高中语文北师大版第一单元崇高与壮美 亡人逸事教案

课题亡人逸事●教学目标1.理解作者对妻子纯朴真挚的爱情和深深的悼亡之情。2.学习记叙散文选择生活细节的技巧。3.品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。●重点、难点重点：对细节描写这一手法的分析与运用。难点：在“不太感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚与自责及深挚的、极度的思念之情。●设计思想《亡人逸事》，从对真实的生活细节的回忆着笔，选取亡妻一生中的四个重要的横断面——“缘定”、“初识”、“持家”、“临别”，熔写人记事抒情于一炉，朴素的笔调中饱含对亡妻的深情怀念。学习时我们重在品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。本文短短两千多字，没有寸肠欲断的感情喷涌，没有如泣如诉的哀婉，但平平淡淡的叙述中，分明可以感到欲哭无泪的沉甸甸的悲哀，也可以体味到作者对人生况味的咀嚼日趋老到。此外，本文无论是人物性格的刻画，还是情节的展开，都没有离开真实而又生动的细节描写。好几处细节描写使人物鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。如第二部分写亡妻的礼教观念很重就取了“村里看戏突遇”和“相邀回家”两处，写三部分“回家诉苦”和“背瓜遭遇”为下文突出亡妻的聪慧耐劳作铺垫，第四部分结尾一段对话写夫妻情深。因此对于细节描写的掌握也是我们学习重点。●教学资源1．资料辑录。孙犁（1913——2023），现代作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，这个作家群被当代文坛誉为“荷花淀派”。孙犁一生中主要作品有小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》等。2．题目解说这是一篇悼念亡妻的回忆性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指诗人不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。孙犁结婚后一直在外面教学，参加革命工作，后来到延安教学。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，抚养儿子。真的是“相聚之日少，分离之日多；欢乐之时少，相对愁叹之时多耳。”但孙犁对妻子的感情一直纯真深厚，这在作品中多有体现。在妻子逝世12周年的时候，作者又写了这篇散文，以表达对妻子的深深悼念之情。3.悼亡诗。悼内子孙犁

一落黄泉两渺茫，魂魄当念旧家乡。

三沽烟水笼残梦，廿年嚣尘压素妆。

秀质曾同兰菊茂，慧心常映星月光。

老屋榆柳今尚在，摇曳秋风遗念长。4．名家谈细节就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情刻画出人的性格。

（﹝英﹞塞•斯迈尔斯《自助论》）

惟有细节将组成作品的价值。

（﹝法﹞巴尔扎克《个人生活场景•后记》）

我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比作编织好的生活的网，那么细节就是网中结点。

（﹝苏联﹞阿•托尔斯泰《感觉•视点•结构》）

细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义，也就是能看到事物的苗头；……一是“搜间传神”，搜求一般人不注意处，即找到好的细节，把它写出来，起到传神写照的作用。

（周振甫《文章例话》）

无论一个细节——场景、性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了最完美地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。

（﹝俄﹞车尔尼雪夫斯基《生活与美学》）5.《亡人逸事》教学PPT●教学设计教师活动学生活动说明●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。●走近作者观看pptppt简介作者，知识灌输。●解题听讲讲解，准确把握题意。●导读课文主导学生活动：速读课文，分层、概括大意。板书。速读、分层、概括、发言。1、天作之合（缘定）：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。

2、初次见面（初识）：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。

3、勤劳持家（持家）：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

4、临终痛别（临别）：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。主导学生活动：找出文中的细节描写并说出其作用。概括、发言。1.初次见面时“盯”、“跳”、“钻”几个动作细节生动传神地刻画了未婚妻腼腆害羞的神态。2.“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这一语言细节突出了妻子作为农村妇女深重的礼教观念，表现出了她的质朴。3．“回家诉苦”、“背瓜遭遇”、“学习织布”、“买布粜粮”和“抱孩夜走”几件小事。这几件事情写了妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。这个过程凸现了妻子勤劳善良、善于学习、疼爱孩子的品质。4．结尾交代妻子临终前还记得丈夫做小职员时寄到她家两丈布的事，这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强的妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。主导学生活动：孙犁对妻子的深厚感情阅读、思考、体悟。作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激主导学生思考：文章运用哪些表现手法？速读、思考、标注、发言。举例加以分析。拓展延伸讨论、发言“教学资源”中所列相关内容供教师参考，学生回答内容，或将超出所列范围，教师自行把握。●课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。●课后测评布置作业课外练习内容附后●板书片断细节（爱）亡妻（贤妻良母）我缘定：“笑”幸福满足悲思初识：“盯”“跳”“走”“钻”“严肃”害羞腼腆、可爱保守伤念

