如何写英语教学论文

如何写好英语教学论文ByBai

Wei08-06-06如何写好英语教学论文一、观点要正确既然是论文，就应该表达自己独到的见解。我们提倡创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误的东西。所以在在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不准确的思想观点充斥其中。如何写好英语教学论文二、选题要适当选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。内容

往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己能驾御或与所学专业相近的内容。不能去找一些连自己都似懂非懂的东西。范围和难易论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，认为似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，涉及内容太多。但也不能选择的题目太小。题目的大小，不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。一般来说，大题目写起来容易空泛，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。另外，在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等。如何写好英语教学论文三、材料要充分选择什么样的材料是是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：如何确立论点：即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。如何独树一帜：同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。如何表现自我：不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。如何精耕细作：不少文章，只是提出了很好的问题。但却未对问题作详细而中肯的回答。我们要对问题作出定向、定度的思考和研究，认真仔细地回答你在论文中提出来的问题。并论述如何解决问题及相关结论。如何写好英语教学论文四、思路要清晰在写论文之前，如有可能最好是来一个提纲，可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否都能为主题服务。通常在论文开题时，要教的就是提纲。提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑到，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。初稿的写作通常有两种写法：（一）、按提纲的顺序分段进行，它可以便于文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，防止语言、文字上的重复；（二）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。一般来说初稿后，要有二稿和三稿，再到最后的FINALDRAFT定稿。如何写好英语教学论文五、表达要准确，即文章的修改修改首先要反复推敲。只有反复推敲，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。修改的范围可大可小，可以是发现什么问题，修改什么问题，通过对参考材料的增删，使观点立之牢固，并与观点达到统一；又可以“彻头彻尾“--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。修改观点在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。修改结构从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。修改语言要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业。如何写摘要和关键字写摘要和关键字一般要明确写出目的、方法、结果和结论四部分。目的(Objective):简明指出做此论文的目的,研究的范围。方法(Methods):实证论文要简要说明研究课题的基本做法,包和研究方法，统计方法等等。结果(Results):简要列出主要结果，并说明其价值和局限性。结论(Conclusion):简要说明从论文结果取得的正确观点、理论意义或实用价值、推广前景。关键字为文中重要阐述问题相关的基本概念，一般三到五个。论文格式要求标题（不多于20字）姓名，单位指导老师姓名摘要（200字之内）及关键字（3至5个关键字）论文正文参考文献英文标题，英文摘要和英文关键字论文结构IntroductionLiteratureReview（确定课题后，我们必须静下心来做相关研究，阅读大量与自己课题相关的文献。了解前人在这个课题上已做了什么？结论如何？还有哪些尚未研究？存在的问题是什么？从而明白自己该干什么。看书要做有心人。）（文献的来源主要有下列二个途径：1、图书馆。2、各类外语教学刊物。）

