从百草园到三味书屋课件53

【青玉案】元夕辛弃疾东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，──蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。从百草园到三味书屋鲁迅忆鲁迅自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。----鲁迅返回自题小像-----鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅

鲁迅（1881---1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次以“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，出生于破落的封建家庭。作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传等）、《彷徨》（包括《祝福》等），历史小说集《故事新编》、散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）、杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》等。1936年10月19日鲁迅病逝于上海，对于鲁迅的逝世，各国友人以不同的方式来表达哀伤。1、踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》

痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。2、故事新编道世相百态，朝花夕拾看人情冷暖3、译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

百草园三味书屋从到教学目标1、关心并认真观察周围的事物，热爱生活；2、学习本文具体有层次地描写事物的写法。3、学习用拟人手法进行描写。4、领悟作者的思想感情。字词抽测：一、读准下列划线字的字音：确凿菜畦

荚

桑椹长吟

直窜云霄油蛉斑蝥

臃肿珊瑚

长妈妈收敛

覆盆子攒成人迹罕至觅食竹筛

秕谷撒

啄

脸颊急躁蝉蜕

狗窦大开厥

倜傥

笸箩拗

盔甲锡箔自摘、自查、自读---字词闯关（课堂练习）1、给下列加点的字注音。A、确凿（）菜畦（）桑葚（）臃肿（）B、蟋蟀（）攒（）聚皂荚（）树油蛉（）C、斑蝥（）珊瑚（）收敛（）鉴（）赏D、秕（）谷蝉蜕（）盔（）甲锡箔（）2、补充完整并造句。（口头或书面）A、一

不通人迹

至风流___

B、人心

测人声

沸

尽致3、请写出多音字的读音并组词。A、攒B、系C、拗D、宿4、词语对对碰（写出近义或同义词）A、确凿---（）轻捷---（）长吟---（）B、鉴赏---（）消释---（）收敛---（）5、写出“机关”一词的几中意思，各写一个例句。A、B、C、验收时刻：共15组题目，答对12组以上的为优胜者。作业：1、优胜者完成课后第三题。

2、其他同学完成课堂练习错漏的部分+课后第三题自摘、自查、自读---字词闯关（课堂练习）1、给下列加点的字注音。A、（záo）（qí）（shèn）（yōngzhǒng）B、（shuài）（cuán）（jiá）（líng）C、（máo）（shānhú）（liǎn）（jiàn）D、（bǐ）（tuì）（kuī）（bó）2、补充完整并造句。（口头或书面）A、窍

罕

倜傥B、叵

鼎

淋漓3、Cuán攒集jì系住ǎo拗过去sù宿儒Zǎn积攒xì关系ào拗口xiǔ一宿niù执拗xiù星宿4、词语对对碰（写出近义或同义词）A、确凿---（确实）轻捷---（轻快）长吟---（长叫）B、鉴赏---（鉴别欣赏）消释---（溶解）收敛---（收拢）5、写出“机关”一词的几中意思，各写一个例句。机关解释：①整个机械的关键部分：摇动水车的～，把河水引到田里。②用机械控制的：～枪ㄧ～布景。③办理事务的部门：行政～ㄧ军事～ㄧ～工作。④周密而巧妙的计谋：识破～ㄧ～用尽。默读课文，思考研讨与练习一A、从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。B、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。

（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。（9-24）叙述三味书屋的读书生活。第9小节是文章的过度段。C、讨论：这篇课文表现了作者怎样的思想感情？和谐统一对比衬托朗读第一小节，回答：说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，隔七八年，印象有些模糊。这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。1、作者描写了百草园中的哪些景物？2、作者如何将这些景物联系在一起。3、这个句式有什么特点？阅读课文第1-8小节：

百草园里有哪些好玩的东西？

百草园1.有趣的动植物（2）2.神奇的传说（3-6）3.雪地捕鸟（7-8）我的乐园第二段的写景非常精彩，精彩在哪里？⑴既抓住事物的特征，又符合儿童的心理。比如写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，就渗透着儿童特有的感受。⑵形、声、色、味俱全，春、夏、秋、冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑椹、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思精巧。⑶层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房擁肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚拍﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣鲁迅为什么说百草园“那时是我的乐园”？⑴有趣的事物：从植物到动物都充满了乐趣。百草园里的一切满足了“我”好奇的心理。⑵迷人的传说：美女蛇的故事。这段故事给百草园增添了神秘感。⑶快乐的游戏：冬天捕鸟。⑷天真的幻想：想找到人形的何首乌；想得到故事中老和尚那样的飞蜈蚣。百草园中有声有色、有滋有味，有看的乐趣，有听的乐趣，有玩的乐趣，有吃的乐趣，自然会成为“我”儿时的乐园。我的乐园

