高中语文人教版第二单元4柳永词两首 市一等奖

行行重行行，与君生别离——《雨霖铃》课堂教学实录浙江省金华市教育局教研室

朱昌元

师：同学们好。北宋时期，有一个人在当时的通俗音乐圈里非常有名，比现在与周杰伦搭档的词作者方文山有名多了，“凡有井水处，即能歌柳词”，这个人就是——

生（齐）：柳永。

（展示柳永简介）

师：柳永比前面刚学过的《蝶恋花》的作者晏殊年长三四岁，比苏轼约年长50岁。拿这两个人相比，是因为柳永曾经去拜访晏殊，但晏殊有点瞧不起他，而苏东坡则不同，有一次在与朋友的闲聊中，苏东坡曾称赞柳永《八声甘州》中的“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”几句“不减唐人高处”，也就是说，不比唐人最好的诗歌逊色。柳永生性浪漫，精通音乐，是当时通俗音乐圈里的第一把好手。今天，我们来学习他的代表作《雨霖铃》，下面把它齐读一遍。

（生齐声读）

师：“竟无语凝噎”中的“凝噎”的正确读音是——

生（部分）：

níngyē。

师：对。刚才大家的朗读比较流畅。接下来我们听听名家的配乐朗诵，进一步熟悉词作，把握情感。

（播放配乐朗诵）

师：这首词所抒发的情感可以用词中哪几个字来概括？

生1（轻声）：我觉得是“凄切”。

师：这是形容寒蝉叫声的，当然也包含了作者的心境。试着再找找直接表达情感的字词？

生2：伤，伤悲。

师：为何而伤呢？

生2：为离别而伤，用词作中的话来讲，就是“伤离别”。

师：大家认不认同?

生（齐）：认同。

师：好。（板书：伤离别）那么，词作是如何表现“伤离别”的呢？先请一位同学朗读上阕。

（一生朗读）

师：读得很有情致。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，词一开头交代了哪些内容？

生3：首先交代了时间。

师：你是从哪里看出来？

生3：从“寒蝉”和“晚”，可见季节为秋天，时间是傍晚。

师：哦，很有眼力，秋天的蝉才叫寒蝉。交代了离别的季节和具体的时间，那么，地点呢？

生3：地点是在长亭。

师：嗯，城郊的长亭。“何处是归程？长亭连短亭”。“长亭送别”，崔莺莺送别张生上京应考也是在长亭。离别时，具体的环境景物怎样？

生4：寒蝉凄切，骤雨初歇。

师：不错。其实按照自然、真实的感受顺序，应该是——

生(部分)：“骤雨初歇，寒蝉凄切”，因为只有在急促的阵雨停歇以后，长亭里的人才能够清晰地听到寒蝉的嘶鸣。

师：是的。“寒蝉”这个小东西，要么不叫，有一个成语叫——

生（齐）：噤若寒蝉。

师：噤若寒蝉。寒蝉，强调的是“寒”。秋天，甚至可能已经到了寒意萧索的深秋，蝉面临生命的终结，因此，嘶叫的声音显得特别凄清、凄厉、凄绝，使离人倍添伤感的情绪。词作开头两句，用电影镜头的语言来改写，应该是“晚，长亭，骤雨初歇，寒蝉凄切”。大家特别留意一下，季节是——

生：秋天。

师（齐）：而且可能是深秋。深秋时节，再加上又是秋天当中的什么时辰？

生（齐）：傍晚。

师：一个“秋”，一个“晚”，是一季当中、一天当中时序变化最为明显最富有特征的时候，最容易触发多情诗人的情绪。柳永词集中刻画秋天的暮色及其思绪的作品是最多的，如《雪梅香》“动悲秋情绪”“浪浸斜阳”，《曲玉管》“千里清秋”“江边日晚”，《玉蝴蝶》“目送秋光”“晚景萧疏”等等都是。

（PPT：展示叶嘉莹语）

加拿大籍华人学者叶嘉莹在《唐宋词十七讲》中这样说：“柳永特别喜欢写秋天的季节，也最喜欢写日暮的景色。”清秋，傍晚，在这特定的季节、特定的时刻，真诚、敏感的词人，感触总是最丰富、最深刻的。以后我们读其他诗人的作品，也可留意这一点。

