金色的草地教案(多篇)

.金色的草地教案(精选多篇)第一课时一、提出问题激发兴趣见过其他颜色的草地吗？看到课题想到了什么？二、分小组自学，初步了解课文内容12、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。小声自由读课文，把..懂的词做上记号，查字典解决。连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？多读几遍。3、在小组长的带着下，学生自学课文。4、检查自学状况简洁学习网最讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作在自学生字时，你有哪些困难？法要告知同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解””，”..合拢”。返”指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。种方法进展记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。完成“语文天地”2四、回忆总结引导学生总结本课学了哪些学问，..并带着学生复习一下重点的内容。象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达力量和规律思维力量，反复联系，加深印象扩大学生承受学问的面积。其次课时一、回忆课文，整体感知大家为什么草地是金色的？学听听。出示蒲公英的图片二、品尝课文，体会感情引导学生学习课文第一局部“我”的什么感情？“我”和弟弟为什么那么快活啊？那“我”和弟弟是不是始终都在做这个玩耍啊？我们来看后面的课文2局部..作者有什么觉察？有了觉察后“我们”有什么变化？指导我们”为什么不再随便揪它？引导：宠爱金色的草地→为什么是金色的→不再随便揪→金色的草地8假设“我”没有觉察蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考沟通指导学生再读课文说说自己是如何观看宠爱的花草的？引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延长己宠爱的事物第三课时一、课始三分钟：1、小组内说颜色在生活中的特别作用。2、集体沟通。..风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成秀丽/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的深蓝的湖泽，//秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的//冬天的风是白色//风有颜色，有有这五彩缤纷的世界。三、小组争论1、风真有那么多颜色吗？2??四、文海冲浪认真观看生活中的颜色，仿写一首诗歌。课题：2、金色的草地..教学目标：1、生疏2个生字。会写13个生字。“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培育宠爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4意的作用。识字写字感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。时间：2课时一课时一、谈话导入。1、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过..吗？都玩什么玩耍呢？2、你见过金色的草地吗？板书：金色的草地二、初读课文，认读字词1、读准字音，读通句子。23、沟通记字方法。4、检查生字词5、指名读，正音。三、再读课文，初步体会1、指名读，思考：课文主要讲了一件什么事？2、自由读，体会金色的草地给我们带来的乐趣。其次课时一、检查复习１、“摘蒲公英”玩耍：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵”蒲公英”就作为学生的嘉奖。2、指名说草地给你留下了什么印..象。二、朗读感悟1、默读课文，看看从课文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的有趣？找一找画出有关内容并写一写感受。2、朗读汇报：其次段：重点体会草地的得意。⑴抓住“常常”“装着”“一本正经”体会他们的欢快。2—4句：指导读、练读、指名读，体会草地给他们带来的欢快。⑶理解“引人注目”并说话训练。第三段：体会蒲公英的好玩。⑴“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。“我”先觉察了什么？又觉察了什么？有了觉察后我们有哪些变化？这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联..系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色“觉察草地并不是金色的并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合一种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。