优质教案跳水

《跳水》教案教学目标：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的品质。明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、 发展、变化的难点：体会孩子的险境，通过分析船长的表现来学习船长机智果断的品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。1、齐读课题。继续学习《跳水》这篇课文。按出场顺序说文中都有哪些角色？（板书：水手、猴子，孩子，船长）2、他们之间发生了一件什么事情呢？用简洁的语言概括一下课文的主要内容？教师完成板书。二、品读感悟，理解重点部分。1、默读课文2-6自然段，同时画出表现孩子情感变化的词语。出示：猴子、水手的表现孩子的表现（心理变化）2、请同桌2人合作，再读2-6自然段，看看孩子的这些变化和“猴子和水手”的表现有什么关系？3、结合猴子和水手的表现，找出孩子情感变化的原因。重点指导：(1)哭笑不得"：猴子跳到一个十一、二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来,戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。(猴子逗孩子，水手们在一旁都笑起来”，孩子哭笑不得”,很尴尬。)(2)脸红了：猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着做种种鬼脸。孩子吓唬它，朝着它大声叫喊，但是它撕得更凶了。水手们笑的声音更大了，孩子的脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。 )(3)读句子汇报，比较“气急了”和“气极了”表达的不同情感。课件：猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停往上追。孩子气极了。他丢开桅杆，走上横木。分析“气急了”和“气极了”的原因体会读文。课件出示：猴子、水手的表现孩子的表现(心理变化)摘戴爬笑哭笑不得撕笑脸都红了爬逗气急了挂气极了(4)就在这时候有人大叫一声，孩子才醒悟过来。问：什么是醒悟？他明白了什么？(处境危险)（5）体会孩子处境危险。出示：只要 孩子一失足，它就 会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿．． ． ．．到了帽子也 难以转身走回来。（没有关联词）．*这两句话作者从几方面进行了分析？第一方面只要孩子 失足，就会跌在甲板上摔个粉碎。第二方面不失足，难以转身回来。*问：这句和书中的有什么不同？（加上关联词语）——读引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）感情朗读四、感知父亲的形象。1、面对着惊慌失措的人们，摇摇欲坠的儿子，父亲是怎么做的，又是怎么说的？自由朗读课文第7自然段。找出船长的动作和语言。2、出示课文第 7自然段，说说船长是怎么做的？又是怎么说的？3、父亲是如何想到跳水这个办法的呢？课件出示：跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！跳到水里，不然我就开枪了！一！二！（1）读句子。（2）你读出了什么？（谈理解，读文——表现出一次比一次沉着，一次比一次坚决。）讨论：时间紧急；风平浪静——安全；船长的儿子——熟悉水性4、为什么用枪瞄准？5、通过船长的言行，你感到船长是个怎样的人？（沉着冷静、机智果断）6、齐读最后一小节：孩子得救了，危险解除了。你对船长又有了什么新的认识？五、总结课文，拓展延伸。1、经历了这场惊心动魄的事件，你又从其他角色上受到了哪些启发？（遇事要冷静，不要为了赢回一点儿面子，付出