高一语文课件：词三首(豪放词)

《六州歌头·长淮望断》

（宋）张孝祥宋代南渡初期“词坛双璧”（

）A、苏轼B、张孝祥C、张元干D、辛弃疾BC张孝祥上承苏轼豪放词风，下开辛弃疾爱国词派先河，是南宋词坛豪放派代表人物，在词史上占有重要地位。（一）评述举例1、据南宋无名氏《朝野遗记》说：“歌阕，魏公（张浚）为罢席而入”。你觉得这首词有这么大的威力么？2、清代陈廷焯《白雨斋词话》评说此词“淋漓痛快,笔饱墨酣,读之令人起舞”。令人起舞，你觉得这首词有这么大的魅力么？3、张孝祥十分推崇苏轼，曾经问门下的宾客：“我比东坡何如？”谢尧仁回答说：“若在他人，纵读书百年，不易比东坡，以公子才气纵横，再读十年，当可推倒此老。”宾客谢尧仁是实赞呢？还是恭维呢？

（二）走入文本，整体感知1、朗诵文本，体味词韵。（二）走入文本，整体感知2、自读文本，感悟情感。3、范读文本，交流感受。个性阅读与体悟（一）、原点思维：梳理文本，把握内涵与思想情感任务1：自主赏析本词的情景关系。个性阅读与体悟上阕以写景为主，景中见情。1、描绘了边塞的黯淡景象和沦陷区的“安定、祥和、嚣张”景象。重点梳理沦陷区景象.文化之邦------膻腥之地沃土之原------放牧之所旷远之川------宵猎之域2、景中见情悲凉-----悲苦-----悲叹个性阅读与体悟下阕以抒情为主，情中有景。1、抒复杂深邃之情叹己：壮志未酬，光阴虚度讽国：怀柔靖远，求和偏安哀民：急盼王师，悲愤满腔2、情中有景个性阅读与体悟（二）、发散思维：体悟文本，进行个性体验与感悟就之前提到的三个评述表达一下你的看法。（一）评述举例1、据南宋无名氏《朝野遗记》说：“歌阕，魏公（张浚）为罢席而入”。你觉得这首词有这么大的威力么？2、清代陈廷焯《白雨斋词话》评说此词“淋漓痛快,笔饱墨酣,读之令人起舞”。令人起舞，你觉得这首词有这么大的魅力么？3、张孝祥十分推崇苏轼，曾经问门下的宾客：“我比东坡何如？”谢尧仁回答说：“若在他人，纵读书百年，不易比东坡，以公子才气纵横，再读十年，当可推倒此老。”

宾客谢尧仁是实赞呢？还是恭维呢？

个性阅读与体悟知人论世，背景生成。此词写于宋孝宗隆兴元年（1163），时主战派名将张浚奉命出师北伐。由于主和派阻挠及前线将帅不和，致使符离（今安徽境内）之败，北伐受挫。投降派得势，下令撤毁边备，决定与金“议和”。时张孝祥在建康（今江苏南京）任留守。该词概括了自绍兴和议、隆兴元年符离兵败后20余年间的社会状况，对于南宋王朝不修边备、不用贤才、实行屈辱求和的政策，表示了极大的愤慨，表现出要求恢复国家统一的激情，对南宋政权的苟且偷安予以强烈谴责。引起张浚共鸣，离席而入可以理解。这说明，张孝祥的词道出了爱国人士的心声，因此具有感人至深的力量。个性阅读与体悟语言特点及流畅文笔

全词多用三言、四言的短句，构成激越紧张的繁音促节，声情激壮，正是词人抒发满腔爱国激情的极佳艺术形式。用短句体现心情的悲愤激越，如行云流水，一泻如注，富有感人的艺术魅力。个性阅读与体悟（1）词作本身具有较高的艺术价值，可承苏轼的清越豪迈之风格，也可续辛弃疾的雄奇悲壮。被誉为苏轼和辛弃疾之间的桥梁。宋代豪放派风格的代表。（2）张孝祥22岁中进士及第第一（状元），苏轼22岁进士及第第二（榜眼）其才华纵横，可见一斑.（3）英年早逝，38岁离世，天不假年，未尽其才。仍有220多首词作保存下来。如果能活到花甲，其才学与苏轼一较高下，胜负未可知。

拓展延伸与价值内化走出文本，个性表达，内化为价值观。引导：850年前创作的《六州歌头》有何现实意义？东南海疆

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