2023四年级英语教案

第2023四年级英语教案2023四年级英语教案涵樱1147由分享时间：2023-11-1508:58:43英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是小编整理的小学四年级英语教案范文相关资料，希望帮助到您!

四年级英语教案1

教学目标

1.能听、说、认读单词:these,tomatoes,try,carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

Whatarethese

Arethey/these…进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

教学重点

1.掌握单词these,tomatoes,try,carrots。

2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

教学难点

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

2.掌握单数句和复数句的相互转换。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演Letstalk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.游戏教学法

学生三人一组,进行对话:

Whatarethese

Aretheseapples

ArethesetomatoesYes.

在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

教学过程

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。

2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。

3.看图片拼读单词

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:WhatsthisinEnglishItsa/an…Howdoyouspellit让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

5.MainScene

(1)学生看书36、37页,说一说:WhatcanyouseeinthepictureWherearethechildren

(2)找一找下列单词的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。

(3)根据要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(对画线部分提问)

arethereonthefarm

Step2:Presentation

Letstalk

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:WhataretheseArethey…教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:Whatarethey学生回答:Theyare胡萝卜.教师接着自问自答:WhataretheseTheyarecarrots.教读单词these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Arethesecarrots学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:Thesearetomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Arethesecarrots/tomatoes学生根据实物回答:Yes,theyare./No,theyarent.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:WhataretheseArethesetomatoes/carrots学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Letstalk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Letsplay

1.学生三人一组,完成对话练习:

Whatarethese

Aretheytomatoes

Yes,theyare./No,theyarent.

2.教师拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Trysome!Theyaregood.

—Thanks.Yum.

Step3:Practice

1.操练单词

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t,第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Letstalk的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.摸一摸(游戏)

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:Whatsthis/Whatarethese这名学生闭着眼睛摸出来并回答:Itsatomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

Step4:Consolidation

1.我知道

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:Whatarethese学生B回答:Theyaretomatoes.学生B问学生C:Whatarethese依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

—Whatarethese

—Theyaretomatoes.

—Howdoyouspellit

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

3.全班总动员

教师利用自己的实物,问:Aretheytomatoes学生回答:Yes,theyare./No,theyarent.Theyarecarrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

Step5:Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词:these,tomatoes,try,carrots

句型:WhataretheseArethey/these…

Step6:Homework

1.回家给父母大声朗读Letstalk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

四年级英语教案2

教学目标：

知识与技能

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

3.Grammar:Talkingaboutillnesses.

教学重点：

Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,

falloff,felloff.

教学难点：

Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

Grammar:Talkingaboutillnesses.

教学方法：

讲授、过去时

教学过程：

(一)导入：Step1Warm-up

T:Hi,boysandgirls.

T:Let’ssingasong,ok

Ss:Ok.

T:Ok!LondonBridgeisfallingdown…。(Sssingthesong)

T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”，Ok

Ssintroducewhattheydidyesterday

(二)探究新知Step2Presentationandleading

T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.

Ss:Daming’sheadwasbumped.

T:Let’splaythisstory,ok

Ss:Ok.

(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”，othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)

Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLinglingLeadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.

Step3TextTeaching

T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.

(Teachthenewwords’cards)

T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear

(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.

T:Lookatthesewords:had,ate

(三)巩固新知Step4Task-Fulfilling

T:Let’splayagame,okSs:Ok.

T:Let’splay“Idoyousay”。I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.

Step5TextLearning

T:LookatPart4,answerthesequestions:

WhatiswrongwithLittleTommy

What’swrongwithLittleLingling

What’swrongwithLittleBen

T:Listentothetapeandrepeatit.

T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok

Ss:Ok.

(四)作业布置Homework

(五)小结：过去时的用法

板书设计：

Unit2Samhadlotsofchocolate

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.

Sotodayhe’sgotastomachache.

四年级英语教案3

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’sLearnLet’sPlay

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型Ittastesgood.

b、能听懂Let’sPlay部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“Ittastesgood”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’stalk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’sLearan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、singasong:“Coloursong”

2、Askandanswer

T:therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes.youareright.Therainbowisyellow.Pink.green.purple.orange.blueandred.DoyouLikeredapple(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“ColourSong”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的.辅垫，环节过渡的比较自然。

Step2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“DoyouLikepears”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，appleappleIlikeredapple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T:What’sthis

SS:It’s“西瓜”

让学生尝一块“Watermelon”

T:Isitgood

S:Yes

老师也尝一块引出

T:Hmm.Ittastesgood.

(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Canyouguess

SS:It’s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’sdo(游戏的形式来巩固所学内容)

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Stampyourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let’seattogether.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’sthisS:It’s……

T:WhatcolourisitS:It’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let’splay.

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colortitgreenandblack.

②听录音，做活动手册colourit.

T:WhatamIdoingnow(边画边问)

S:画画

T:Yes.Iamdrawing.(教学draw)

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand“Colour”.(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yes.colour.(教学colour)

(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Runtothepear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework(作业)

1、What’syourfather’s/mother’sfavoritefruit

(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)

四年级英语教案4

教学目标：

知识目标

A、能听、说、读、写并正确使用单词

“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，

fell/falloff,went/go,bought/buy”。

B、能理解并灵活掌握句型

Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….。

能力目标

在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力

情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

教学重点：

能理解并灵活使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….，掌握过去时态的表达方式。

教学难点：

过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。

教学过程：

一、Warmup

1.Greetings.

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,MsWang.

T:Howareyou

Ss:Fine,thankyou!Andyou

T:I’mfine,too.Thankyou!

2.Singasong.

T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok

Ss:Ok!

3.Freetalk.

T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday(Teachershowsthequestions.)

师生互相问候、听唱歌曲，营造活跃轻松的学习氛围。由于歌曲和所做动作在内容上有一定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。

师生自由对话，创设宽松的学习氛围，这样既复习了旧知，又让学生感知新知，为学习新内容打下基础，从而使知识连成线，织成网，滚成球。

二、Presentation

活动1)

巧设情景，引入新课。

1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在老师与学生Freetalk时，突然S1坐在座位不小心摔倒了，这时老师与他进行对话并通过表情动作)

T:“Whathappenedtoyou

Ss:Ifelloffmychair.

T:Oh,itisanaccident.(教学)

2.(同时，借助多媒体展示Sam从自行车上摔倒的图片)

引出课题T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”

(Ssreadthesentence.)

3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

活动2)

三、自主探索，学习课文。

1.首先出现Sam和Daming两个人物的头饰，T告诉学生：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday”

Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.

A.wentforabikeride

B.wenttoschool

引出wentforabikeride的教学。(手势及动作)

T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences

A.YesterdayIwenttoapark.

B.Igotoschoolbybikeeveryday.

Ss:(找出不同点)

(分小组进行操练)

2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike”

1)Listenandrepeat.

2)Discussingroupsthenanswer.

3)学生回答中引出新词的教学：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片展示进行教学，Drilllinebyline)

4)Drillthesentencesrowb