高中语文人教版第一单元1林黛玉进贾府【全国一等奖】_第1页
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文档简介

《林黛玉进贾府》教案教学目标:初步了解古典小说,掌握基本的阅读技巧让学生初步认识并了解曹雪芹生平、《红楼梦》的反封建意义分析小说中三大人物:林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格,学习如何多样刻画人物形象、特征的方法培养学生良好的阅读习惯课型:新课教学重点:小说中的环境场景描写,以及人物形象刻画教学难点:如何分析小说人物形象,以及体会作品所隐含的深刻时代意义?教学方法:1.让学生仔细品读课文,细细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言,及其言外之意,欣赏含蓄之美,提高语言的欣赏能力。尤其是品读揭示人物性格的语言,获悉感受。

2.本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。可以让学生通过讨论强化认识,掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写,体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。3.《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚的、深刻的意蕴,借助多媒体,可设开放的问题情景,引导学生研究讨论,各抒己见,培养学生的创造力和合作探究能力。4.探究活动,运用对比法比较人物不同的出场,不同的“哭”与“笑”,以及不同的身份和地位。课时:3课时教学内容:第一课时着重介绍作者曹雪芹和《红楼梦》.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时,无需细述情节,只讲大概,重要的是交代清楚与课文有关的地方,使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。(1)

第一回,是全书的楔子,写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事,既暗示了人物性格,又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

女娲补天,剩下一块“无材”的顽石,有一僧人施展幻术,把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉,这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事,主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者,用甘露浇灌了一棵绛珠仙草,使仙草能够久延岁月,脱离草木之态,变成了一个女子。后来,顽石要下世投胎时,绛珠也要同去走一遭,为的酬报顽石的灌溉之恩,把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草,便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系,本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时,都觉得对方眼熟、面善,好像曾经见过。“还泪”之说,也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。

(2)

第二回,通过冷子兴的“演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者开列了人物表。

(3)

第三回,通过林黛玉进贾府的耳闻目睹,第一次描写贾府环境,第一次描写贾府的一些主要人物,照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

(4)

第四回,通过贾雨村断案,展现小说广阔的社会背景,介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

开头的四回,交代了主要人物、社会背景、典型环境,为小说情节的展开作了充分准备。3.认识课本生字词。(1)给字正音

敕造(chì)

阜盛(fù)

绾着(wǎn)

内帏(wéi)

盥沐(guàn)两靥(yè)

忖度(cǔn)

宫绦(tāo)

嗔视(chēn)

(2)解释词语小厮:未成年的男仆人。厮,古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。厮认:互相认识。厮,互相。纳罕:感到奇怪。

敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛,liǎn,收拢;屏,bǐng,抑制呼吸。茗碗:茶碗。茗,míng,泛指各种茶。憨顽:天真顽皮,憨,hān,朴实天真。懵懂:糊涂,不明事理。懵,měng。草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”,意思是说贾宝玉腹中只有杂草,没有当时一般人所说的才学。

潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。纨裤:wán

kù,原指富贵人家子弟的华美衣着,引申指富贵人家的子弟。膏粱:指富贵子弟。劳什子:北方方言,如同说“东西”。

4.分析情节结构提问:(1)这篇课文讲了一个什么故事,里面主要刻画了那些人物?(2)文章以什么为线索展开故事情节?按情节发展,课文可分为几部分,每部分写些什么内容?5.布置作业(1).按课后练习题一、二的要求阅读课文,思考课文所描述的贾府环境,用了什么手法。(2)分析贾府这一环境的象征意义。

第二课时教学要点:1.分析文章对环境场景的描写。2.作者描写贾府这一环境的用意。教学内容:组织课堂研讨:贾府与别家有何不同?让学生找出其文段,并仔细阅读。适当提问题:(1)提问:贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉来到门前看到了什么情况?(2)黛玉进入贾府到贾母处以及舅舅处,她看到了什么?(3)黛玉在府内所见到的人,可分为两大类,他们之间存在什么关系?结论:贾府:是小说所描写的典型环境,封建社会的缩影。

第三课时教学要点:学习课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法三大人物的形象刻画,并分析其性格教学内容:提问:这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件,通过林黛玉的见闻,介绍了众多的出场人物,但所使用的方法却绝不相同。请找出不同人物的不同介绍方式?分析主要人物贾宝玉。提问:(1)在人物出场之前,作者是怎样从侧面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?(2)人物出场之后,作者是怎样从正面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?

分析林黛玉的性格提问:哪些文段描写到林黛玉?分别体现了她的什么性格特征?(1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”,黛玉婉言拒绝了,她说:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话,既表达了对邢夫人的感激和尊敬,又表现了自己懂礼节、识大体,可以看出林黛玉做事处处留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首,见黛玉来了,便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子,也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕,他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事,可见黛玉行事的谨慎小心。(3)在贾母房中吃晚饭时,“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了,黛玉十分推让”,直到贾母说明了理由,“黛玉方告了座,坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事,便“一一改了过来”。(4)贾母问黛玉读什么书时,黛玉回答是“念了《四书》”,但当宝玉问她念什么书时,她却说“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。先说读过书,后说不曾读,是因为她听贾母说“读的什么书,不过是认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了”之后,才改口的,可见她多思多虑,作事小心谨慎。

分析王熙凤的性格(1)

其与众不同的出场方式,有何用意?(既能看出人物特殊的地位身分,又能看出泼辣的性格)(2)

其外貌表现了王熙凤的外在特征——年轻、貌美,而且表现了她的内在性格——刁钻、狡诈。

(3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语,虽是开玩笑,却一针见血地揭示了人物的性格特点:心狠手毒。(4)王熙凤见林黛玉,先是恭维,而后“便用帕拭泪”,接着“忙转悲为喜”,还“亲为捧茶捧果”,差人打扫房间。王熙凤察颜观色,善于逢迎贾母的虚伪性格,被刻画得入木三分,淋漓尽致。(5)回王夫

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