优质教案《信任》

信任教学目标1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重点能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。教学难点能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。课时安排：二课时学情分析：第一课时教学目标：1、借助字典，读通课文，了解课文主要内容。2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂。3、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。教学重点：读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。教学难点：有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。学情分析：一、检查预习，导入新课，理清脉络。1、导入新课，齐读课题。同学们，在生活中，体验过信任他任何被他人信任的喜悦吗？快把你的故事讲给大家听吧！今天我们来共同欣赏一篇反映这种人与人之间美好情感的文章《信任》。2、检查预习：（以小组为单位读课文，如果遇到“拦路虎”，请用自己最喜欢的方式解决它。）◎查字典，联系上下文理解词义，看拼音，问别人……馋涎欲滴——馋得口水快要流下来了。形容十分贪馋。沁人心脾——指吸入芳香、凉爽的气味，使人有舒适的感觉。常用来形容诗歌、文章等美好，给人清新、爽朗的感觉。跳跃欢吠——小狗跳跃、起劲、欢乐地叫。幽默——言谈、举动有趣而意味深长。学生读课文，评价读书情况。检查预习：根据课文内容，说说公路边“桃子——自采——三里路”的内容。出示：桃子——自采——三里路（引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先出示广告牌，感到有趣，想去探个究竟；之后是去摘桃子很愉快；最后是离开桃林，体会到了被信任的喜悦。）根据提示，介绍桃子。（1）出示词语：丰实、又香又甜、沁人心脾、馋涎欲滴（读词、随机正音、理解“沁、涎”的意思。）以“钻进果林，”为开头，用上这些词语向大家介绍果园里的桃子。二、快速浏览，整体感知。1）在三里路外的那个桃园里，游客们除了能自己采摘到又香又甜的桃子，还能得到什么呢？快速浏览课文，找到最能概括地解答这一问题的一小节。2）出示课文最后一节，指导朗读。（随机正音：不禁jm；木栅zha栏）3）启发质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？（随机板书：信任？喜悦？）（副板书：久久地注视？朴实而纯洁？）三、自读自悟，质疑问难。默读课文，在书上作批注，记下自己感悟及要问的问题。自读自悟，说说通过默读你自己知道了什么？“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）课文主要写了谁信任谁？小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书：信任四、课文层次及主要内容1、课文层次第一自然段：有趣的告示牌，我和丈夫准备摘桃子。第二至八自然段：我和丈夫摘桃子付钱的过程。第九自然段：赞扬人与人之间互相信任的美好品质。2、课文主要内容：写“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。赞扬人与人之间互相信任的美好品质。同时也抒发了被人信任的喜悦之情。五、熟读课文，深入理解。六、作业：完成生字新词的书写并会默写。熟读课文并思考自己的疑难问题。完成本课的词语搭配。（画在书上，要注意积累。）（茂盛）的小路（跳跃欢吠）的小狗（根深叶茂）的果树（沁人心脾）的香味（沉甸甸）的篮子（又香又甜）的挑子（热情好客）的小狗（幽默）地作答（久久）地注视（朴实真诚）的地方得到（信任）从生字表中找出形近字并组词。婆（婆婆）阴（阴天）吠（欢吠）沁（沁入）脾（脾气）碑（石碑）泼（活泼）荫（绿荫）犬（大犬）泌（分泌）啤（啤酒）牌（木牌）馋（馋嘴）涎（馋涎）蜒（蜿蜒）陶（陶醉）淘（淘气）蹦（蹦跳）搀（搀扶）诞（诞生）筵（筵席）掏（掏出）萄（葡萄）崩（崩溃）照样子写词语。蹦蹦跳跳：欢欢喜喜 哭哭啼啼 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨

又香又甜：又宽又大又胖又高又窄有长又哭又闹又打又骂小心翼翼：得意洋洋喜气洋洋忧心忡忡阴雨霏霏气喘吁吁6.多音字组词。结jie（结实）（结满）jie（团结）第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。2、理清文章写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。3”引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点语句体会课文内容。教学重点：引导学生自主阅读，学习用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点语句体会课文内容。教学难点：理清文章写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。学情分析：一、 复习巩固，导入新课。1、选择正确的读音。xindm)xi aoxinyiyi沁人心脾（pipi）馋涎欲滴xindm)xi aoxinyiyi2、看拼音写词语3、自由读课文，课文主要写了什么？4、你们有哪些不懂的问题？二、品读课文，深入理解。（一）学习2——6节，理解“主人怎样信任客人”自学提示：默读课文，想想主任和采摘人是如何信任对方的？文中是怎样写的？在书中画出相关词语，并批注。学生自学1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。 （第2节第3句句子）策略1:学生读句子。策略2:出示填空：屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！”策略3:给“尽管”换词，理解词意。（尽管一一只管）你从这张纸条中获得哪些信息？A.把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱2．抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”策略1：指名读，过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客策略 2：快速默读读 2—— 7节，划出小狗招呼客人的句子。策略 3：师生合作读好这些句子。（读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围）策略4：用词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书：等待到来撒腿领路带回原地热情道别策略5：借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。3．通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。（1）桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么？（体现主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。）（2）将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。（二）以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”。策略 1：指名读，抓住词语。预设：当我们来到屋前看到主人的纸条， 我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——（钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。策略 2：抓住动作、心情描写正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——（我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。）策略 3：抓住我们的做法当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦师：尽管主人没有出现，但“我们”处处感受到了主人对我们的信任，这仅仅是进了桃园后吗？（三）学习第 1小节指名读，重点体会告示牌的作用（四）深刻领悟中心齐读最后一段。出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。1、此时，你对这句话有何感受？2、指名读，读出真诚3、创设情境，想象练习。“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展