1.该部分文字写了一件什么事情？写了长妈妈讲的美女蛇的故事。2.合作探究，蛇的故事：为什么要写美女蛇的故事？增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱探险的心理。这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。小结（写作特色）：小结（写作特色）：

1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。4.融情入理，景中有人，表现儿童好奇好知，热爱大自然的性格特点。小结

通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。细读第七自然段，探究下列问题：1、“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”这句话运用了什么手法？有什么作用？2、作者是如何来写捕鸟的？3、从文中可以看出，闰土的父亲是一个怎样的人？

3.写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟过程中的兴奋和惊喜。1，运用欲扬先抑的写法。突出了孩子爱玩的心理。2.“扫、支、撒、系、牵、看、拉”下面这组的顺序被打乱，调整后的正确顺序是：（）（）（）（）（）1、用一枝短棒，支起一面大的竹筛来2、扫出一块雪，露出地面3、棒上系一条长绳，人远远地牵着4、下面撒些秕谷5、看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了齐读第9小节，思考下列问题：1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词看出来的？不知道。因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作者什么心理？对离开三味书屋的猜测疑问留恋，以及对三味书屋生活的惧怕心理。3.这一段字里行间流露了一种什么情感？用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的“我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。课外探究1、何谓“三味”？2、三味书屋正中挂着的“古树与梅花鹿”有何象征意义？3、你知道鲁迅先生哪些名言？4、请收集阅读《有的人》和《阿长和〈三海经〉》何谓“三味”“三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。

也有人认为三味书屋原来叫“三余书屋”，后来书屋的主人将“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓励人们多读书。故事来源于三国时魏国人董遇常。据说董遇常常常教导他的学生注意利用“三余”的时间读书。哪“三余”呢？即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。意思是说，要利用冬天、晚上和阴雨天的空闲时间多读书。

古树与梅花鹿三味书屋正中墙上挂着的那幅画，古树下面一只梅花鹿。由于“古树”与“古书”，“鹿”与“禄”谐音，故其含义是：只要读书好，就会有高官厚禄，能享受荣华富贵，光宗耀祖。这画象征着“学也，禄在其中也”的封建宗旨。◆请同学们自读课文10-11两段，思考：1.三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者什么情？2.“我”对先生的初始印象是如何？“我”对先生主要是恭敬，说他是“和蔼”的，是“本城中极方正、质朴、博学的人”。（新奇）朗读16-24小节，思考：1语段描写了读书生活中的哪些乐趣？。2.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个怎样的人？3.学习了本文，在你印象中，鲁迅的童年和少年是一个什么样的孩子？活泼、天真、好奇、求知欲强……五个方面的学习生活情况：2说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。1问“怪哉”虫；正午习字，晚上对课；逃课到小园中玩耍；师生一起朗读时的情景；上课时偷偷在下面玩纸盔甲、画画儿。和百草园的勃勃生机和无限趣味相比，你觉得三味书屋有什么不同？

三味书屋有一种严肃的气氛。⑴三味书屋的陈设简单而有规矩。⑵学生行为礼仪上有规矩，要拜孔子和先生。⑶只准学生读圣贤书，不能做、问与此无关的事。⑷有罚跪的规则和打人的戒尺。百草园三味书屋乐美景：菜畦、石井栏、皂荚树等趣闻：美女蛇的故事趣事：雪地捕鸟园读书、习字、对课先生其人：外貌、人品、教课后园游戏、上课、画画、热爱自然、追求自由快乐对比你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐”有什么异同？

同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的独特感受，对有本事的人（老和尚、先生）的单纯崇拜，对自由欢乐的追求（不愿离开百草园、溜到书屋后园玩、上课画画儿等），对成人世界的无知（对自己被送入书塾的猜测、对先生不给讲怪哉虫的原因的猜测、疑心老师读的是极好的文章）。异：百草园是充满着生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的恩赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园的生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂得片刻逍遥；百草园里有朴素的自然情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调。有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

骑在人民头上的，

人民把他摔垮