⑵多种形式的朗读体会蒲公英的好玩。起睡觉一起起床？你怎么理解？3、有感情地朗读课文。体会草地的得意、蒲公英的好玩。三、拓展延长学沟通一下吧！四、写字指导1、默读田字格中的生字，观看哪个字不好写，写时留意些什么。..2、全班沟通。3、教师着重指导“绒、瓣”。4、学生练习写字。五、作业：1、工整秀丽的书写本课生字，每个写三遍。2、摘抄你宠爱的语句。板书：2金色的草地得意好玩教学目标：1思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习教学策略：1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的乐观性，帮助他们建立习作的信念。2、习作时，教师提出的要求不要过..过细。3、评价时，要以表扬和鼓舞为主。教学过程：一、想一想了各自的课余生活，现在让我们把它登记来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习求的范围。沟通。2、教师巡察指导方，见到了什么。或你情愿写下来的其它事，比方，你参与了什么竞赛，什么活动等。三、写一写的作家。但在写时要留意：..1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听。17、金色的草地”8“”8“又”。的局部背诵。了解自然的意识。识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵宠爱的局部。1自然段的觉察与第2自然段的觉察有什么不同，增加观看自然的意识。鄂教版小学语文试验教材一年级下册第六单元教材是以“觉察”为话题组织编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶..然的无意觉察到主动去观看、觉察的行为中受到启发，对身边的事物产生古怪心，觉察欲，从而去觉察身边的科学，“学生是学习和进展的主体”及“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的教学思想设计本课，力图通过围绕觉察，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培育学生自主学习的力量和质疑释疑的力量。一、复习导入。色的草地》一课的生字词，现在还记得②认读生字词：一片草地变成怎么留意观看蒲公英..色的，而是绿色的。么颜色？草地真是金色的吗？请同学们把书96页，自由读读第2自然段，然后说说你知道了什么。二、自主探究，读悟质疑。指名说说知道了什么。相机出示第一句。觉察的？再问：他起得很早时觉察草地是什么颜色？觉察——？“并不是??而是??”的句子强调的是而是后面的内容，意思是说我起得很早时觉察草地是——师粘贴图片绿色的吧。..③评价：你并不是不能读好，而是声音不够洪亮。谁还想读？读得不够流利。的，而是绿色的。宠爱观看、擅长觉察。小组竞赛读。小男孩还觉察了什么？色了。②请你读读书上的句子！地是金色的。太奇特了！谁还能像他这样读？哦，同学们听出来了吗？中午的草地是——师粘贴图片④草地的颜色会变呢！它还会边——遍！师板书：绿..让我们合作读一读这一段吧！有一天，我起得很早去钓鱼，觉察————我开头留意观看，觉察——这是怎么回事呢？三、合作探究，解决疑难绿色??金色??绿色??这是怎么回事呢？3自然段吧。①说说你读懂了什么?意思。师出示句子就像我们的手一样，可以张开、合拢。“拳头”，黄色的就被包住了，成了绿色。读中感悟。开时——，要是攥成拳头——②问：这个小男孩觉察了什么？③生答复哪一句，就读哪一句*谁能依据这句话的意思把手伸出来比画一下？..*对，蒲公英的花瓣，就像我们的手一样，可以——*——，要是攥成“拳头”——*手套演示，帮助理解。*吗？蒲公英的花儿这时是——，现在，花儿——*这幅图分别应当贴在哪幅图下面？为什么这样贴？我看到蒲公英渐渐地张开了自己的“手掌”，草地也就变绿了。看到？谁再读一读？②留意这个句子：有一天，我起得很早去钓鱼，觉察——中午，我回家时——我开头留意观看，觉察——这是怎么回事呢？是什么时间？③这两句看蒲公英都是什么时间？..了吗？④谁能解答？竟然觉察了这么大的一个隐秘！让我们把这一段连起来读一遍！师板书：留意观看、表情再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。这段写得真好，你宠爱吗?情愿把它背下来吗?作表演背。四、激发情感，体验乐趣。哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们宠爱这奇特的蒲公英吗?公英的宠爱齐读最终一自然段吧！五、回归整体，升华感受同学们,通过两节可的学习，我们知道这一课主要讲一个小男孩由无意..你们想夸夸小男孩或者对他说点什么吗?事物，就会有的觉察，就会尝到无尽的乐趣！六、识字与写字，拓展延长。还生疏这四个生字吗？出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。