持家：“哭”“大拇指”娇弱无力、辛苦耐劳自愧

临别：“笑”幸福满足责疚●课堂反馈1．下列加点注音全对的一项是 （）A.逸事(yì)便(pián)宜机杼(zhù)撮合(cuō)B．瞑目(míng)般配(bān)闺女(guī)相媳妇(xiāng)C．筐系(jì)抛掷(zhì)不讳(wéi)屡次(lǚ)D．散会(sǎn)横批(héng)横祸(hèng)粜卖(tiào)2.下列各组中,有错别字的一项是 （）A.花轿车厢花枝招展天作之合B.轶事熟稔一往无前宽宏大量C.寻思偏僻熙熙嚷嚷淅淅沥沥D.揣测般配盘根错节一马当先3.填入下列各句横线上的词语，正确的一项是 （）

①就这样，经过媒人来回跑了几趟，亲事说成了。

②你年事已高，如果有所不讳，你不觉得是个遗憾吗？”③我在北平当小职员时，曾经买过两丈花布，寄至她家。

④她闭上眼睛，久病的脸上，了一丝幸福的笑容。A.竟然仓促直截

展示

B.忽然匆忙直接展示C.竟然仓促直接

展现

D.忽然匆忙直截展现4．阅读下面的文字，完成4～6题。她在娘家，因为是小闺女，娇惯一些，从小只会做些针线活；没有下场下地劳动过。到了我们家，我母亲好下地劳动，尤其好打早起，麦秋两季，听见鸡叫，就叫起她来做饭。又没个钟表，有时饭做熟了，天还不亮。她颇以为苦。回到娘家，曾向她父亲哭诉。她父亲问：“婆婆叫你早起，她也起来吗？”“她比我起得更早。还说心痛我，让我多睡了会儿哩！”“那你还哭什么呢？”我母亲知道她没有力气，常对她说：“人的力气是使出来的，要伸懒筋。”有一天，母亲带她到场院去摘北瓜，摘了满满一大筐。母亲问她：“试试，看你背得动吗？”她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。母亲倒笑了，自己把北瓜一个个拣起来，背到家里去了。我们那村庄，自古以来兴织布，她不会。后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心学。从纺线到织布，都学会了。我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。后来，因为闹日本，家境越来越不好，我又不在家，她带着孩子们下场下地。到了集日，自己去卖线卖布。有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖。从来没有对我叫过苦。几个孩子，也都是她在战争的年月里，一手拉扯成人长大的。农村少医药，我们十二岁的长子，竟以盲肠炎不治死亡。每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕上走。在她生前，我曾对孩子们说：“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。”4.文章叙述了几件小事？表现妻的什么美德？5.“我”对孩子的嘱托，表现作者怎样的情感？6.文章运用哪些表现手法？请举例加以分析。●课后测评（1-8题预习指导，9-12题选做）1．给加点字注音。相()媳妇机杼()粜()卖孤处()暝()目场()院2．下列各项中，有错别字的一项是()A．偶然淋湿般配竟然B．婚姻娇惯习惯贯注C．哭诉遗憾抛掷变故D．仓促感伤断片源泉阅读下面的文字，完成3～8题。她在娘家，因为是小闺女，娇惯一些，从小只会做些针线活，没有下场下地劳动过。到了我们家，我母亲好下地劳动，尤其好打早起，麦秋两季，听见鸡叫，就叫起她来做饭。又没个钟表，有时饭做熟了，天还不亮。她颇以为苦。回到娘家，曾向她父亲哭诉。她父亲问：“婆婆叫你早起，她也起来吗?”“她比我起得更早。还说心痛我，让我多睡了会儿哩!”“那你还哭什么呢?”我母亲知道她没有力气，常对她说：“人的力气是使出来的，要伸懒筋。”有一天，母亲带她到场院去摘北瓜，摘了满满一大筐。母亲问她：“试试，看你背得动吗?”她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。母亲倒笑了，自己把北瓜一个个拣起来，背到家里去了。我们那村庄，自古以来兴织布，她不会。后来孩子多了，穿衣困难，她就下决心学。从纺线到织布，都学会了。我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。后来，因为闹日本，家境越来越不好，我又不在家，她带着孩子们下场下地。到了集耳，自己去卖线卖布，有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖。从来没有对我叫过苦。几个孩子，也都是她在战争的年月里，一手拉扯成人长大的。农村少医药，我们十二岁的长子，竞以盲肠炎不治死亡。每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。在她生前，我曾对孩子们说：“我对你们，没负什么责任。