诗人在这样的环境气氛里，差不多喝了一整天的闷酒。这时，雨刚住了，天色也向晚了，船头的艄公催着要出发了。这时，作者是如何刻画难舍难分的场面的呢？

生5：执手相看泪眼，竟无语凝噎。

师：这一描写包括哪些动作和神态？

生6：执手和相看。

师：能否化为具体一点的描述？

生6：就是手拉着手含情脉脉地长时间注视着对方。“执”，表示手长时间握着，久久不舍也不忍分开，泪眼婆娑，凄然相望。

师：说得很到位，也很有文采。《诗经》里有“执子之手，与子偕老”的诗句，“执”确实体现了力度和时间长度，不是礼节性的握握手，而是情感的传导、情感的凝聚。接下来的“竟”，竟然，应该怎么理解包含在其中的心绪？

生7：表明离别时本该有千言万语，但此刻竟哽咽住了，满腹的话语竟然一句也说不出来，只会无声地抽泣。这个场面，有“此时无声胜有声”的妙处。

（PPT展示柳永纪念馆前矗立的柳永与心上人执手离别的雕像图片）

师：执子之手，却不能与子相守，与子偕老；不舍离别，不忍离别，而竟然离别，最终离别。为什么离别？往低处说是为了糊口，往高处说是为了事业，为了前程，感受着“前方”的召唤。“念去去，千里烟波”，不仅表示空间距离的遥远，也突出了分别时间的久长。此去烟波浩渺，前途莫测，这是普遍的无助而又无奈的人生困境。古代不像现在交通发达，通讯便捷，有飞机、高铁和手机，即使远隔天涯也近若咫尺，但从另一方面说，也似乎获得了更多的诗意。现在，我们一齐把上阕再朗读一遍，再次感受这对恋人的难舍难分之情。

（全班齐读上阕）

师：下阕起首两句“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，从表达方式上看，有什么特点？与上阕的开头有什么不同？

生8：用议论的语言概括，有“历史从头数”的味道，当然议论中也有抒情，与上阕一开首就具体描写不同。

师：说得很简练。把离情放到时间的长河中来考察，就获得了历史的纵深感和丰富性。从古至今，有多少人为离别而悲伤，又有多少诗人为离别而吟唱。在你接触过的诗歌中，有哪些吟唱离别的诗句？

生9：屈原“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”。

师：哦，是《九歌·少司命》中的名句。

生10：《古诗十九首》中有“行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知”。

师：是啊，“行行重行行，与君生别离”，生离死别，何其伤悲！

生11：江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！”

……

师：大家一下子就举出了这么多诗句，可见知识面还是很开阔的。从大家的例举可以看出，“伤离别”是人类共同的普遍的情感，抒写离情别恨的作品自然容易引发读者的共鸣。当然如果仅有“自古”及今的概括议论，还缺乏打动人心的力量，于是诗人很自然地转到自身，紧扣离别的时节——“更那堪冷落清秋节”。“堪”在这里是什么意思？有什么表达作用？

生（齐）：经受，忍受。表明在情感抒发的层次上明显往前推进了。

师：感受很准确。这里的“冷落”也不当动词用。

生(部分)：形容词，是冷清、落寞的意思。

师：是的，一到秋天，草木凋零，河水枯落，自然的景象给人以萧条、枯落的感觉。“清”不是清美、清和，而是冷清、凄清；同样，“节”也不是“节日”，而是节序、时序。我国古代把伤秋、悲秋的文人称作“秋士”（板书），一到秋天就特别失落，特别伤感。在冷清、凄清的秋天与心上人离别，当然更增添伤悲的情绪。

（投影ppt并请学生朗读）

悲哉，秋之为气也。——宋玉《九辩》

摇落深知宋玉悲。——杜甫《咏怀古迹》

盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。——欧阳修《秋声赋》

从以上投影的文字可以看出，在我国古代，“清秋”已经不只是一个单纯的标示时令的词语，它已经赋予了一种深厚的文化意味。“摇落深知宋玉悲”，从宋玉到杜甫到欧阳修等等，都为“清秋”文化意蕴的积淀作出了“贡献”。在这样一个凄清的秋天，与心上人分离，而且是长久的甚至可能是终身的离别，这种悲伤是刻骨铭心的。接下来，诗人发挥丰富的想象，设想自己“今宵酒醒”时的情景，请一位同学把它朗读一遍。

