高中语文人教版第一单元2诗两首 鸿门宴导学案

《鸿门宴》导学案【学习目标】1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。【学习重点】1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。【学习难点】文中的特殊的文言现象。【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。【学时安排】五学时一、【知识链接】1、走近作者：司马迁（约前145－前90）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，思想家、史学家、文学家。元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。2、文学常识：《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史，是我国二十四史中的第一部纪传体通史。本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。明确重点3、时代背景：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。二、【自主学习】（一）给下列加粗字注音：鲰（）卮（）樊哙（）杯杓（）毋内诸侯（）（）卻（）戟（）刀俎（）要项伯（）不敢倍德也（）彘（） 眦（） 玉玦（）欲王关中（）不蚤自来（）跽（） 芷（）郦山（）与臣有郤（）（二）通假字找出通假字并解释：1.距关，毋内诸侯。

2.张良出，要项伯。

3.愿伯具言臣之不敢倍德也

4.旦日不可不蚤自来谢项王

5.不者，若属皆且为所虏

6.交戟之卫士欲止不内7.项王则受璧，置之坐上8.令将军与臣有卻。

9.吾令人望其气……成五采。

10.私见张良，具告以事。

11.因击沛公于坐（三）词类活用指出加粗字词的活用情况并解释其含义：1.沛公军霸上

2.①沛公欲王关中

②秦地可尽王也

③先破秦入咸阳者王之

3.素善留侯张良

4.①项伯乃夜驰之沛公军

②于是项伯复夜去5.此其志不在小

6.项伯杀人，臣活之

7.吾得兄事之

8.沛公旦日从百余骑来见项王

9.范增数目项王

10.若入前为寿

11.常以身翼蔽沛公

12.交戟之卫士欲止不内

13.头发上指

14.刑人如恐不胜

15.从郦山下，道芷阳间行16.沛公已去，间至军中

17.拔剑撞而破之

18.籍吏民，封府库

19.此亡秦之续耳

（四）特殊句式根据所提示的特殊句式类型，翻译下列句子：1判断句

（1）此天子气也（2）楚左尹项伯者，项羽季父也（3）此亡秦之续耳2、省略句（1）沛公军()霸上。（2）沛公欲王()关中。（3）为()击破沛公军。（4）具告()以事。（5）（）亡去不义，不可不语()。（6）将军战()河北，臣战()河南。（7）交戟之卫士欲止()不内。（8）还军()霸上。（9）项王受璧，置()于坐上。（10）竖子不足与()谋。（11）欲呼张良与()俱去（12）加彘肩（）上3被动句（1）若属皆且为所虏（2）吾属今为之虏矣4、宾语前置句（1）然不自意能先入关破秦（2）不然，籍何以至此（3）客何为者（4）大王来何操（5）沛公安在

（6）今日之事何如？（7）何辞为？5、状语后置句（1）曹无伤使人言于项羽曰（2）沛公欲王于关中（3）具告之以事（4）良曰：“长于臣”（5）得复见将军于此（五）古今异义解释古今异义词的古今含义：1.

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。古义：

今义：2.

备他盗之出入与非常也。古义：

今义：3.

所以遣将守关者古义：

今义：4.

而听细说。古义：

今义：5.

沛公居山东时。古义：

今义：6.

将军战河北，臣战河南。古义：

今义：（六）固定句式：解释下列固定用法的含义奈何：孰与：所以：为……所：无以（无……以……）：何……为：三、【合作探究】1、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？目的是什么？结果如何？2、分析人物性格：分析概括主要人物性格人物结构：两峰并峙，双水分流。（首领）（谋臣）（叛徒）（将士）项羽集团刘邦集团（1）.项羽：（2）.刘邦：四、【学后反思】五、【拓展阅读】1.古代“座次”问题：（1）、官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”（2）、车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”（3）、室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。（4）、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻。（5）、四面环坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——东项羽（伯）——亚父——沛公——张良2.古代的礼节：（1）坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。（2）跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。（3）跽：长跪，把身体挺得很直。（4）顿首：跪而头碰地后再抬起。（5）稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。（6）拜：跪而用手碰地，头不碰地。（7）再拜：拜了又拜为“再拜”。六、【链接高考】文言文中的特殊句式

（一）判断句：用名词或名词短语表示判断的句子，在古汉语里，绝大多数情况下借助语气词。1．“者也表判断”（1）…者…也（2）主语后用“者”表停顿，只在主谓语之间加判断词“是”。“…者…”（3）在谓语后用“也”表判断。“…，…也”（4）无判断词句式。“…，…”2．动词“为”表判断，主语后3．副词“乃，即，则，皆，必”表肯定判断，用“非”表否定判断4．用“是”作判断动词（二）被动句：在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。1．用介词“于”引进行为的主动者谓+于2．在动词前用“见”表被动（于）见+谓+于3．在动词前用“受”表被动受+谓+于4．在动词前加介词“为”为+动词（…为所…）5．用“为”引进主动者，谓语前加“所”为+动+所6．用介词“被”引出（三）省略句：句中省略某一词或某种成分的现象1．省略主语2．省略谓语3．省略宾语4．省略介词（四）宾语前置：把宾语提到动词或介词前，宾语是有条件的1．动词宾语前置（1）否定句中代词作宾语，有否定副词“不，弗，未，非，毋，否”（2）疑问句中代词作宾语，放在动词谓语之前，疑问代词“何，谁，孰，恶，安，焉，胡，奚”（3）用“之”“是”把宾语提到动词前加重语气（提宾标志）2．介词宾语前置介词：于，以，为，与，