人教版九年级音乐上册第六单元《冬之旅》教案

人教版九年级音乐上册第六单元《冬之旅》教案单元课题名称冬之旅单元教学内容唱歌：《踏雪寻梅》。欣赏：中国作品：歌曲《我爱你，塞北的雪》、器乐曲《咏雪》。外国作品：器乐曲《十一月•雪橇》。演奏：竖笛吹奏《铃儿响叮当》《菩提树》。音乐与相关文化：配乐诗朗诵《沁园春・雪》。单元教学目标学会轻快活泼地演唱歌曲《踏雪寻梅》。欣赏四首作品， 感受描述冬景、抒发情怀的不同作品的音乐风格，及其音乐表现要素。单元教学重、难点教学重点：用充满童真的情绪准确背唱歌曲《踏雪寻梅》。体验 《咏雪》 的音乐情绪及作品中音乐表现要素的运用方法。体验 《雪橇》 的音乐情绪及作品中音乐表现要素的运用方法。教学难点：1.结合正确的呼吸方法和情绪的准备，唱好弱拍起唱与大跳音程。

2.体会器乐曲《咏雪》《十一月•雪橇》的音乐情绪，识别乐2.器音色，分析音乐要素的运用。单元教学方法听唱法、讲授法、欣赏法、示范法、多媒体直观教学法、比较法、模仿法。教学目标学唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。《我爱你，塞北的雪》体验歌曲所表现的自然之美。教学重、难点教学重点：学唱歌曲《踏雪寻梅》学生体会用正确的准确演唱连音与跳音并背唱歌曲 《踏雪寻梅》。和谐地演唱二声部的歌曲《踏雪寻梅》。教学难点：歌曲的意境表现一、教学导入播放冬天雪景《雪花飞舞》视频，引起学生对本节课的关注。师生谈话。师：前边大家看到的表现冬天雪景的画面，能使我们联想起哪些和雪有关的情景 ?生：打雪仗、滑冰、坐冰车、白色圣诞等。教师活动：欣赏歌曲《踏雪寻梅》音频。教师活动：欣赏歌曲《踏雪寻梅》音频。师：这是同学们现在能接触到的生活，雪带给了我们丰富的联想与快乐，请大家用语言描述雪后大自然的美景。生：白雪皑皑，银装素裹，银白的世界二、欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》教师活动：教师介绍作品《我爱你，塞北的雪》创作背景及作曲家刘锡津。欣赏《我爱你，塞北的雪》音频。学生活动：学生听赏并思考音乐的情绪是怎样的。学生回答：优美、抒情、赞颂、热爱。教师提问：这样的音乐情绪是由哪些音乐要素决定的?人声的类别与音色又是怎样的?学生活动：聆听《我爱你，塞北的雪》音频。教师与学生共同分析音乐的形象特点与演唱特点。音乐的形象特点：拟人化。抓住了情与景的结合塑造了大自然的美好。教师评价学生的分析。三、歌曲学习（一）欣赏与学唱歌曲《踏雪寻梅》感受歌曲情绪。教师导语：现在请同学们一起来欣赏上个世纪三十年代的歌曲《踏雪寻梅》，体验歌曲中人物对雪后大自然的美好感受。教师问题：歌曲表现了怎样的意境 ?学生回答：怡然自得与求真向上。再听歌曲熟悉旋律。教师导语：请同学们看着《踏雪寻梅》谱例聆听歌曲并跟随音乐哼唱主旋律。寻找歌曲歌唱的难点。第四小节弱起拍的歌唱节奏与音程的大跳。“好花采得瓶供养”这个乐句的连贯性。叮当声音的颗粒性和弹性歌唱。教师指导学生练习歌唱解决歌唱的难点。具体指导如下：教师示范歌曲并带领学生击拍。击拍节奏方法：把手放到膝盖上，将四分音符分为左右两个八分音符进行分拍击打，解决弱起拍的节奏进入问题，“骑驴”的“骑”字要轻声演唱，而将语气重音放在“驴”字上，教师可用手势加以提示和强调。教师示范歌曲与指挥手势结合，学生模仿歌曲练习解决歌唱跳与连的表现处理。教师运用示范与讲解法，帮助学生学习声音的颗粒性与弹跳音的歌唱方法，例如：教师讲授“叮当”两个字咬字的方法是舌尖用力轻巧地弹动，学生模仿练习，用以表示清脆的铃铛声回响在旷野之中。再次欣赏歌曲《踏雪寻梅》音频，分析歌曲的力度层次。(二)《踏雪寻梅》歌曲学习

