人教部编版一年级语文下册第五单元《古对今》(第1课时)教学设计

统编本《古对今》（第1课时）教学设计教材分析《语文课程标准》中指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，依据文本的特点，在示范读、自读、随文读中使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文结合起来。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学重点，以识字为主线，创设识字教学情境，并采用对对子识字、看图识字、字理识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。韵文内容情境优美，节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。在初读课文之前，教师可进行示范朗读，让学生进行模仿。朗读时要注意简洁形象的语言与长短句交替的节奏。在朗读指导中，让学生把字音读正确、句子读流利。本节课要充分挖掘文本所能提供的多种识字途径，引导学生运用多种识字方法进行自主识字。文中笔画多的字，可以再充分诵读的基础上，结合图片进行生活化联想，达到形意结合。文中笔画少的字，如“古”可采用“加一加”的方法识记、“夕”可以采用“减一减”的方法识记。此外，还可以采用字理识字的方法识记，如“朝”的甲骨文，就表示中间的太阳已经升起，旁边的月亮还没有落下，表示清晨的时候称为“朝”。总之，创设多种识字情境，强化实践运用，培养学生对汉字的理解和热爱。学情分析一年级下学期，学生已经有了一定识字的基础，掌握了“数笔画”、“熟字加笔画或减笔画”、“熟字加偏旁或减偏旁”等识字方法，一些简单常见的字能基本认识。学生的自主识字能力有了逐步的提升。在识字过程中，应该以教师引导为主逐渐转化为学生自主识字为主，由单一识字逐渐转变为字族识字、归类识字，寻找识记规律。本课中要写的“古、李、香”都是上下结构的字，“古”随课题学习并书写，学生对于“十”“口”已经学习过，书写时注意占格，“口”字的变化即可。“李”“香”两个字上半部分容易混淆，要引导学生学会区分，仔细观察后再书写。对于相同结构的字，要引导学生学会举一反三，运用归类识字、比较识字的方法，提高独立识字的能力。教学目标及教学重难点（一）教学目标.认识“圆、严、寒”等 12个生字，会写“古、李、香”3个字。.通过观察图片、朗读、联系实际，认读“和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑”7个词语，并理解词义。.正确、流利地朗读对韵歌。（二）教学重点.认识“圆、严、寒”等 12个生字，会写“古、李、香”3个字。.通过观察图片、朗读、联系实际，认读“和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑”7个词语。（三）教学难点.理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨、鸟语花香”等词的词义。.正确、流利地朗读对韵歌。教学流程环节一：游戏激趣，引入课题（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为.同学们，让我们先来玩个“汉字对对碰”的游戏吧。例如我说左对什么，你说左对右。（出示：大—小；上—下：南—北；男—女；开—关；正—反；前—后）.最后出示古—今，（板书“古”、“今”。）你有什么好办法记住“古”？怎么写好“古”：上边横写得长，下边口写得扁一些。上大下小。.你能用这两个字组词吗 ?（古代，今天 ）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系 ?（意思相对 ）古人给汉字配对的游戏就叫对对子。.对对子，我们并不陌生，上学期我们就学过《对韵歌》。今天我们再来学一首对韵歌《古对今》，掌握更多的对子。（二）学生学习活动.师生互动，进行“汉字对对碰”游戏。例如：师：左对什么？生：左对右。.说识记方法：加一加：十 +口；顺口溜：十张口。说怎么写好字，并书写。.学生组词。.书写课题《古对今》，齐读课题。（三）设计意图通过“对对子”游戏巧妙引出课题《古对今》温故知新，突出课文“对韵”特点。环节二：初读课文，识记生字（预设时间：20分钟）（一）教师课堂行为.初读课文1）教师范读课文。范读时注意读出节奏韵律。2）借助拼音读一读课文，圈注“认读字”和“会写字”，要求把字音读准确，句子读通顺。.要想把对子歌读好，就要把下面的词语读准确。1）古今、方圆；古人与今人对比，方与圆对比（图片）识记“圆”，生活中哪些事物是圆形的？（图片：足球、西瓜、圆盘、轮胎）选词填空与“园”进行区分①圆②园（圆）形 公（园）校（园） 方（圆）（圆）圈乐（园）读句子：古对今，圆对方。2）严寒、酷暑、春暖、秋凉寒：会意字，一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷。屋里有稻草，却无法御寒。寒，就是冷，严寒就是非常非常冷；暑，就是热，（暑上边的日——太阳，表示意思）酷暑就是非常热。读句子：严寒对酷暑，春暖对秋凉。3）早晨、朝霞、夕阳出示“早晨、朝霞、夕阳”的图片及词语，进行认读。朝：会意字，太阳从草丛中升起，月亮还未消失。师：在什么时候可以看到朝霞？“夕阳”是什么时候的太阳？读第2小节4）和风细雨、鸟语花香、莺歌燕舞“和风对细雨”去掉“对”字读一读。“和风细雨”是一个四字词语。（出示图片）“和风”是怎样的风？和哪个词的意思接近？微风、大风、狂风“细雨”是什么样的雨？（出示第三小节）这一小节也藏着两个四字词语，快找一找。（出示图片及书上插图理解）5）桃树、李树、柳树、杨树齐读词语，有什么发现？识记“李”“香”（二）学生学习活动.学生倾听，然后借助拼音模仿着读，不认识的字借助拼音自己读准。学生开火车读句子。.指名学生带读词语。1）识记“圆”，形声字，国字框表意，“员”表音。

圆形事物：西瓜、足球、珍珠学生进行选字填空。指名订正，齐读词语。(2)指名学生读句子。|§|全体男生读词语，全体学生齐读句子，全体女生读词语(3)早上朝霞，傍晚夕阳师生对读第2小节借助图片，认读词语(4)微风、柔柔的风细雨，小雨男女生对读第三小节“鸟语花香”“莺歌燕舞”(5)齐读词语都是树的种类;都有木字旁或木字底，都与树木或植物有关系。加一加：李 =木+子；香=禾+日换一换：李——香环节三：指导书写，巩固生字（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为.怎么写好“李”“香”.我们再来看“李、香”这两个字。这两个字上半部分特别容易弄混，你们有什么好办法区分呢？.教师范写.田字格中书写.回读全文，划分小节.总结（二）学生学习活动.都是上下结构李：上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”相对，写端正。香：上半部分写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”与“禾”的竖相对，写端正。.不同点：上面分别是木和禾.学生书空.学生边听边观察，边书写。.生标注小节数（三）设计意图明确书写的内容，引导学生学会观察上下结构字的字形，通过观察了解上宽下窄的特点，为写好上下结构的字打好基础。课堂问题链的设计：（一）游戏激趣，引入课题.（“汉字对对碰”引出课题）师：左对什么？生：左对右.你有什么好办法记住“古”？（二）初读课文，识记生字.生活中哪些事物是圆形的？.什么时候可以看到朝霞？.“夕阳”是什么时候的太阳？.“和风”是怎样的风？“细雨”是什么样的雨？.（出示杨、李、桃、柳）你有什么发现？你用什么办法识记“李”、“香”？（三）指导书写，巩固生字.写上下结构的字要注意些什么？.“李”和“香”上半部分有什么区别？板书：6.国对囹，和风细雨鸟语花香.后测:方占严寒朝霞酷暑