DiscussionorApplicationorImplicationConclusion1引言2理论依据3具体应用或启示4结论注释和参考文献注释需要是在引用别人的著作观点或内容的情况下使用。我们学院要求以脚注的形式表现注释，其规范是要求有作者、引用论著、或译者、出版社、出版时间，引用页码。参考文献是指对你的研究论文有过帮助的论著，你都看了哪些书。它不一定是注释引文。参考文献不允许将自己根本没有看过的书籍或学术文章放在上面，虚张声势。参考文献为英文原著的，一般按牛津格式或学校规定格式的顺序。引文注释或参考文献任何科研成果都建立在前人研究的基础上，只有在研究过程中广泛阅读文献资料，参考已有的成果，才能减少不必要的重复劳动，避免走弯路，从而取得有价值的成果并有所突破。但是我们要尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果的，都须加以说明，注明出处。引文加注的方法有多种，常用的有三种：1、文中标注（In-textCitationofSources）：指在引文后直接加注，说明出处。共有十种情况1）如果文中提到了作者的名字，请马上在名字后用括号注上年份：例：Rumelhart(1977)andDarks(1978)discussmanyexperimentalphenomenathatprovideproblemsforthesemodels.2）假如援引了一本书的某页文字，或直接引用了某段话，必须在引文后用括号标上页码。例：BeardsleyandMack(1982)notedtheirstrongestfindingtobe“ageneralunquietoruneasinessaboutthepresentnatureofnuclearweaponsandnuclearpower”.引文注释或参考文献3）如果文中没有提及作者的姓名，应在引文后用括号标出作者姓名、被援引书籍发表的年份和页码。如(Willis,2001:23)4）有两名作者写就的文章，应在两位作者姓名后用括号注出年份，在引文后标明页码。(YuleandBrown,1990:30)5）有三名作者的作品，应标明三个作者的姓名。援引四名或四名以上作者的论点时，只要注上“等”即可，例如：Hallidayetal。当然同时还要注上年份。6）对引用同一名作者同一年发表的多部作品时，加小写英文字母以示区别。例：Thompson(1986a)andThompson(1986b)7）用引号清楚地标出引文，并注上年份和页码。8）对超出四行以上的引文不用引号，而采用blockquotation的办法。打印时缩进10个字母，然后再在引文后注上页码。9）对间接的来源，也应标明转引的作者及年份。例：Anotherstudy,inFinland,alsofoundwidespreadanxietyaboutnuclearissues（CitedinTizard,1984)10）尽可能将标注紧靠引文，但不要打破句子意群。引文注释或参考文献2、脚注（Foot-Citation）脚注又称页注。即在末页下方注明该页中所用引文的出处。见论文3、尾注（End-listofSources）尾注指在全文末尾加注文中曾使用的引文的出处，也称参考文献（ReferencesCited）在作脚注或尾注时，应按引文出现顺序标明数码，即在引文右上角用小圆圈和阿拉伯数字标注。然后依次加以注解。内容应包括作者姓名、书刊名称，文献篇目、卷数、册数或期数、页码、出版社和时间等。引文是外语原文时，注释中的书名、篇名均可用原文。如果是译文，还需注明译者姓名、以及译文刊裁的书刊名称、出版年月等。对外语原文的注释，应注意以下几个方面：1）姓与名的顺序倒过来写。而且在姓后加逗号。姓名后写年份，用句号。年份也可写在小括号内。2）书名紧跟年份，通常用斜体字表示（文稿中加下线），不用引号。加引号是人文类文章的写法，社科类文章不用引号，它采用APA标注系统（APAFomatofDocumentation）3)书名后写出版地，只写城市名，城市后加冒号才写出版社。例：Brown,D.H.1994.TeachingbyPrinciples.AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.EnglewoodCliffs,NJ:PrenticeHallRegents.需要指出的是，不论使用何种方法标注，涉及作者姓名时，外文用姓，中文用全文，不加任何头衔，不加任何说明。