【经典思政论文】谈谈思想政治教育学科建设的几个问题

PAGEPAGE4谈谈思想政治教育学科建设的几个问题一、引言马克思主义理论一级学科的建立，对于增强思想政治教育效果，建设具有中国特色的学科体系与教材体系，促进学科发展，都具有重大现实意义与深远历史意义。要谈思想政治教育学科建设，必须弄清学科的内涵和问题所在。关于学科的内涵主要有两种观点：一种观点认为学科是知识科目或分支；另一种观点认为学科是学界或学术的组织。美国学者伯顿·拉克在《高等教育新论》中，强调了学科的两种涵义：一是作为一门知识的学科；二是围绕这些“学”而建立起来的组织。我国部分学者提出了学科二重性，即学科的知识性和学科的组织性。从创造知识和科学研究的角度来看，学科是一学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分，是相对独立的知识体系；从传递知识和教学的度看，学科就是教学的科目，从大学里承担教学科研的人员来看，学科是学术的组织，即从事科学与研究的机构。思想政治教育学科的研究对象,是人们思想政治品德形成与发展规律和思想政治教育实施与发展规律。学科体系建设是影响学科进一步发展的重要因素，学科体系构成从三方面来认识：首先，学科研究对象是否明确是一门学科能否成立的首要前提，思想政治教育学科的研究对象目前还没有形成一致意见。其次，学科研究内容主要包括对象的主要组成部分及其结构和对象的运动及其规律，思想政治教育的学科内容:即人们思想政治品德的形成与发展规律以及思想政治教育的实施与发展规律。再次，关于学科的专属概念、范畴和术语以及研究方法。思想政治教育学科是思想政治教育学术共同体，它是以思想政治教育学知识为基础，由思想政治教育学科成员、价值观、科学研究、科学技术服务、学科规范（方法）等组成的学术性社会共同体。基于上述思想政治教育学科的内涵，现阶段，思想政治教育学科经过几十年的发展，取得了巨大的成绩。当然，它还处在年轻阶段，在学科建设方面仍存在一些深层次的问题。本文试就思想政治教育学科几个重要问题，谈谈自己的看法及思考。二、现阶段思想政治教育学科建设的几个问题近年，思想政治教育工作者、实践者对思想政治教育的模式、内容和方法、环境、评估、有效性等问题作了较为深入的研究，取得了喜人的成果，并有很多高校建立了专门的德育基地（中心）等机构。思想政治教育这门学科与前几年相比，在学科内涵、边界、研究方法和领域,以及学科应用和学科规律探索等诸多方面有了更全面、更客观、更具体、更深入的研究，对于本学科建设和发展过程中的现实和理论问题，作了针对性的研究，并提出了一系列对策。然而，现阶段思想政治教育学科建设也存在很多问题。1．思想政治教育学科方向的问题近年来我国思想政治教育专业学科发展思路中存在的一些误区：主要体现在研究的指导思想上,存在淡化思想政治教育政治属性的问题，思想政治教育研究中存在的“去意识形态化”、“去政治化”的倾向；不加区别，一味强调思想政治教育要适应市场经济发展要求的倾向；对西方国家出于其特定的经济政治目的而推行的文化帝国主义毫无警觉，盲目推行思想政治教育与国际接轨的倾向；否定高校培养目标的德育要求的倾向等。要正确评估改革开放以来我国思想政治教育改革与创新的成就，不应全面否定。要坚守意识形态领域的重要阵地，不得背离思想政治教育的社会主义方向。2．思想政治教育学科体系的问题学科理论体系尚存在许多不成熟、不完善的地方与形势发展的要求和科学化的标准还存在不少差距主要问题如下：学科边界不清，无本质或淡化本质的现象出现；学科分类标准不甚明确,学科理论体系建构尚未完全克服盲目性；分支学科发展不够丰富不够系统,学科建设缺乏一个战略规划；专业基本理论和学科体系还不完善，专业独有的和各院校特色的东西较少；各个层面的教材建设少而不规范，没有相对统一的专业教材；学科综合借鉴了诸多相关学科的知识，取得了自身的长足发展，但也出现一些不利于该学科发展的问题：本末倒置的问题、学科特色和优势弱化的问题；在思维方式上，存在思想观念跟不上时代前进步伐的问题；在研究的成果上存在学院化、本本化的倾向；在研究方法和表达方式上，存在生吞活剥西方文化和盲目创新、忽视运用中国化的话语系统分析和阐述问题的倾向。3．思想政治教育学科博士点建设的问题当前思想政治教育学科博士点建设存在的问题：各博士点的交流沟通未形成有效的组织形式和交流机制，诸多博士点建设基本处在“各自为战”或“放羊式”的状态，不利于一些经验和有效做法及时推广和借鉴;学科博士点管理方面还不规范，涉及到博士生读书问题、博士生招生规模的控制问题、入学考试科目的稳定与调整问题、在职博士生的严格要求问题以及博士生学术能力的强化问题等；博士研究生招生的研究方向、考试科目、培养方案不明确，本色和特色不明晰；博士研究生培养质量不高，无法与国际接轨等。