![人教部编版一年级语文下册第五单元《古对今》(第1课时)教学设计_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/a9e8d3093c5402f63b7b439c1fc981f8/a9e8d3093c5402f63b7b439c1fc981f81.gif)
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文档简介
统编本《古对今》(第1课时)教学设计教材分析《语文课程标准》中指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,依据文本的特点,在示范读、自读、随文读中使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文结合起来。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学重点,以识字为主线,创设识字教学情境,并采用对对子识字、看图识字、字理识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣,在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。韵文内容情境优美,节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,有利于培养学生的语感,积累语言。在初读课文之前,教师可进行示范朗读,让学生进行模仿。朗读时要注意简洁形象的语言与长短句交替的节奏。在朗读指导中,让学生把字音读正确、句子读流利。本节课要充分挖掘文本所能提供的多种识字途径,引导学生运用多种识字方法进行自主识字。文中笔画多的字,可以再充分诵读的基础上,结合图片进行生活化联想,达到形意结合。文中笔画少的字,如“古”可采用“加一加”的方法识记、“夕”可以采用“减一减”的方法识记。此外,还可以采用字理识字的方法识记,如“朝”的甲骨文,就表示中间的太阳已经升起,旁边的月亮还没有落下,表示清晨的时候称为“朝”。总之,创设多种识字情境,强化实践运用,培养学生对汉字的理解和热爱。学情分析一年级下学期,学生已经有了一定识字的基础,掌握了“数笔画”、“熟字加笔画或减笔画”、“熟字加偏旁或减偏旁”等识字方法,一些简单常见的字能基本认识。学生的自主识字能力有了逐步的提升。在识字过程中,应该以教师引导为主逐渐转化为学生自主识字为主,由单一识字逐渐转变为字族识字、归类识字,寻找识记规律。本课中要写的“古、李、香”都是上下结构的字,“古”随课题学习并书写,学生对于“十”“口”已经学习过,书写时注意占格,“口”字的变化即可。“李”“香”两个字上半部分容易混淆,要引导学生学会区分,仔细观察后再书写。对于相同结构的字,要引导学生学会举一反三,运用归类识字、比较识字的方法,提高独立识字的能力。教学目标及教学重难点(一)教学目标.认识“圆、严、寒”等 12个生字,会写“古、李、香”3个字。.通过观察图片、朗读、联系实际,认读“和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑”7个词语,并理解词义。.正确、流利地朗读对韵歌。(二)教学重点.认识“圆、严、寒”等 12个生字,会写“古、李、香”3个字。.通过观察图片、朗读、联系实际,认读“和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑”7个词语。(三)教学难点.理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨、鸟语花香”等词的词义。.正确、流利地朗读对韵歌。教学流程环节一:游戏激趣,引入课题(预设时间:5分钟)(一)教师课堂行为.同学们,让我们先来玩个“汉字对对碰”的游戏吧。例如我说左对什么,你说左对右。(出示:大—小;上—下:南—北;男—女;开—关;正—反;前—后).最后出示古—今,(板书“古”、“今”。)你有什么好办法记住“古”?怎么写好“古”:上边横写得长,下边口写得扁一些。上大下小。.你能用这两个字组词吗 ?(古代,今天 )“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系 ?(意思相对 )古人给汉字配对的游戏就叫对对子。.对对子,我们并不陌生,上学期我们就学过《对韵歌》。今天我们再来学一首对韵歌《古对今》,掌握更多的对子。(二)学生学习活动.师生互动,进行“汉字对对碰”游戏。例如:师:左对什么?生:左对右。.说识记方法:加一加:十 +口;顺口溜:十张口。说怎么写好字,并书写。.学生组词。.书写课题《古对今》,齐读课题。(三)设计意图通过“对对子”游戏巧妙引出课题《古对今》温故知新,突出课文“对韵”特点。环节二:初读课文,识记生字(预设时间:20分钟)(一)教师课堂行为.初读课文1)教师范读课文。范读时注意读出节奏韵律。2)借助拼音读一读课文,圈注“认读字”和“会写字”,要求把字音读准确,句子读通顺。.要想把对子歌读好,就要把下面的词语读准确。1)古今、方圆;古人与今人对比,方与圆对比(图片)识记“圆”,生活中哪些事物是圆形的?(图片:足球、西瓜、圆盘、轮胎)选词填空与“园”进行区分①圆②园(圆)形 公(园)校(园) 方(圆)(圆)圈乐(园)读句子:古对今,圆对方。2)严寒、酷暑、春暖、秋凉寒:会意字,一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷。屋里有稻草,却无法御寒。寒,就是冷,严寒就是非常非常冷;暑,就是热,(暑上边的日——太阳,表示意思)酷暑就是非常热。读句子:严寒对酷暑,春暖对秋凉。3)早晨、朝霞、夕阳出示“早晨、朝霞、夕阳”的图片及词语,进行认读。朝:会意字,太阳从草丛中升起,月亮还未消失。师:在什么时候可以看到朝霞?“夕阳”是什么时候的太阳?读第2小节4)和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞“和风对细雨”去掉“对”字读一读。“和风细雨”是一个四字词语。(出示图片)“和风”是怎样的风?和哪个词的意思接近?微风、大风、狂风“细雨”是什么样的雨?(出示第三小节)这一小节也藏着两个四字词语,快找一找。(出示图片及书上插图理解)5)桃树、李树、柳树、杨树齐读词语,有什么发现?识记“李”“香”(二)学生学习活动.学生倾听,然后借助拼音模仿着读,不认识的字借助拼音自己读准。学生开火车读句子。.指名学生带读词语。1)识记“圆”,形声字,国字框表意,“员”表音。
圆形事物:西瓜、足球、珍珠学生进行选字填空。指名订正,齐读词语。(2)指名学生读句子。|§|全体男生读词语,全体学生齐读句子,全体女生读词语(3)早上朝霞,傍晚夕阳师生对读第2小节借助图片,认读词语(4)微风、柔柔的风细雨,小雨男女生对读第三小节“鸟语花香”“莺歌燕舞”(5)齐读词语都是树的种类;都有木字旁或木字底,都与树木或植物有关系。加一加:李 =木+子;香=禾+日换一换:李——香环节三:指导书写,巩固生字(预设时间:15分钟)(一)教师课堂行为.怎么写好“李”“香”.我们再来看“李、香”这两个字。这两个字上半部分特别容易弄混,你们有什么好办法区分呢?.教师范写.田字格中书写.回读全文,划分小节.总结(二)学生学习活动.都是上下结构李:上下等宽,“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”相对,写端正。香:上半部分写舒展,包住下边。“禾”的竖要短,“日”与“禾”的竖相对,写端正。.不同点:上面分别是木和禾.学生书空.学生边听边观察,边书写。.生标注小节数(三)设计意图明确书写的内容,引导学生学会观察上下结构字的字形,通过观察了解上宽下窄的特点,为写好上下结构的字打好基础。课堂问题链的设计:(一)游戏激趣,引入课题.(“汉字对对碰”引出课题)师:左对什么?生:左对右.你有什么好办法记住“古”?(二)初读课文,识记生字.生活中哪些事物是圆形的?.什么时候可以看到朝霞?.“夕阳”是什么时候的太阳?.“和风”是怎样的风?“细雨”是什么样的雨?.(出示杨、李、桃、柳)你有什么发现?你用什么办法识记“李”、“香”?(三)指导书写,巩固生字.写上下结构的字要注意些什么?.“李”和“香”上半部分有什么区别?板书:6.国对囹,和风细雨鸟语花香.后测:方占严寒朝霞酷暑
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