例：Halliday(1986)王佐良（1982）选题参考（一）激发学生英语学习兴趣，提高学生学习能力小学外语教学：问题与思考谈交际法与小学英语课堂教学谈简笔画教学法论英语教学的情景创设/小学英语情景教学法谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂如何在英语教学中培养/激发学生的学习兴趣小学生心理特征与英语教学谈提高小学英语课堂教学效率在英语教学中如何培养学生的创新意识和能力完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣谈交际教学法在小学英语口语教学中的运用论小学英语教学中的动机因素谈如何使用牛津小学英语教材，搞好小学英语口语/课文/阅读教学中西方文化差异，小学英语教学中不可忽视的问题选题参考（二）论英语素质教育在小学实施的困难/论小学英语课堂教学中的素质教育/小学提高英语教学中素质教育的必要性/如何在小学英语课堂中实施素质教育谈现代小学英语教学对教师素质的要求英语课堂中的文化教学论小学生词汇学习策略小学英语教学中的文化意识文化差异与小学英语词汇教学合作学习在小学英语教学中的应用小学生英语学习动机与英语教学减少焦虑：从英语课堂活动做起英语课堂中的互动：情感与认知英语课堂中的文化冲击——促进学生积极参与之良方选题参考（三）语言学习任务和自主性学习开展课堂活动提高小学学习者口头交际能力小学生词汇学习策略调查小学EFL课堂互动中教师的中介作用小学EFL课堂互动模式研究小学EFL课堂互动中的错误纠正互动教学中语法教学的地位英语教学中小学生兴趣的激发怎样充分利用第二课堂活动来提高小学生语言技能与运用能力理解、引导学习困难生学习英语选题参考（四）师生关系小学英语教学中的师生合作小学英语课堂中的师生互动小学英语课堂教学中的师生关系情感因素和英语学习学生学习外语的焦虑选题参考（五）外语教学法任务型教学法/任务型语言教学在小学英语教育的运用重新设计传统教材以适应任务教学法的运用角色扮演--行之有效的语言教学方法外语教学中的合作性学习促进自主学习，论外语教学中的小组合作学习小学英语课程中研究性学习的开展短故事教学交际法在基础英语教学中的运用/交际法在中国小学英语教学中的应用/交际教学法在小学口语教学中的应用交际教学法在我国小学中的问题及改进方法/交际教学法在中国小学英语教学中的局限性小学英语课堂交际实践中的问题及改进适合小学英语后进生的教学法选题参考（六）论提高小学生听力教学的有效方法/如何有效地进行小学生英语听力教学运用听力策略提高小学生听力理解怎样进行小学英语听力教学如何通过互动式的教学模式发展学生的小学生英语口语交际能力任务型教学在小学口语教学中的运用论小学生英语口语能力的培养/小学英语口语教学探讨谈小学生英语语感的培养小学英语词汇教学小学词汇表达教学中的文化教学小学英语词汇教学技巧论词汇在小学外语教学中的重要性如何教好小学生英语词汇选题参考（七）如何提高高小学生的英语阅读能力元认知与小学英语阅读教学怎样培养小学生的跨文化交际能力文化教学:小学英语教学中必不可少的部分小学英语教学中的文化融入身势语在小学英语教学中的应用小学英语教学中应注重学生能力的培养游戏在小学英语教学中的作用谈小学英语教学中的情景教学在小学英语教学中开发学生的非智力因素浅谈怎样用英语组织课堂教学“角色表演”在小学英语课堂教学中的应用小学英语课外活动的设计与指导实证论文选题小学生学习动机调查与分析课堂焦虑与小学生口语表达能力关系OralPerformance03和04级学生做过的实证选题关于南京市某区小学英语任务型教学实施情况的调查南京市江宁区某小学英语词汇学习策略的调查与分析南京市某小学五年级学生英语学习观念的调查南京某小学任务型教学对单词学习效果的调查白薇指导过的学生（02级）论文选题合作学习在小学英语教学中的运用任务型教学在小学英语口语教学中的应用小学英语任务型教学课例设计任务型教学框架在小学英语教学中的具体运用TGT（小组—游戏—竞赛法）在小学英语课堂中的运用多元智能在小学英语任务型语言教学中的渗透白薇指导过的学生（03级）论文选题TheEffectiveWaystoImprovePupil’sSpeakingAbilities“衔接与连贯”在小学英语故事教学中的应用主题教学在小学英语词汇教学中的运用从二语习得谈任务型教学在小学英语中的应用小学任务型教学模式下师生课堂角色及在教学中的展现词汇法对小学英语教学的启示白薇指导过的学生（04级）论文选题小学生口语表达中的错误分析及解决策略交际教学法在小学英语口语教学中的应用小学英语任务型教学中图表(grid)设计从任务型教学谈小学英语课外作业的优化主位结构理论在小学高年级英语阅读教学中的应用小学低段英语教学中的任务设计王丽春整体语言教学指导下的小学英语课堂活动教学差异教学的基本模式和反思（彭小虎）创设真实、有趣的小学英语教学情景例谈小学英语教学形成性评价的实施例谈小学英语教材资源的优化使用小学英语词汇的任务型教学小学生英语口语交际能力的培养论小学英语阅读教学中的文化渗透任务型教学在小学英语课堂中的实施现状及对策李子华小学生英语语用能力的培养浅谈“生活化”小学英语教学小学英语课堂教学中的文化教学策略研究合作学习在小学英语教学中的应用小学英语课堂中的文化导入张素云浅谈牛津版小学英语教材的创造性使用例谈在游戏教学中培养交际能力谈小学英语课堂中的情感教学

浅谈小学英语课堂互动教学的实施途径

网络教学在小学英语课堂中应用的初探故事教学在小学英语课堂教学中的运用例谈自主性的小学英语课堂教学策略试论小学英语课堂教学中合作学习任务的设计与实践范晓敏浅谈图式理论与小学生的词汇联想记忆策略

小学英语课堂中故事教学的案例设计词汇文化内涵与小学英语词汇教学浅谈游戏在小学英语词汇教学中的应用浅谈体态语在小学英语课堂教学中的运用王丽春老师选题参考小学