母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。”3．以上节选部分作者写妻子“从小只会做些针线活”，到后来；小时候“没有下场下地劳动过”，到后来。4．妻子为何要向父亲哭诉?(1)(2)5．作者在写“背瓜遭遇”时，哪些动词用得好?刻画了妻子怎样的形象?融入作者怎样的情感?6．“回家诉苦”和“背瓜遭遇”在刻画妻子的形象中起什么作用?7．“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走”这一细节体现了什么?8．作者对妻子的极高评价是哪句话?*阅读下面的文字，完成9～12题。菜花孙犁①每年春天，去年冬季贮存下来的大白菜，都近于干枯了，做饭时，常常只用上面的一些嫩叶，根部一大块就放置在那里。一过清明节，有些菜头就会鼓胀起来，俗话叫做怀胎。慢慢地把菜帮剥掉，里面就露出一株连在菜根上的菜花，顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平，放在水盆里，放置在书案上，是我书房中的一种开春景观。②菜花，亭亭玉立，明丽自然，淡雅清静。它没有香味，因此也就没有什么异味。色彩单调，因此也就没有斑驳。平常得很，就是这种黄色。但普天之下除去菜花，再也见不到这种黄色了。③今年春天，因为忙于搬家，整理书籍，没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季，小外孙给我抱来一个大旱萝卜，家乡叫做灯笼红。鲜红可爱，本来想把它雕刻成花篮，撒上小麦种，贮水倒挂，像童年时常做的那样。也因为杂事缠身，胡乱把它埋在一个花盆里了。一开春，它竟一枝独秀，拔出很高的茎子，开了很多的花，还招来不少蜜蜂儿。④这也是一种菜花。它的花，白中略带一点紫色，给人一种清冷的感觉。它的根茎俱在，营养不缺，适于放在院中。正当花开得繁盛之时，被邻家的小孩揪得七零八落。花的神韵，人的欣赏之情，差不我完全丧失了。⑤今年春天风大，清明前后，接连几天，刮得天昏地暗，厨房里的光线，尤其不好。有一天，天晴朗了，我发现桌案下面，堆放着蔬菜的地方，有一株白菜花。它不是从菜心那里长出，而是从横放的菜根部发出，像一根老木头长出的直立的新枝。有些花蕾已经开放，耀眼地光明。我高兴极了。把菜根菜帮修了修，放在水盂里。⑥我的案头，又有一株菜花了。这是天赐之物。⑦家乡有句歌谣：十里菜花香。在童年，我见到的菜花不是一株两株，也不是一亩两亩，是一望无边的。春阳照拂，春风吹动，群蜂轰鸣，一片金黄。那不是白菜花，是油菜花。花色同白菜花是一样的。⑧1946年春天，我从延安回到家乡。经过八年抗日战争，父亲已经很见衰老。见我回来了，他当然很高兴，但也很少和我交谈。有一天，他从地里回来，忽然给我说了一句待对的联语：丁香花，百头，千头，万头。他说完了，也没叫我去对，只是笑了笑。父亲做了一辈子生意，晚年退休在家，战事期间，照顾一家大小，艰险备尝。对于自己一生挣来的家产，爱护备至，一点也不愿意耗损。那天，是看见地里的油菜长得好，心里高兴，才对我讲起对联的。我没有想到这些，对这幅对联，如何对法，也没有兴趣，就只是听着，没有说什么。当时是应该趁老人高兴，和他多谈几句的。没等油菜结籽，父亲就因为劳动后受寒，得病逝世了。临终，告诉我，把一处闲宅院卖给叔父家，好办理丧事。⑨现在，我已衰暮，久居城市，故园如梦。面对一株菜花，忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味，淡远虚无，不可捉摸，只能引起惆怅。⑩人的一生，无疑是个大题目。有不少人，竭尽全力，想把它撰写成一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇小文章，一篇像案头菜花一样的散文。菜花也是生命，凡是生命，都可以成为文章的题目。１９８８年５月２日灯下写讫9．文中描写了三种菜花，请根据原文，概括它们外在的共同特点。（不超过12个字）。作者又赋予菜花什么品质？（不超过15个字）答：10．文章为什么要插叙有关父亲的往事？答：11．文章最后一句话富有象征意义，指出这句话的寓意是什么。答：12．下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A．菜花毫不起眼，本无多大欣赏价值；但在作者笔下，这种极单调的植物，仿佛有了灵性，逗得人的喜爱。B．第⑦自然段从结构上看是过渡段，承上启下，因事即人，层层深入，使全文衔接紧凑，前后贯通，浑然一体。C．第⑨自然段中说：“现在，我已衰暮……故园如梦。”可见作者颇有些苏轼“大江东去……人生如梦”的感慨。D．这篇文章语言清新朴实，平白如话，极自然地流露了自己对人生的看法和感受，给读者留下了深刻的印象。E、第⑩自然段中划线句子，富有哲理，形象地说明人生丰富多彩，有着广阔的空间，人人都能根据实情施展自己