高中语文苏教版第三专题笔落惊风雨(文本研习)声声慢 《声声慢》教学设计

《声声慢》教学设计学习目标1、反复诵读，感悟深沉愁思2、赏析意象，掌握鉴赏诗歌的一两点方法学习过程：一、导入：展示对联：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；金石录里，漱玉集中，文采有后主遗风。这幅对联是写得谁？——李清照。她以绝世的才学独步诗坛，光耀千秋；她半生坎坷，堪称乱世中的美神；今天，让我们回望千年前的风雨，一起走进千古名篇《声声慢》。二、初读浅尝愁滋味请同学们自由朗读全词，注意：读准字音，理解词意，初步把握感情基调。有没有不理解的词语？可提问：次第？了得？通过读这首词，你觉得诗歌的感情基调是怎样的？生答，生读，生评读愁的内容，语速要缓慢，语调要低沉。请同学们再一次自由读全词。三、知人论世探愁因。愁从何来？(幻灯片)她出生于书香门第，早期生活优裕。18岁嫁于宰相之子赵明诚，与丈夫共同致力于金石书画的搜集整理，志趣相投，生活美满。金兵入据中原，国破家亡，避难南方，赵明诚病死，金石收藏散失殆尽，李清照无依无靠，颠沛流离，晚景凄凉，最后孤独寂寞地死在江南。她把所有经历写到了自己的作品中：幻灯片：词即人生。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动此情无计可消除，才下眉头，却上心头。物是人非事事休，欲语泪先流。故乡何处是，除了忘非醉。至今思项羽，不肯过江东。以南渡为界，前期作品风格清丽明快，多写闲适生活和爱情相思；后期作品风格凄婉悲怆，多悲叹身世、悼亡怀乡。四、品读佳句悟愁情这首词就写在她漂泊流离、孤苦无依的晚年。接下来我们深入文本，品读佳句，赏析这首词是怎样表现愁绪的？(幻灯片)（1）品叠词句；寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：第一句被历代词家誉为千古绝调。当代作家梁衡先生曾称它为“空前绝后”“无人企及”。请同学们读一读品一品，这一句好在哪里？叠词，节奏感，回环往复，抑扬顿挫，音乐美。——诗歌之美，美在韵律。体现愁绪的层次感：寻寻觅觅：李清照在寻觅什么？可能在寻觅往日欢笑的岁月，美好的时光，丈夫的身影，年轻时的爱情，还可能是其它心爱之物，或是生活的方向，但却又不知道该到哪里去找。(幻灯片)梁衡在散文《乱世中的美神》中说“她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途，二是寻觅幸福的爱情，三是寻觅自身价值”。冷冷清清：内心空虚失落，试图寻找精神慰藉。然而寻觅的结果是没有寻回失去的东西，反而看到了冷清的环境，使孤独的人更生一种凄凉、惨淡、悲戚。环境的冷清更衬托出人心境的清冷.凄凄惨惨戚戚：这是诗人的心理感受的直接体现，难以言表的沉重与痛苦。(幻灯片)词学名家唐圭璋在《唐宋词简释》中说其婉妙:中心无定，如有所失，故曰『寻寻觅觅』。房栊lóng寂静，空床无人，故曰『冷冷清清』。『凄凄惨惨戚戚』更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。所以这一句妙在叠字，妙在内容有层次，妙在委婉充分地表现了词人的情感。这一句怎么读？缓慢低沉，两字一顿，字字泣血。自读，齐读——第一句，虽无一愁字，但字字含愁，声声是愁，起笔入愁（板书），为全词奠定了哀婉凄凉的基调。（2）品意象句：王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，为了传达出她的愁思，作者选用了哪些意象来表现“愁”之深重，请找出这些意象。明确：淡酒、过雁、黄花、梧桐、细雨(幻灯片)请结合诗句，讨论：作者是如何借助这些意象来抒发心中愁绪的？学生回答，老师适时补充与启发提示：★三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急：为何喝酒？借酒浇愁。酒淡，更显愁浓。词人浓烈的愁绪，本以为可以借酒来消除，但酒淡压不住愁浓，更何况在这样一个风急的傍晚。“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”－－曹操“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”－－李白“酒入愁肠，化作相思泪。”－－范仲淹“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”——王维——酒是愁的象征★风：秋风风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。

