人教版小学四年级数学上册教案全册

四（1）年级数学学科教学进度表时间周次教学内容课时8月22日-8月24日1报名8月25日-8月29日2第一单元大数的认识 大数的读法59月1日-9月5日3第一单元大数的认识 亿以内数的写法、大小的比较59月9日-9月12日4第一单元大数的认识 数的产生及十进制计数法、亿以上数的认识59月15日-9月19日5第一单元大数的认识 用计算器、一亿有多大、整理和复习59月22日-9月26日6第二单元公顷和平方千米59月29日-10月3日7国庆节10月6日-10月10日8第三单元角的度量直线、摄像和角510月13日-10月17日9第三单元角的度量角的分类、画角、整理和复习510月20日-10月24日10第四单元三位数乘两位数□算乘法、笔算乘法510月27日-10月31日11第四单元三位数乘两位数行程问题、积的变化规律、整理与复习511月3日-11月7日12第五单元平行四边形和梯形 平行与垂直511月10日-11月14日13行四边形和梯形、整理和复习511月17日-11月21日14第六单元除数是两位数的除法口算、整十除法511月24日-11月28日15除数接近整十数的除法、除数接不近整十数的除法512月1日-12月5日16商是两位数除法、商的变法规律、整理和复习512月8日-12月12日17第七单元 统计512月15日-12月19日18第八单元 数学广角512月22日-12月26日19总复习512月29日-元月31日20总复习3元月5日-元月9日21期末考试元月12日-元月16日22发成绩册

四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学课题亿以内数的认识（例1）: 新授第1课时「累计1课时：人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波一」 ,„_ 教具也八、、 办Za至 课件等教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生知道生活中肩比万大的数。2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点认识计数单位“万、十万、白力、千万和亿”。教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教法学法板书设计亿以内数的认识亿级万级 个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万

教学过程一、 复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420,卜」的数到5403）从910,卜,卜的数至1110004）从200,卜,卜的数至1110003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，,千,千地数,当数到 10个一千时问：一千,千地数,10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一白力是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、白力、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是，级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表教法点拔学法指导

教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1亿以内数的读写法（例2、课 .西例3） 型 新授第1课时「累计2课时:人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等卡片和计数器

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力。过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点亿以内数的读写方法。教学难点中间、末尾有0的数的读。教法学法板书设计亿以内数的读写法教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千百十：亍千百十个万万万位位位彳二 ［工 ［工 ［工 ［工249624960000308000040500000教学教学过程学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个05）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写 0?教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1亿以内数的读写法练习:练习第3课时「累计3课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生止确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点能止确地读写亿以内的数教学难点能止确地读写亿以内的数教法学法板书设计第三课时亿以内数的读写法练习教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是 优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2)读出下面数4872 53010003168000086000090 12000605(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九H^一千零五十万零三十二、判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：①第一题涉及哪些数学概念？②谈谈你对数位的认识。③谈谈你对计数单位的认识。④谈谈你对数级的认识。(四位一分级，分为个级、万级、亿级)⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？(2)请小老师判断第二题。①观察第一、二小题你有什么想法吗②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？③谁能对亿以内数的读法进行总结？(3)请小老师判断第三题。①想一想怎样写出亿以内数？②有什么需要提醒同学注意的地方吗？(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的， 自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P94题，P108题，P1111题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0;读一个0;所有的0都不读；读三个004.第12页第12题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1亿以内数的大小比较 :新授第4课时「累计4课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等题卡

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点掌握亿以内数的大小比较方法教学难点能止确地比较数的大小教法学法板书设计第四课时亿以内数的大小比较板书设计亿以内数的大小比较黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：110000(HJ1：485000西藏：1210000新疆；16600001210000〉72000 454800 〈48500 位数/、同 位数多的数大1100000〈1660000 1660000 〉11720000 位数相同 看最高位如果……如果……教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导教教学过程一、 情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000青海：720000内蒙古：1100000HJ 485000西藏：1210000新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小925040103600 5014006314028906028890 6203000307300三、巩固新知书后练习二?比较下面每组中两个数的大小。9896501000002088080999997006007020130500000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。5050050050055000400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题教后记或反思：学校检查人:学校检查人:学校检查人:学校检查人:评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学课题改写和省略 :新授第5课时「累计5课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波一」 ,„_ 教具也八、、 办Za至 课件等题卡教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生归纳和概括的能力.过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与/、同.情感、态度和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。教学重点使学生掌握改写、省略的方法。教学难点使学生掌握改写、省略的方法。教法学法板书改写和省略例5 红细胞：500000g=500万个白细胞：10000^=1万个设计例6 12756 =10000 1389000 =1390000=1 万 =139 万教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导1、复习旧知1、写出下面各题：二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：500000办红细胞；含有1000办白细胞。1）读出数看看这两个数有什么特点？2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个万学，就把整万的数改写成了以万作单位的数。红细胞：500000g=500万个白细胞：10000^=1万个3）下面的数改写成以方”作单位的数。25000032000007580000教学过程4）教学过程5）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约240000肝方千米。2、例6、用四舍五入法求近似值1）展示太阳和地球图2）读出太阳地球的直径分别是多少3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为12756千米太阳的直径约为138900阡米12756=10000T=1万小于5,把它和右面的数全舍去，改写成0013890001390000T=139万大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去，改写成0o5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于56）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？（补充课题：省略）7）书后做一做完成三、巩固新知练习二第3题改写以万作单位的数2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第6、7、8题教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学课题数的产生、十进制计数法课型新授第6课时「累计6课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等题卡