教师提要求：注意倾听这个版本，的作品和我们歌唱的版本在演唱形式上有什么区别?聆听合唱《踏雪寻梅》音频，听后回答：我们学唱的是齐唱版本，第二个版本是二声部合唱版本。学生练习二声部的歌唱教师将学生分成两个声部，首先低声部模拟铃铛的声响叮当用声音寻找、模拟歌唱铃铛的质感，这样声音的金属感音色就具备。然后高声部随教师歌唱或者请歌唱能力强的学生带领歌唱，低声部，教师用钢琴带领学生随琴歌唱。学生活动：学生歌唱二声部练习。二个声部配合演唱， 在音色上与和声上力求音色统一和声清晰。学生活动：学生视唱歌谱。教师指导学生分析作品的调式与曲式结构：大调式两段体。欣赏动画《踏雪寻梅》。（三）为歌曲编配打击乐器伴奏1. 学生活动：学生边歌唱边为歌曲编配打击乐器。（如：双响筒与三角铁 ）建议：双响筒从乐曲开始到结束，伴奏音型 XXXX;而三角铁只需在两个地方进入，打击乐器的运用要简而精，所以“骑驴”的“驴”字上打击三角铁，“好花采得瓶供养”的“花”字上打击三2.角铁。2.教师活动：评价学生的歌唱与打击乐编配情况。

