看云识天气说课

《看云识天气》说课稿第一说教材教材的地位、作用及其语文特点。《看云识天气》是人教版语文七年级上册第五单元的第二篇文章。本单元是反映自然世界的单元，注重丰富学生的科学知识。其中《看云识天气》是一篇生动的科普文章，同样也是一篇说明文，它用生动准确的语言介绍了云和天气的关系，教会人们如何看云识天气。学习这篇文章，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。第二说学生作为七年级的学生，平时观察自然现象的同学比较少，而且刚刚接触说明文,学生虽然有一定的阅读能力，但是学生阅读水平还是很薄弱的,相对来说学习上会有些困难。所以在教学中充分调动学生的感官，提高学生的积极性，使课堂活跃起来。学生在课堂中轻松学习，享受快乐。第三说教学目标

【知识与技能】1.理解积累“鱼鳞峰峦一霎间匀称顷刻”等词语。

2.积累一些关于天气方面的谚语，丰富科普知识。

【过程与方法】1．诵读的过程中，填写有关云的图表。

2．讨论点拨的过程中，熟悉课文内容，理清文章的思路。

【情感、态度与价值观】

培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的思想感情。第四说教学重、难点【重点】

把握课文的主要内容，理清作者的写作思路。【难点】

理解说明文的有关知识，学会怎样看云识天气。第五说教法1、情境教学法：苏联教育学家巴班斯基曾说过：“刺激学习兴趣，引起学生学习动机的方法是创设情境”。人们也常说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，我采用播放图片和视频等环节创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣。2、诵读法：《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”在教学的过程中，要求学生多读，读出韵味，读出语感。在诵读的过程中，了解课文内容。3、讨论点拨法：设计相关问题指导学生阅读讨论，在讨论的过程中，我会走到学生中间去，对学生有疑问的地方进行点拨，及时解决学生的难题，激发学生的求知欲望。4、拓展延伸法:要求学生搜集有关天气的谚语，锻炼学生课外搜集信息的能力，拓宽学生的知识面。第六说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析资料等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习。因为这样可以唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。第七说教学程序一、导语设计同学们，在日常的生活中我们是如何知道天气情况啊？同学们回答：“天气预报”。是的，我们经常通过天气预报来得知天气情况，因为天气情况与我们的生活密切相关，掌握天气情况方便我们出行。我告诉大家另外一种预测天气的方法，看云识天气。今天就让我们走入这篇文章，看看作者是如何看云识天气的呢？第七说教学程序二、检查预习（1）走近作者---朱泳燚朱泳燚，当代科普作家。江苏省常熟中学高级教师。1985年毕业于江苏育学院中文系。2003年评为特级教师。2005年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。2010年获国务院颁发的政府特殊津贴。2011年评为首批江苏省名教师。2012年被人民教育出版社聘为特约编审。（2）积累字词峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēng

tā）解释词语的含义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。

第七说教学程序三、浏览课文，整体感知。（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？（2）看云识天气的基本经验是什么？（从课文中找出概括性的句子）第七说教学程序四、深入探究，理清文章思路。（1）文中一共写了几种云？它们分别叫什么名字？（2）哪些云是天气晴朗的象征，哪些云是阴雨风雪的预兆？（3）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？（4）本文是如何划分层次的？第七说教学程序五、研读课文3—6段（1）根据自己的理解完成下列表格。晴天云简表（第三段）阴雨风雪云简表（第四、第五段）云的光彩简表（第六段）（2）播放视频，再现云的画面。第七说教学程序六、拓展延伸

谚语是人们都过观察和实践活动总结出的结晶，它简短通俗，易于理解，读起来琅琅上口。请同学们出示自己在课前搜集的有关天气的谚语，并全班讨论和交流。第七说教学程序七、课堂小结通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？第七说教学程序八、布置作业预习本文，找出文中所运用的说明方法，并说说其作用。第八说板书设计看云识天气看云可以识天气云就是天气的招牌

（总写）

怎样看云识天气（分写）

学看云早识天气预报