不停息，才能实现自己的誓言。（3）“是师长”指北大给“我”知识，给我追求真理的勇气

“是朋友”指北大自由清新的空气给我的良好影响，我与他朝昔相处

“是我一部分…..”指“我”与北大息息相关，密不可分

（4）与开头相照应：“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。”结构上首尾呼应，结构严谨。表达了作者从小到老，都将对北大无限赞美、依恋和一往情深的感情。（1）比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑

（3）：（第14段）“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。”这一句表达了作者要为北大奉献的感情。作者对北大的感情在这里进一步升华，由赞美北大到此表示要为北大作贡献，感情进一步深入。（4）：（第1段）“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”一句也表达了作者对北大的感情。（5）：（第15段）“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”这一句表现了我与北大紧密相连的关系，表现了对北大的深情。（6）：（第4段）“眼看87级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的‘老生’了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……”这一句表现了她对学校依依不舍的心情。还有（第12段）“北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”这一句是说北大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。四、梳理文章结构

（1）现在，我们一起从总体上回顾一下作者是怎样抒发自己对北大的深情的，作者首先写了什么内容？明确：（1—5）作者十岁自信能进北大，十三岁进了北大，这里是从自己与北大的关系的角度抒发对北大的感情。（2）第二部分（6—12）明确：作者通过写北大的学习生活来赞美北大。（3）第三部分（13—17）？明确：结尾部分一唱三叹，由自己将离开北大，为北大作贡献写起，谈到自己与北大的血肉联系，最后写自己老了以后将重回北大，深沉含蓄的抒发了对北大的深深依恋，从而将自己对北大的深情抒发得更加真切动人。难点问题：（1）“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾/我是不系之舟。”这段诗我不懂它的意思。提示：“不系之舟”指的是没有拴的船。大家想一想，一只没有拴住的船，它会怎样？（会在河里漂流，不会停下。）问：联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？明确：作者在此处借诗句委婉地表达了自己要离开北大,实现誓言的远大志向。（2）：文中第六段在写图书馆时为什么又写到夏令营里的小女孩了？

明确：这里是引用小女孩的无知来说明自己在北大的图书馆而前显得无知。2、第二部分从哪些方面写去写北大的？

北大的图书馆（因为是知识的象征）

北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）

作者对北大的感情是怎样的？

——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。北大的书最初的感觉后来的感情对学校评价个人成长北大的人学生师长对学校评价个人成长肖像品质个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、