——杜甫《登高》秋风萧瑟天气凉，草木摇落兮露为霜。——曹丕《燕歌行》——秋风渲染愁情(三杯两盏淡酒，不敌萧萧秋风寒)★雁过也，正伤心，却是旧时相识：（指导读）雁：①勾起思乡之愁、亡国之痛：因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了词人的天涯沦落之感。②流露悼亡之悲：过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。——他乡遇故知本来是很惊喜，可是却勾起了更深的愁情。旧愁未去，新愁又添！李清照《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼毛滂的《浣溪沙》：雁过故人无信息，酒醒残梦寄凄凉”王湾《次北固山下》：乡书何处达，归雁洛阳边。——雁象征怀人、思乡之离愁（归鸿无信，故土难回）★满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？：（指导读）（1）“有谁堪与共摘”：当年也曾与丈夫“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，肯定也想起来曾买一支春欲放，“云鬓斜簪⑸，徒要教郎比并看”的欢乐，而今“旧时天气旧时衣，只有情怀，不似旧家时”物是人非，满地堆积的黄花又勾起悼亡之悲。（2）“有何可摘”：菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，在往年，一定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？你看，它们都抱枝枯萎了。憔悴损的不只是菊花，更是词人自己。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》——黄花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。（人花共憔悴，谁人来怜赏）★梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴：（指导读）傍晚，细雨点点滴滴打在梧桐树上，也仿佛打在词人的心上。细雨：积累的慢，一滴一滴打得也慢，孤独的人听起来更觉得时光难熬。(幻灯片)无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

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秦观《浣溪沙》高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。——晏殊《踏莎行》——梧桐细雨是凄凉愁苦的象征（细雨滴梧桐，点滴添寂寞，滴滴在心上）——诗歌之美，美在意象。词人借助意象，借景抒情（板书），把抽象的愁化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，化作了南飞的大雁，化作了满地的落菊，化作了梧桐和细雨。这些意象营造了怎样的意境呢？孤寂冷清凄凉。通过対诗句的品读，我们更真切地走进了李清照的愁绪。这愁无处不在，抬头低眉，倚窗回首都是愁。当这种痛彻心扉的愁，不知怎样形容也难以形容之时，她发出了最后的呼告：这次第，怎一个愁字了得。（板书：结笔抒愁）抒情方式？直抒胸臆。——诗歌之美，美在手法。诗人通过直抒胸臆，通过借景抒情，通过意象、叠词、渲染、烘托……来表现自己浓重的愁绪。五、涵泳深味知愁重：结合诗歌和诗人经历，体会这深沉凝重的愁包含哪些内涵？家国之恨，丧夫之痛，流离之苦，孀居之悲。“这次第，怎一个愁字了得”应该怎么读？——读得深沉而复杂！读出个性化理解和感受！生试读？——诗歌之美，美在情感！(幻灯片)法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”词人把因国破、家亡、夫死、孤独沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，饱蘸着血和泪写下，满纸呜咽！是啊，这一个愁字怎么能说的尽呢？让我们在朗读中把自己化身为词人，走进她营造的凄美画境吧。老师范读。学生试读——毕竟我们阅历有限，可能无法真正读好词人内心的悲愁，但我们要尽量努力去读。齐读六、结语:幻灯片：李清照的一生，经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一个女子所无法承受的苦痛，但是李清照在这国家与个人灾难性的打击下依然不屈。她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪细细地纺织，化愁为美，或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女――李清照。七、拓展延伸：(幻灯片)明代杨慎说：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。”清人李调元评价李清照“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”。她的作品，别具一格，自成一家，我们欣赏一下她的写愁的诗句。(幻灯片)“柔肠一寸愁千缕”独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。《蝶恋花》凝眸处，从今又添，一段新愁。《凤凰台上忆吹箫》草际鸣蛩qióng，