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法。情感、态度和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。教学重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。教学难点掌握十进制计数法。教法学法板书设计第六课数的产生、十进制计数法教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、导入新课我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知1、数的产生师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍师：补充2、记数符号师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符出示：巴比伦数字：(略)中国数字：(略)罗马数字：(略)问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？?然数的认识师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。教学过程教学过程全球人口:610000000QA2000^第5次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。199处联合国公布世界人口已达到六十亿，世界上每5个人中,就有一个中国人。197孙至1998年的20年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。(出表)1、小组合作研究：(1)观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？2、学生反馈3、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4、做一做：1)一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。14320030000353087030431三、巩固练习：1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的数位2、回答下面各题：(1)个级、万级、亿级各有哪些数位？(2)从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？(3)和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：掌握“整数数位顺序表”教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1亿以上数的读、写法 a 新授第7课时「累计7课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等题卡

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。情感、态度和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点学习亿以上数的读法、写法。教学难点中间和末尾有0的数的读写。教法学法板书设计第七课亿以上数的读、写法教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一复习引入：.小组交流：在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。.全班交流：(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。(2)全班交流亿以内数读写方法。二、探究新知(一)・亿以上数的读法1、出示一些亿以上数的信息。例如：①地球到太阳的平均距离是14960000阡米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是370050000CK。③2002年我国出口总额约为3256000000001元。④截止到200孙一月，我国青少年上网人数约为102000300A。师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？2、以小组为单位合作研究：要求：?先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？.全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？.说读法时，重点处理0的读法：如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如：(1)听录音判断对错：610000000002360509000810040002000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”(分级了)(2)教师出示读数的卡片让学生读：8007000650006 1500800030400000 7000005000508000600000教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1亿以上数的改写和省略:新授第8课时「累计8课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等题卡

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。2使学生能止确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与/、同。情感、态度和价值观：1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。教学重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）教学难点四舍五入与改写的区别.教法学法板书设计第八课亿以上数的改写和省略教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、复习导入：150000=()万 70450 =()万204000=()万 296780 =()万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略(板书课题)二、探究新知(一)数的改写1、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中 100000000瞅行星。(!)谁愿意先读读这个数？(2)你有好办法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小结并板书：1000000000=(10)亿注意：只去掉亿位后面的8个“0”，不要有几个“0”去几个“0”c改写后，不要丢掉原题的单位名称。2、练习：69000000000=()亿4200000000=42()亿800000000加=()亿元2、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？二)求近似数?出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。教学教学过程小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近2亿呢？哪个数更接近3亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入，所以：235000000~2亿284000000=3亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。127627000g 亿20897000000=/3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进 1,而且有时还会遇到连续进位的情况。如： 2997000000g/试着求一求。板书：29970000000300亿省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用Q表示。三、巩固练习：1、把下面各数改写成以亿作单位的数。500000000 480000000007200000000 100000000002、在()里填上适当的数。65400 =()万452081750 =()亿270400 =()万187300000(M=()亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000千克589000000 2049000000米教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1计5具的认识与使用 a 新授第9课时「累计9课时「人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等算盘、计算器、图片

