高中语文人教版第二单元6琵琶行并序 全国优质课

琵琶行学习目标：1、领悟作者与琵琶女感情的共鸣点；2、赏析作者描写音乐的高超技巧。教学重难点：赏析作者描写音乐的高超技巧课时安排：1课时教学过程：一、导入两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而写下的经典作品《琵琶行》。（轻音乐伴奏）二、温故知新1、重点字词（1）予左迁九江郡司马贬官（2）予出官二年，恬然自安京官外调（3）因为长句，歌以赠之于是创作（4）铁骑突出刀枪鸣突然出现，爆发出（5）暮去朝来颜色故容颜（6）老大嫁作商人妇年龄大了（7）凄凄不似向前声刚才，先前（8）却坐促弦弦转急后退2、名句默写（1）诗歌中点明诗人秋夜送别友人并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟，（2）诗歌中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面（3）诗歌中用比喻的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，表现急切而愉悦情调的句子是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。三、披情入文1、这首诗主要写了两个人物？一个贬谪在外的官吏，一个浪迹天涯的歌女，是什么让他们相识相知？音乐不仅使他们相遇，并且相识相知，产生了情感上的共鸣，同学们能不能找出表达诗人和琵琶女情感共鸣的两句诗？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。2、文中对他俩的介绍主要集中在第三、四段，请同学们阅读这两段。思考他们的经历有何相似之处？①一个：“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京城长安来到遥远偏僻的江州；②一个是色艺双绝的艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能；③一个因年长色衰无依无靠而委身商人，“江口守空船”；一个因直言谏诤而遭贬谪，“卧病浔阳城”，都同样怀着满腹的“忧愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。因为有着相同的境遇才能让他们在琵琶乐曲产生情感上的共鸣，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生，而作者则借这支琵琶曲尽情地宣泄了自己的抑郁悲愤之情。可以说，这支琵琶曲让一个落魄的文人和一个漂泊天涯的歌女萍水相逢并引为知己，也让中国的文化长廊里从此多了一首以琵琶为主角的美丽诗篇，究竟怎样的音乐有如此大的魅力呢？接下来让我们通过白居易的优美诗句来尽情欣赏这支动人的琵琶曲。四、赏析乐曲1、文中琵琶女共有几次次演奏？三次谁解琵琶语：第一曲，江头送客闻琵琶，主人忘归客不发，侧面烘托琴技高超。谁解琵琶语：第二曲，江心聆听琵琶曲第一曲是暗写，琵琶女未曾露面，在“千呼万唤”之后，琵琶女终于出场了。她给白居易带来了一曲“仙乐”，也用她的琵琶声打动古往今来多少读书人。会听音乐的人，是能够从乐音中听出演奏者的心声的，白居易听懂了。2、你能从他对琵琶声的描述中听出琵琶曲的旋律和琵琶女的心声吗？从描写音乐的诗句中挑一句最能打动你或你认为写得最好的，进行赏析。注意：要说出为什么？（学生讨论，自由发言）。①“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情，弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”还未正式弹，就已流露出感情色彩。“弦弦掩抑声声思”弦音低沉抑郁，充满悲伤。那正是琵琶女此刻心情的写照。浔阳江边，风寒月冷，自己独守空船，内心的孤单凄凉可以想见。②“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑”。运用比喻、叠词和现实可感的形象把音乐的节奏和旋律生动的表现了出来。“如急雨”写出弦音的繁密、粗重而急促，“如私语”写出弦音的亲切、细柔，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大弦小弦的演奏错落有致，如同大珠小珠落于玉盘中，发出欢快明朗、清脆悦耳的声音，这欢快的声音无不流露出琵琶女年轻时的春风得意。那时的她，可谓色艺双全，名噪京华，过着豪华放纵的生活，一切都是那么美好。“间关莺语花底滑”写弦音像黄莺的叫声从花丛里滑出，清脆悦耳、婉转流畅，进一步写出了琵琶女内心的欢愉。③“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”乐声由欢快转为低沉、幽咽，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚：门庭冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇，商人重利轻别离，自己独守空船。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”在自己的苦楚有谁知道呢？心中的忧愁暗恨只能深深压抑着，痛入骨髓亦无人知晓。④“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”用银瓶乍破、水浆迸出、铁骑冲杀、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声好似千军万马纵身驰骋，表现音乐的刚劲急促、震撼人心，同时把无形的音乐化为有形，有了画面感。高亢激越的旋律正是琵琶女对命运的不平与抗争。“四弦一声如裂帛”，激越雄壮处嘎然而止，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。⑤“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”以静衬动，听众如痴如醉，侧面衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给听众造成的强烈震撼之感。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，乐声已停，但余音绕梁，经久不息，人们久久的沉醉在音乐创造的氛围中。3、如果将来我们自己也要用语言来写音乐的话，我们能从白居易这里借鉴到哪些好的方法？①运用比喻，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想②运用叠声词，能表现出音乐的韵律和节奏③侧面描写通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。④动静结合：有声和无声的对比。谁解琵琶语——第三曲，重闻琵琶青衫湿4、贬官在外的作者听到打动人心的琵琶声，耳中感到豁然开朗。在他的真诚邀请下，琵琶女又弹奏一曲。这次演奏的曲子有什么特点？凄凉悲伤5、男儿有泪不轻弹，白居易的泪只为琵琶女而洒吗？五、背景插入作者简介：白居易（772－846），中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时期因战乱曾颠沛流离，四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。六、课堂演练对音乐的一切富有幻想的描写、性格刻画和解释性的