部编版《揠苗助长》教案

二年级下册语文教案-12寓言二则其次课时揠苗助长人教部编版二年级语文教案12课题 揠苗助长 课型 授 课时 2 授课人教学 1．认字、写字。2．通过朗读课文，理解课文内容，体会寓意蕴含的道理。重难 教学重点1．识字、写字，理解课文的内容。点教学难点

理解寓意提醒的含义。板书设计教学设计 二次备课教 一、情境导入，提醒课题板书课题，读题。〔揠，就是拔的意思。〕围绕这个“揠”字，我学 们可以提出怎样的学习问题？〔板书：起因、经过、结果〕二、初读课文，理解大意学生自由读课文，标注自然段序号。过哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果？三、熟读精思，领悟内容〔一〕学习课文第一自然段，探究事情的起因，体会农夫的“焦急”心情。程学生自由朗读课文，边读边想，文中的这个人为什么揠苗助长？用上由于……所以……来说。3.通过比较句子，让学生进一步体会农夫的心情。他在田边地转来转去。他在田边焦急地转来转去。自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子读了这个句子，你仿佛看到了什么？沟通，理解词语：焦急。你从文中哪些词中体会到焦急？教希望：希望我们还可以说是〔期望、期望、期望、渴望〕每天：每天都到田里去看刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样每天去为的是什么？〔为了看禾苗快快长大〕学真是个心急的农夫，谁来读？指名男生读。我还仿佛听到了他正对着禾苗说静静话呢？他会说些什么？谁情愿来读一读？过再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。谁情愿来边读边演一演？齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。〔5〕指导朗读。〔二〕2、3程 怎么做的？农夫有什么好方法？2.依据学生答复，板书：拔引导学生体会出农夫的“累”。出示词语：筋疲力尽、喘气指导书写：“筋”上下构造，上窄下宽。“疲”半藏半露。二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。？启发学生想象：炽热的太阳烤着大地，农夫在 ，口渴了，农夫还在 酸背痛了，他还在 。，自己去试一试。让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一〔齐读二三段〕〔三〕学习第四自然段，探究事情的结果事情的结果真的如农夫所愿吗？用出文中的词语答复。依据学生答复，板书：枯死指导朗读，读出儿子的心情。么想呢？三、探究寓意夫讲明白吗？农夫错在哪里了？呀，农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。 〔板书遵循规律，不急于求成。假设让大家能给老农起个名字，你会起什么名字？四、拓展延长事。出示：其次年，农夫又开头种禾苗了， 。作业：教教后反思二年级下册语文课堂实录-12寓言二则《揠苗助长》∣人教〔部编版〕《揠苗助长》课堂实录师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“揠苗助长”的人，是个什么样的人呢？我说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。学生纷纷和四周的同学争论。〔评判上，马上停下来，再引导〕师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。师：对，他这种做法对吗？生：不对。师：这些咱们昨天都说过了，谁有的看法？生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。师：对，他有什么想法？2：他想让秧苗长得快一些。师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再争论。学生谈论纷纷，接着沟通。生：我认为这个人很勤快〔有些学生不以为然的笑话他的观点〕〔再问发言的学生〕你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。4：他干了很多活，不怕累。师，面对大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓舞他们大胆说自己的依据。谈论了一下，连续争论：生5：我觉得他是个勤快的人。师：我们来读第一段〔齐读〕你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，教师盼着你们快快的长学问，长学问，这种想法对吗？生：对。生6：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。师板书：想法。引导：就是说他有一个奇特愿望，是没错的，对吗？〔板书：奇特〕那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。劲啊。学生纷纷插话：我想要自行车，就地攒钱，不买小零食；我想当科学家，就得每天好好学习……师：我们再来说说这个农夫。他有了奇特的愿望了，可是，实现了吗？为什么呢？学生谈论。生7：他把秧苗拔高了，秧苗死了。8：他应当给秧苗除草、浇水、施肥。师：就是说，他的做法错了，对吗？板书：做法错误看这八个字〔愿望奇特；做法错误，我们能总结出什么来？大家一起总结：有了奇特的愿望，还要有正确的方法。结合世界说说自己的愿望怎样才能实现〔略〕作业：这个寓言故事使我们明白了一个道理和家长听听。〔结合科技，发散思维〕〔反思：是一年级学生不简洁理解这点。本单元主题是“愿望的思维力量。规律思维力量，是思维的广度，是发散思维。学生在学习的过程中，确实表达出了思维的不断提升。他们不断争论，倾听，思考，争论大家面前，一点也不牵强〕揠苗助长教学目标：能认读“寓、焦、喘、截”4个生字以及对应的词语。能正确书写“焦、费、望、算”4个生字。能理解课文，并明白“揠苗助长”的寓意。教学重点：1.把握生字的认读。.4个生字。教学难点：理解“揠苗助长”的寓意。教学预备：PPT、图片版贴教学过程：一、成语导入、提醒课题大声读成语。引出寓言。师：其中这三个以及学过的“守株待兔”不仅是成语，还是寓言故事。？〔和手有关的动作〕二、带着任务、初读课文〔1〕读准字音，读通这则寓言。