4．思想政治教育学科队伍建设的问题我们应该清醒地看到，在思想政治教育学科繁荣发展的背后，还存在着不少隐忧：专门从事思想政治教育教学和研究的人员还十分欠缺，不够稳定；有的教师学科定位还不够明确，同时在几个博士点上从事教学研究，研究方向也不够清晰、缺乏长期稳定的思想政治教育研究方向，缺乏深入扎实的学术研究，缺乏有深度、有影响、有建树的学术成果；思想政治教育学科专业从本科、硕士到博士层次的人才培养质量还有待提高；思想政治教育专业教师集体攻关的团队精神和科研能力还有待增强；三、思想政治教育学科建设的几点思考1.应体现社会主义大学的性质和方向中国特色社会主义大学培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实党的教育方针。思想政治教育学科和马克思主义理论学科体现了社会主义大学的性质和方向，也是中国大学社会主义性质和方向的重要保障。在这一点上，我们要毫不动摇地坚持。否则，思想政治教育学科建设就会偏离大方向。2．创新和完善思想政治教育学科体系思想政治教育学的发展，首先应该紧扣学科内涵、明确学科边界。思政治教育学科边界，主要为几个方面:（1）思想政治教育历史发展的研究，包括思想政治教育理论史与实践史的研究；（2）思想政治教育基本理论的研究，包括思想政治教育理论基础的研究、思想品德的个体发生发展研究、意识形态的社会发展研究以及基于这些方面的研究而进一步推进的思想政教育本体论、目的论和方法论的研究；（3）思想政治教育比较研究，在比较中，找准规律、把握趋势、拓展视野、深化研究；（4）思想政治教育实践及其创新与发展的研究，包括思想政治育面临的新形势、新任务、新课题与新思路的研究，不同领思想政治教育创新与发展的研究等。思想政治教育学科建设要把凝练学科方向作为思想政治教育内涵发展的重点。一旦凝练和确定了学科先进的学术研究方向，就要持之以恒地围绕这一方向进行学术探索，拓展学术研究的新领域，努力形成具有自身特色和优势的学术研究成果。在思想政治教育学科中，思想政治教育的基础理论研究、思想政治教育的方法论研究、思想政治教育的比较研究、思想政治教育的历史发展研究、当代思想政治教育研究等，都是需要深入拓展和深化的研究方向。各学科可根据自身的基础和优势，凝练、选择一定的研究方向重点加以建设和突破。同时，规范思想政治教育学科建设与发挥高校特色是可以统一起来的。为了有利于思想政治教育学科建设的规范,国家规定了学科的研究方向,既是宏观的要求,又是原则性的意见。高校可以在这个框架内,发挥高校的特色进行具体研究。思想政治教育学科建设也要与其他人文社会科学学科建设统一起来。其他人文社会科学学科是思想政治教育的重要支撑，借鉴这些学科的科学知识，能使思想政治教育学科的研究更具科学性。当然,在依托和借鉴其他学科的时候，必须立足于思想政治教育学科自身的阵地和自身的发展，为我所用，如果喧宾夺主，那就难以促进思想政治教育学科的真正发展了。3．加强思想政治教育学科博士点建设思想政治教育学科博士点建设，再也不能允许过去那种“没有码头乱靠”或“多个码头瞎靠”的现象存在，而要按照思想政治教育博士点学科独立建设和发展的需要，定向定人定位，培养学科带头人、学术带头人和中青年学术骨干，组建合理的学术梯队，把人才建设作为学科建设的头等大事，努力培养和造就一大批思想政治教育学科的高层次专门人才，为思想政治教育学科的可持续发展提供重要的人才保障。4．整合思想政治教育学科队伍思想政治教育学科队伍包括本学科的人员和其他学科的人员。思想政治教育学科建设要打开大门，欢迎其他学科人员的加盟和支持。但本学科的专职人员是核心、是主力，其他学科的兼职人员是重要力量。思想政治教育学科的建设主要靠本学科的专职人员，因此。这些人员要明确肩上的重任，奋发努力，同时有关部门和领导要大力培养和扶植思想政治教育的专家，特别是学科领军人物，以更好地开拓思想政治教育的新局面。思想政治教育学科要组建学术梯队，思想政治教育学科人员进行必要的整合与定位，使思想政治教育学科建设的梯队得到有效的组建，加快思想政治教育学科的建设与发展。四、结束语思想政治教育学科担负着科学研究、人才培养和社会服务的重要任务，在思想政治教育学科建设中，要明确本学科承担的重要任务，全面履行思想政治教育学科建设的重要职能，更好地履行思想政治教育学科承担的重大任务、责任和使命。思想政治教育要适应改革开放和社会主义市场经济发展的需要，切实履行教育引导人们解放思想、转变观念，推动人们积极投身改革开放和社会主义现代化建设的