藻类苔藓和蕨类植物教案

课题 第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物准 概述植物〔藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面实行表达的，既能够对前面生物与环境相互影响的知

课时1课时修改点教材分识进一步稳固和深化，又能够为后面学习绿色植物析 的重大意义打下根底。1、学问与水平：〔1〕概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。课堂目〔2〕了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及标 与人类的关系。与过程：观看水平和思维水平。达水平。3、情感、态度与价值观：同学们的环保意识。2、通过展现沟通，树立自信自强心。学析情分教点学析情分教点学重藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境人类的关系教学难1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观看分析2.认同植物的形态特征与其生活环境相适合。点教具 PPT 教材教 学 过 程教学内容〔以PPT为依据〕

教师活动 学生活动修改点一、课导入分为四大类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物二、课讲授藻类植物生活环境形态特征对生物圈的作用和与人类的关系

问30万种。同学们你们到底理解多少呢？72为哪四个类群？正是这些绿色植物构成了绚丽多彩他生物。这节课，我们走进他们，来进物。出江花红胜火，春来江水绿如蓝”泛起了绿色。这是为什么呢！展现：单细胞藻类——衣藻多细胞藻类——水绵海洋藻类——石莼、裙带菜、马尾藻、问：想一想：海带、紫菜食用的是什么构造？出示以下问题：这些藻类植物生活在什么环境

学生看书答复：物物物物学生布满兴趣学生思考答复大量生殖学生理解各种藻类植物学生通过观看：学生带着这中？三个问题自陆生植物有什么不同？它们有特地的小组内争论，根、茎、叶等器官吗？3.说一说藻类植物在生物圈中的作习藻类植物用以及与人类的关系。的生活环境、形态构造以及与人类的关系苔藓植物生活环境形态特征过渡：用“苔痕上阶绿，草色入帘青”自然过渡。出示问题：学生有此诗句联想到苔藓植物。展现一些苔3.对生物圈的作用和1、苔藓植物与藻类植物相比，生活藓植物图片与人类的关系环境有什么不同？2、苔藓植物与藻类植物相比，形态学生带着这三个问题自或者收集苔构造有什么不同？3、说一说苔藓植物在小组内争论，理解一些常见的苔藓植生物圈中的作用物习苔藓植物的生活环境、形态构造以及与人类的关系。蕨类植物出示问题：学生带着这展现一些蕨1.生活环境1.你吃过或见过蕨类植物吧，它们三个问题自类植物图片2.形态特征生活在什么样的环境中？或者收集蕨3.对生物圈的作用和2、蕨类植物的形态特征有哪些？小组内争论，与人类的关系3理解一些常何生殖后代的？习蕨类植物见的蕨类植的生活环境、物。形态构造以及与人类的关系。学生认真听同时讲解孢讲解：孢子植物概念讲，做好笔子的概念。记。总结：讲解：植物进化的挨次学生通过这——从低等到高等〔1〕生活环境：三种植物的水生—陆生〔2〕构造：物进化的顺序。简洁—简单出示表格：分类 生活形态

作典型

学生通过这环境构造用代表节课的学习，植物自己完成这个表的填写。植物植物一、藻类植物的生活环境、形态特征、对生物圈的作用和与人类的关系；二、藻类植物的生活环境、形态特征、对生物圈的作用和与人类的关系；堂 三、藻类植物的生活环境、形态特征、对生物圈的作用和与人类的关系；四、孢子植物的概念清内容分类分类境形态构造作用典型代表植物水中单细胞或多细胞，无根、茎、叶维持生物圈的平衡；鱼类的饵料；业、药用衣藻、水绵、海带、紫菜矮小，多细胞，有指示植物葫芦藓植物陆地茎、叶、假根，无输导组织保持水土墙藓较高大，多细胞，食用、药用满江红植物陆地有茎、叶、根，由输导组织赏识、饲料贯众教教学反思13学生进展比较探究，自己观看比较植物的形态特征,把握藻类、苔藓和蕨类植物的相关学问。2、通过分组争论、表达沟通、分组试验等多种多样的活动,使学生的自学力量、观看力量、合作学习力量、分析力量、应用学问的力量等