〔2〕想一想揠苗助长的意思，找找课文中表示“揠苗”意思的句子，画出来。学习词语。焦急：借助图片理解“焦”的意思。一大截：找找近义词：一大段。开火车读、个别读、齐读。〔在语境中学习词语〕三、学习课文第一段思考：那个人为什么要“揠苗助长”？依据学生答复，随机消灭第一段的三个句子。古时候有个人，他希望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。重点理解“希望”就是“期望、期望”的意思，还有“每天”写出他焦急的心情。可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。A.禾苗一点儿也没有长高。B.禾苗似乎一点儿也没有长高。焦急重点理解“焦急”的心情，进展语用练习，用“焦急”说一句话。齐读第一段。四、学习课文其次段？〔想到了〕他的这个方法可不是一下子就想到的，你能从哪里得知吗？会觉得……〔腰酸背痛、满头大汗、格外累、一点力气都没有了〕语用练习：用“最终”来说一句话。？〔体会他快活、得意的心情〕五、提醒寓意师：禾苗长高真的就这么简洁吗？〔不是〕的语言，描述一下植物的生长过程。请一个学生描述，师版贴植物生长图。学生畅所欲言，发表自己的看法，说说不行以的缘由〔植物生长要一步一步来，不能少掉任何一个步骤。/植物生长是很漫长的过程，不能心急。/ 植物不开花，就不能结果，任何过程都很重要……〕师总结寓意：不能急于求成，要遵守植物的生长规律，否则会适得其反。？〔破坏了禾苗的根，吸取不到养分〕六、学习第三、四段想象那个人回到家时，心情如何？〔快活、得意〕带着这样的心情读一读第三段。七、联系实际生活八、写字指导。〔上下构造，各自有什么留意点。板书示范书写，学生练习。指出“算”是上中下构造，书写留意点。书写练习。完成《课堂作业本》上的练习。人教部编版二年级下册语文教：12 寓言二《揠苗助长》12 寓言二则《揠苗助长》教学目标1．1．会认15个生字，会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“揠苗助长”这个成语的意思。重点难点重点:理解成语“揠苗助长”的意思,通过读句子，说出每组句子的不同。难点:懂得做事不行急于求成的道理。难点:懂得做事不行急于求成的道理。教学预备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字词。学生：预习生字词。一、激趣导入，板书课题一、激趣导入，板书课题1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。(春种、秋收)2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)二、初读寓言，认字读词二、初读寓言，认字读词1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”52．2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3．指名认读课文中由生字组成的词语。3．指名认读课文中由生字组成的词语。三、学习寓言，理解寓意三、学习寓言，理解寓意1．检查朗读，了解故事。1．检查朗读，了解故事。4(2)完成填空。(2)完成填空。出示：古时候有个人，由于希望禾苗出示：古时候有个人，由于希望禾苗 ，就把禾苗 ，结果 。(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)2．结合内容，理解成语。2．结合内容，理解成语。的意思。(学生沟通，指名答复。)(学生沟通，指名答复。)3．精读体悟，明白道理。3．精读体悟，明白道理。(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的们的感受。(2)朗读体悟，沟通汇报。(2)朗读体悟，沟通汇报。①出示第①出示第1自然段，理解“焦急”。两天，三天”“焦急地转来转去”)b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”d．齐读。d．齐读。不能表达这个人很焦急)②出示第②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？理解词意，感受他格外地累与辛苦。b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔③出示第③出示第3自然段，体会“力气终究没白费”。a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又快活)a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又快活)b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。④出示第④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？(由于禾苗只能自己渐渐地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗(由于禾苗只能自己渐渐地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗b．指导朗读。b．指导朗读。⑤小结寓意。⑤小结寓意。律办事，不能急于求成。⑥拓展争论。⑥拓展争论。出示争论题目，让学生任意选择一个说说。出示争论题目，让学生任意选择一个说说。假设你是这个人的邻居，你在田里观察这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假设你是这个人的邻居，你在田里观察这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假设你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？假设你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？4．深化对“揠苗助长”的理解。4．深化对“揠苗助长”的理解。(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？(2)想一想：在生活中，你有没有