3.学生活动：运用独唱分组唱等多种演唱形式演唱《踏雪寻梅》3.并由能力强的学生指挥。教师活动：评价学生的歌唱效果后，学生再度歌唱。学生活动：深化歌曲的意境。请同学想象自己就是歌曲中的人骑在毛驴的身上，悠闲自在地听着旷野之中，清脆的叮叮当当之声，腊梅花散发阵阵诱人的清香，使人心旷神怡，浮想联翩，抒发胸志。（四）拓展学习学生活动：学生介绍作曲家黄自与词作家刘雪庵的背景资料。教师活动：教师评价表扬学生的精彩介绍。四、课堂小结本节课我们通过欣赏《我爱你，塞北的雪》、演唱《踏雪寻梅》，了解到很多关于冬的知识，请同学们课后合作演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》，并搜集更多有关表现冬的歌曲。教学目标复习演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲表现轻快活泼的意境。欣赏《咏雪》体验乐曲所表现的美好情感。体验音乐是如何表现美好的大自然。教学重、难点听辨《咏雪》主奏乐器的音色。《咏雪》的音乐结构认知。教学过程一、导入与复习教师导语：大家好，上节课我们已经学习了歌曲《踏雪寻梅》，今天我们首先来复习演唱这首歌曲，请大家注意歌曲的意境应该怎样表现。学生活动：请一名学生独唱《踏雪寻梅》，全体学生再有感情地复习歌唱《踏雪寻梅》单声部与二声部。教师活动： 根据学生的歌唱效果进行进一步排练，使学生尽量唱出歌曲的跳跃的童趣和孩童般的热情抒怀。在排练活动中，教师的讲解示范与学生的不断练习相结合。二、新课导入(一)欣赏器乐曲《咏雪》新课情景创设。教师介绍作品《咏雪》创作背景，《咏雪》是根据 *诗词而创作，朗诵《沁园春•雪》。教师播放《咏雪》音频片段。初步感受乐曲基本情绪。学生完整听赏《咏雪》，感受音乐情绪。学生思考判定主部主题与副部主题的主奏乐器是什么。学生：小提琴、长笛。听赏主部主题与副部主题，模唱主部主题与副部主题旋律。思考音乐的情绪是什么样。主部主题优美舒展 ;副部主题活跃，富于动感。学生活动：教师带领A组学生随音乐做律动活动，把纱巾作为律动的道具，让学生按音乐的要素感觉自由地随音乐舞动呈示部的主部主题，把音乐的速度、力度、旋律走向通过动作体现音乐情绪的变化。教师播放音乐作品，并带领 B组学生模拟长笛吹奏动作体会欣赏副部主题。主部主题的主奏乐器音乐情绪分析听唱与记忆 ;副部的主奏乐器音乐情绪分析听唱与记忆。教师导语：现在让我们共同欣赏《咏雪》。教师操作：教师播放音乐《咏雪》，并借助音乐结构图指明音乐进行到哪一主题。学生活动：学生跟随音乐模唱主部主题与副部主题，进一步体会主部主题与副部主题的音乐情绪。学生总结作品的音乐结构与各主题的主奏乐器。教师讲评的分析结果。完整欣赏。再次聆听《咏雪》加深对各个主题的乐器音色及结构的再认识。三、课堂小结本节课我们通过欣赏乐曲《咏雪》，了解到很多关于冬的知识，请同学们课后搜集更多有关表现冬的歌曲。教学目标通过复习演唱活动，达到温故而知新的教学目的。结合《十一月・雪橇》欣赏，体验音乐是如何表现美好的大自然。欣赏歌曲《菩提树》器乐曲《铃儿响叮当》运用示范法吹奏乐曲促进学生的乐曲吹奏学习。教学重、难点听辨《十一月・雪橇》音乐结构。«H^一月•雪橇》的音乐结构认知。教学过程一、复习环节复习歌曲《踏雪寻梅》。教师活动：引导学生复习歌曲《踏雪寻梅》，先请一名学生独唱，再请全体学生合唱《踏雪寻梅》。教师讲评学生的歌唱情况。复习《咏雪》。教师活动：教师唱旋律《咏雪》的主部主题与副部主题，请学生听辨。学生活动：学生听辨后回答教师所唱旋律主部主题与副部主题的顺序。教师播放《咏雪》音频主部与副部主题，学生说出主奏乐器音色。教师讲评学生的复习结果。二、欣赏器乐曲《十一月•雪橇》教师导语：世界上很多音乐家都写过大量的和雪有关的音乐作品，现在请同学说说你知道的哪些作曲家还写过和雪相关的音乐作品?学生回答：《雪花》《铃儿响叮当》《雪绒花》。大家知道很多和雪相关的题材作品，那么现在我们就来欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的《十一月•雪橇》。学生活动：学生简述自己所了解的柴可夫斯基。教师介绍《十一月•雪橇》的相关资料。这首作品是 *作曲家柴可夫斯基的作品，这首作品又译作《在马车上》，关于这首作品，还有一段小故事。1876年，每月一个固定的日子，柴可夫斯基的管家就会提醒他：“先生，又该寄邮件了吧 ?”这时候，柴可夫斯基就坐下来，把当月的曲子完成。写这些钢琴小品成了他每个月定期的音乐游戏，写过就放下，直到下个月仆人提醒之前，他不把这事放在心上。创作灵感不可能随呼随到，在六月和十一月，到了“寄邮件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表达方式，于是拿两首平时写好的性格小品来充数， 这就是《十一月•雪橇》。乐曲欣赏《十一月•雪橇》。教师播放《十一月•雪橇》，同时指示音乐结构图引导学生完整听赏。引子+首部(三段式)+中部+连接部+再现部学生谈自己听音乐的感受。学生活动。

学生谈自己听音乐的感受。呈示部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。展开部：活跃的舞曲风与坚毅、粗犷的音乐情绪转化。再现部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。学生活动。听乐曲《十一月•雪橇》呈示部，学生用手指画旋律线感受旋律线特点与情绪特点。学生分析呈示部旋律特点与音乐情绪：呈示部：旋律走向以向上迂回起伏为主，音乐情境展现出悠闲、舒适与逸静的氛围。学生活动。学生听《十一月•雪橇》展开部分析展开部音乐的风格与特点：学生用两手的食指在桌面随音乐打击音乐节奏，以两个食指交替运动模拟音乐的节奏。或者学生掉转椅子，把椅子当雪橇随音乐颠动身体，体会音乐的情绪。学生分析音乐风格特点：展开部的音乐，由跳跃与活跃的舞曲风的音乐向坚毅与粗矿的音乐情绪的对比发展 ;进而回复活跃的舞曲风，提高音区的表现使之具有色彩性的变化发展 ;最后转化成调式的转变，做出最鲜明的妙趣横生的对比。学生听唱与记忆呈示部主旋律。4. 再听《十一月•雪橇》，请学生在讲台或利用幻灯片，指示5.音乐结构图