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结纯记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。情感、态度和价值观：1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。教学重点认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点利用计算器来进行计算。教法学法板书设计第九课时算盘计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138Off关闭键 26X39 312 +8教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、导入：1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法一一算筹。介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。二、新授：（一）认识算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略）刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下 1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。教学教学过程计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表小出1—9（学生动手）同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468 68905632 768903456 78942094823098（二）计算器的认识?导入：?刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。介绍功能键：教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1"亿有多大”活动设计;新授第10课时r累计10课时1人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。情感、态度和价值观：使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点感知一亿的大小教学难点培养学生的数感教法学法板书设计第十课时“一亿有多大”教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导教教学过程一、情境导入：你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计(板书课题)二、探究新知阶段一：确立问题设计方案1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度?定活动方案。(1)活动步骤。(2)活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。?活动小结。A进一步想象一亿有多大。B对小组的活动过程进行评价。三、小节这节课有什么收获？四、作业：写一篇数学日记。并将获得的数据、推算过程补充记录在记教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学课题公顷和平方二 :新授第1课时r累计12课时:人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波一 教具地点 办公室 高等教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算过程与方法：使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中^1口深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。情感、态度和价值观：使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和肩关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。教学难点认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。教法学法

板书设计第一课时公顷和平方千米教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、联系生活，提炼新知师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？①我国土地面积960万平方公里。②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？交流，引出课题：认识平方千米二、学习新知，建立表象（一）猜想1平方千米有多大：1、说说你心目中的1平方千米有多大？生：我觉得比1公顷小。生：我觉得比整个凯里大（二）认识1平方千米：1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。约从我们学校到界牌那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。教学教学过程师：不计算，你觉得1平方千米和1公顷比，谁大？生：当然是1平方千米大，因为1平方千米边长是1000米，而1公顷边长是100米。2、我们大家已经预习了解了1公顷的大小，我们知道1公顷是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100个公顷我们看到的1公顷的正方形土地的面积就是1平方千米。3、闭上眼睛想一想，1平方千米有多大？（三）结合实际，进行估算教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：日期：四（1）年级数四学科集体备课教案年月日科目数学S直线、射线和角 a 新授第i课时r累计13课时1人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等课件、活动角、尺或二角板

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感、态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。教学重点角的意义教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教法学法板书设计直线、射线和角第二单兀角的度品第一课时直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的F分两个端点，可以射线一个端占八、、无限长直线没有端占八、、从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。(1)课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点？(3)生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。(1)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(23)学生尝试画直线。(4)线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。教学教学过程名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？( P391)引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用/ 1表示。(2)问：到底形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。三、巩固练习：?P39“做一做”1、22、P392、什么叫角？总结角的概念。四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P4R8教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学1角" :新授第2课时r累计14课时1人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等量角器、尺或二角板

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感、态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点认识量角器，会用量角器量角教学难点认识量角器，会用量角器量角教法学法板书设计第三单元角的度品教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？（根据学生的回答板书课题：角的度量）二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180#等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。（如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180#,教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的 ？ ）教学过程2、建立10角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180#中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）教学过程3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20。的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20。的道理，图略）（2）在量角器上出示60°、120。角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°,另一个却表示120。？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。3）量角器上找出30°、100°、135°的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37）,问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角2、的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P3即J1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、P38做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。3、P4R6用一副三角板拼出下面度数的角。180 。六、课堂小结180 。六、课堂小结教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期：四（1）年级数学学科集体备课教案年月日科目数学J角的分类 :新授第3课时r累计15课时］人员四（1）（2）班学生主备人杨锋、李朝波地点办公室教具课件等量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具

教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力.过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分.情感、态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点培养学生自主探索的学习能力教法学法板书设计第三单元角的度品锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°平角：等于180°周角=360°钝角：大于90°,小于180°三、三、巩固认识：教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导一、导入：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：21 3564师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：.以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°.你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？.请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？.用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）.小结：以90。的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6.认识平角和周角。①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41,自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180°周角=360°师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90。，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90°,小于180°三、三、巩固认识：1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子）2、P41、思考题3、P4&4看图填一填4、P4&1先估计再量出图中各角的度数。四、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。五、课后作业：P4&3、5教后记或反思：学校检查人：评语：rrrr.-W^:日期:科目数学课题角的画法和角的巩固练习 : 新授第4课时r累计16课时：人员四(1)(2)班学生主备人杨锋、李朝波一」 ,„_ 教具也八、、 为'八至 课件等教学目标知识技能过程方法情感态度价值观知识技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。 3、培养学生自学能力。过程与方法：通过学习，使学生经历面角和练习的全过程，进一步巩固角的肩关知识。情感、态度和价值观：使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣.教学重点会用量角器按指定度数画角

教学难点培养学生动手操作能力教法学法板书设计第三单元角的度品画角教法点拔教法点拔学法指导教法点拔教法点拔学法指导、复习检查1、说出下面的角各是哪一种角2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角(1)请同学自学角的画法，书P42(2)试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。说一说请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。2、做一做(P42、2)分别画出75。、105。的角让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。三、巩固练习1、P4&2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10° 45 ° 60° 90° 105° 120 °2、P446用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角四、课堂小结这节课我们学习了什么？你