生12（读）：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

师：清代词人贺裳称赞这一词句为“古今俊句”，“俊”也就是“好”的意思，有神采，有特点。那么，它好在什么地方呢？

生13：这是柳永想象自己酒醒后感受到的情景，却写得很真切，如在眼前。

生14：河岸、杨柳、晓风、残月，不多的几种景物有机地组合在一起，画面感很强。

生15：“柳”、“留”谐音，写难留的离情；晓风寒冷，传达出离别后凄冷的心境。

生16：还有“残月”，似乎象征着今后难以团圆。

生17：这两句妙就妙在用具体的景物传达出内在的感受，失落，伤感，真正做到了“景语即情语”。

师：大家的体会都很深切，是在用“心”读书。这几句景语，确实将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，渲染得十分真切、充分，创造出了一种特别鲜明、典型的意境。词人酒醒梦回，扁舟临岸，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂枝头，象征着柳永凄清的心情，他不忍心离去，但最终不得不离去，所以他忍受着离别的孤独和痛苦。柳永虽然不是画家，没有什么画作流传下来，但他是一个天分很高的人，如果挥笔作画，相信也是丹青好手。有画家根据这两句词意画了一幅水墨画，比较能表现这一意境。（PPT展示水墨画）刘永济先生说得好：“‘今宵’两句，传诵一时，盖所写之景与别情相切合。今宵别酒醒时恰是明早舟行已远之处，而‘杨柳岸、晓风残月’又恰是最凄凉之景，读之自然使人感到一种难堪之情，故一时传诵以为名句。”下面我们一起再把这两句词诵读一遍。

（生齐诵读）

师：把作词比作缝衣服的话，这首词的针脚是很紧密的。大家前后联系起来，仔细寻寻它的“针脚”。

生18：“酒醒”照应前文的“帐饮”，“烟波”照应“兰舟”。

生19：还有“晓风”照应“暮雨”。

师：是的，这样一些细微的地方，都是值得我们细细咀嚼、品味的。柳永就这样想象着离别之后的今天晚上，准确地说，应该是明天早上的情景。当然，到这里，他的情感并没有停顿，思绪也没有停滞。他继续发挥着想象，继续将情感往前推进——“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”“经年”是什么意思？

生：（齐）年复一年，一年又一年。

师：注意这里的虚词“应”，是一种什么口气？传达的是什么心境？

生20：虚拟口气，属于一种揣想。良辰年年有，春节、元宵、端午、中秋……年复一年，周而复始；优美的景致当然也到处都有，何况诗人走的是水路，去的是江南，有的是大好河山。然而这些良辰美景对诗人来说似乎统统都只是“虚设”，都毫无意义，都无法引起诗人的兴奋情绪。

师：阐述得很具体，很有深度。退一步讲，退一万步讲，诗人登山临水，即便有无限情愫，特别是深切思念心上人的满腹话语，“更与何人说”？多么深挚，多么沉痛！

那么，后来的情景是不是真如柳永所说呢？我们来看看他到了南方以后写的另一首词《曲玉管》。（课前已印发给学生，PPT展示《曲玉管》）我们一起把这首词朗读一遍。

生（齐读）：陇首云飞，江边日晚，烟波满目凭阑久。立望关河萧索，千里清秋。忍凝眸。

杳杳神京，盈盈仙子，别来锦字终难偶。断雁无凭，冉冉飞下汀洲。思悠悠。

暗想当初，有多少、幽欢佳会，岂知聚散难期，翻成雨恨云愁。阻追游。每登山临水，惹起平生心事，一场消黯，永日无言，却下层楼。

师：这首词可以说刚好“坐实”了《雨霖铃》的虚拟想象，简直可以看作《雨霖铃》的“姊妹篇”、“连续剧”。我们来看看两首词是怎样接续、关联的，请摘取原话加以联系。

生21：“江边日晚”“烟波满目”与“暮霭沉沉楚天阔”，“千里清秋”与“冷落清秋节”都互相映照。

生22：还有“登山临水”与“良辰好景”，“平生心事”与“千种风情”也互相印证。

师：是的，还可以例举一些。两首词写的应该是同一旅程的前后两个阶段，抒写的情感是高度一致的。“一场消黯”，“消黯”就是“黯然销魂”的缩略。“一场消黯”，无限伤心；“登山临水”，面对这样壮丽的山河，美好的景致，只能惹起“我”的万千“平生心事”，爱情，功名，离愁，别恨，到什么地方去诉说，又能跟谁去