指导生疏“又”字旁。他们，并能把它们写秀丽？教师范写“怎”。七．作业设计。背诵：背诵课文中你宠爱的局部。阅读：读一读跟“好玩的觉察”有关的文章。观看：向日葵、太阳花开花有什么..特点？这段时间，我们学校有哪些花儿开了？在我们身边，你还能觉察哪些好玩的现象？请大家课后认真去观看吧，“好玩的觉察”。期望到时候我能听到大家精彩的发言。板书设计：17金色的草地绿金绿认真观看湖北省特级教师黄建业教师亲自指导的。经受了个人设计教案、说课、专家指导、个人修改、上争论课、专家再次指导、个人最终定稿的过程。做才是有效的识字教学。在语文教学的过程中，阅读教学是理解的训练过程；习作是运用的训练过程；而识字教学则是阅读教学和习作教学的根底。阅读必需要有肯定的识字量才可以进展；习作也必需要有肯定的识字量才可以进展。..始终。识字教学中，要求生疏的生字中常把字、词、句联系起来，要求写的字，个个都要做到。让学生在运用中稳固字音，感知字义。应当把生字放到肯定的语言环境中，让学生认读。可以找出课文中的生词让学生认读，可以出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读，课学的生字融入其中，让学生读读。这样，在丰富的语言环境中，学生与生字屡次见面，必定会成为“好朋友”的。学会的字拿出来让学生复习一下。为了提高效率，不要简洁地按挨次把每个生字读一遍，而是尽量做到字不离开词，词不离句。本课中“有一天，我起得很早去钓..鱼，觉察草地并不是金色的，而是绿色的”5个生字，因此将它作为重点来读记，而且要留意出示的挨次，由字到词，由词到句：发→觉察，草→草地，并→并不是，色→金色，而很早去钓鱼，觉察草地并不是金色的，而是绿色的”。除此之外，将本课的另外几个生字了。学生潜心读书的过程。语文是一门实践性很强的课程，语..生以读为手段在书中“走几个来回”。如何让学生“潜心读书”呢？1、要重视领读，加强范读。不同年级的学生，读的侧重点、读的形式是有区分的。低年级学生是最难“潜心”的，读的意识和力量薄弱，而低年级阅读教学的重点就是读好书。尽管课文中那么多生字，不同的句式，读书“仿照是最好的教师”，因此领读就显得很有必要。趣，降低学生读的难度，而且领读和范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，声情并茂地读，潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。这样的读更是一种帮助学生对语言的感悟和理解的过程。在教师领读和范读的根底上再让学生反复朗读，学生就能渐渐形成语感，渐渐学会把握语句的规律停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。..2、读要表达目的、层次和过程。读不是一遍遍地傻“小和尚念经有口无心”地读。读，要有目的，要有效果。读的训练要有层次，即表达由生到熟、由不理解到理解的过程。首先要指导学生把课文读正确、流畅；接下来做的其次件事是品尝赏读；第三件事是要求把精彩之处熟读成诵。不同层次的读有不同层次的要求。从初读这一层面来看，我们只要求学生读得准确、流利、通顺；等到学生理解、感悟、体会文本的语言文字后，就可以要求学生有感情地朗读课文。为了使学生对文本有更进一步的理解、感悟和体会，依据文本的需要，我们还可以把活动表演与品词析句、感悟体会结合起来，让学生进展表演读、诵读等。2023326日本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内..学生的读书状况时首先以“课文主要写”开放读书让学生知道：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的“我”觉察了草地会变颜色及其变色的缘由。进展表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢快。下几点开放理解感悟：先觉察了什么，又觉察了什么；两次觉察有哪些不同，你从中受到了什么启发？2我起得很早去钓鱼”“起得很早”呢？让学生联系上下文来理解到由于过去没有..起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“觉察草地并不是金色的”，并在这里有哪些含义呢？用上这个“并”“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合一种不太简洁说清楚的现象讲清楚了。最终，引导学生通过感情朗读加深了解大自然的感情和兴趣。昌市伍家岗区试验小学王京雨斯乡下的两个小朋友的故事，金色的草地教学反思。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的玩耍就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有顽皮和玩笑性质的游..欢快。课文语言平实，内容也比较简洁。本组是学生从低年级升入中年级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，